班主任的“閑談”藝術(shù)
【關(guān)鍵詞】：情景 發(fā)掘 格調閑談”并非人們一般認為的“閑聊”、“亂談”。按詞典的解釋?zhuān)浜x是“沒(méi)有一定中心地談無(wú)關(guān)緊要的話(huà)�！� “閑談”，區別于正式的談話(huà)，講話(huà)，沒(méi)有很強的嚴肅性和明確的中心主題。它的優(yōu)勢在于“閑”，而“閑”的技巧又在于“自然、適時(shí)、恰當、巧妙”。下面結合筆者以前多年做班主任的工作實(shí)踐，談?wù)勁c學(xué)生“閑談”的一些看法。
一、自然地卷入“閑談”現場(chǎng)，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng )設“閑談”情景
當學(xué)生閑談熱烈的時(shí)候，教師切忌以特殊身份出現，隨便插嘴，打斷他們的話(huà)。不然，老師沒(méi)有全面、準確地理解學(xué)生談話(huà)的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場(chǎng)面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話(huà)不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。當學(xué)生發(fā)現教師來(lái)了，閑談突然冷場(chǎng)時(shí)，老師應主動(dòng)詢(xún)問(wèn)是否可以參加他們的閑談�；蛘哒f(shuō)說(shuō)笑話(huà)來(lái)緩和僵局，讓學(xué)生恢復閑談。另外，教師還應回顧自己近來(lái)一段時(shí)間工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場(chǎng)”，借機交流溝通，消除誤解。
二、適時(shí)地發(fā)掘“閑談”的話(huà)題，引深“閑談”內容
適時(shí)，就是根據學(xué)生當時(shí)的談話(huà)內容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話(huà)題，再借“話(huà)”說(shuō)“話(huà)”，把閑談推向更深的層次。
98年世界杯足球錦標賽期間，學(xué)生們在課余時(shí)間談?wù)摰膸缀醵际邱R拉多納、貝利??有一次，我介入了他們熱烈的閑談中，我問(wèn)他們是從哪里了解最新戰況的？同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)是看《足球報》，看電視新聞，實(shí)況轉播，聽(tīng)廣播電臺。其中有二、三位同學(xué)說(shuō)是通過(guò)internet了解的，還一口氣說(shuō)出了幾個(gè)有關(guān)的中文網(wǎng)站，難怪同學(xué)們都公認他們的消息最及時(shí)、最詳情，說(shuō)法最有見(jiàn)解、最有權威。當我向他們推薦一個(gè)有名的網(wǎng)站時(shí)，他們興奮之余流露一臉的無(wú)奈：英語(yǔ)不好，無(wú)法暢游其間，要我提供東方快車(chē)之類(lèi)的翻譯軟件。趁機，我把話(huà)題引向知識與能力，前途與未來(lái)等問(wèn)題上，鼓勵同學(xué)們認真學(xué)好英語(yǔ)等基礎課程，培養獲取知識、信息的能力，以便更好適應未來(lái)社會(huì )的需要，為祖國建設服務(wù)。這次閑談給同學(xué)們留下了很深的影響，不亞于一堂德育輔導課。
三、恰當地講究閑談的格調，保持閑談的健康性和教育性
教師放下架子與學(xué)生閑談，但不可胡扯亂談，降低閑談的格調。閑談應有的格調，就是“理”與“情”的結合。所謂“理”，就是閑談中所講的道理能夠令人信服。所謂“情”，就是在談吐中有真情實(shí)感，不做作，不賣(mài)弄，以“感染”取代“灌輸”。要做到閑談不“閑”，閑中有趣；對生活，有敏銳的觀(guān)察力和感染力。學(xué)生聽(tīng)你的見(jiàn)解，感到新鮮，能引起共鳴，能學(xué)到新知識，他們才會(huì )保持與你閑談的興趣。此外，應注意說(shuō)話(huà)的分寸，不說(shuō)“炸雷話(huà)”、“過(guò)頭話(huà)”，不挖苦諷刺，不揭人之短，尺術(shù)正派。
班主任工作瑣碎而復雜，重視與學(xué)生“閑談”，充分利用閑談開(kāi)展工作，這是做好班主任工作的一個(gè)法寶。同時(shí),也是溝通師生思想感情,反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施。
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