淺談體育教學(xué)之美
摘 要 《基礎教育課程改革綱要（實(shí)行）》表述稱(chēng)，課程是教育思想與教育觀(guān)念的集中體現，是教育實(shí)踐和教育行為的現實(shí)依據。以學(xué)生為主體的教學(xué)美理念具體到了課堂，教學(xué)實(shí)踐真正促進(jìn)了人的全面發(fā)展，培養出了社會(huì )所需要的創(chuàng )新型人才。
關(guān)鍵詞 體育 健康 快樂(lè ) 和諧
新課程改革已快十年了，它催生出了體育教育需要創(chuàng )新課堂，追求教學(xué)之美，使教學(xué)更加符合知識發(fā)展規律與青少年身心成長(cháng)規律，關(guān)注教師的生命活力特色，讓課堂過(guò)程是在教師主導下，引導學(xué)生親力親為知識的探究、發(fā)現，讓學(xué)生的親力親為將實(shí)踐問(wèn)題學(xué)科化，學(xué)科問(wèn)題生活化，并進(jìn)行科學(xué)的解釋與應用，使之在獲的對知識理解的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等都得到發(fā)展，彰顯出教師個(gè)人智慧與生命的力量，由此獲得教師教學(xué)的幸福感，學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )感，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )創(chuàng )新型人才的培養。真正把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育任務(wù)落到了實(shí)處。 體育教學(xué)的美就是要追求教學(xué)的成功，卓越與合符規律，充分顯示人的本質(zhì)力量，彰顯出教學(xué)的創(chuàng )造性與對學(xué)生發(fā)展深度與廣度的積極影響，教學(xué)美就是讓師生 感受到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的積極影響。教學(xué)美就是讓師生感受到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng )造美，就是教師課堂上表現出來(lái)的諧趣、意趣、情趣、風(fēng)趣和性趣所衍生出來(lái)的綜合美；就是意義呈現的過(guò)程與意義的豐富美。概言之，體育教學(xué)美是一種綜合美，它貫穿著(zhù)體育教學(xué)與美的合理統一，教的美與學(xué)的美的有趣的統一，教學(xué)目的美與方法美的融合，教學(xué)內在美與表現形式美的完美結合，教學(xué)科學(xué)美與人體動(dòng)作造型美的延伸和發(fā)展，教學(xué)美的創(chuàng )造與鑒賞的統一的美。如|：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《體育與健康》教材一書(shū)中教學(xué)內容里的武術(shù)動(dòng)作“望月平衡“，就展現出了人體金雞獨立的平衡美和手舞足蹈的內外兼修與形神兼備的內在美與外型美的完美結合。
體育教學(xué)的美，還表現在提升自身教學(xué)的品位與內涵，彰顯教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)與師生的生命活力。由此，體育教師就要關(guān)注教學(xué)中知識的層次結構，注意知識內在的連慣性、復雜性和情趣性，避免教學(xué)活動(dòng)里對知識技能的簡(jiǎn)單記憶與理解，消除對知識的單一化認識途徑和淺表化認識。教學(xué)活動(dòng)中注意對深層次問(wèn)題的理解和解決能力。注意聯(lián)系方法的科學(xué)性和多樣性，教學(xué)手段的靈活性和實(shí)用性，認識方法與知識的內在聯(lián)系，力求獲取知識與方法科學(xué)的有機整合，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”和“愿學(xué)”與“樂(lè )學(xué)”。在這一過(guò)程中，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì )知識價(jià)值的同時(shí)，滋生出對知識的熱愛(ài)和渴求之心，進(jìn)而感受到在求知之美中獲得人生的價(jià)值與力量。如此的課堂教學(xué)將會(huì )給學(xué)生終生的享受與無(wú)盡的陶醉。這就要求教師應在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生體淺談體育教學(xué)之美郭成剛（彭溪中學(xué) 四川省 620860）摘 要 《基礎教育課程改革綱要（實(shí)行）》表述稱(chēng)，課程是教育思想與教育觀(guān)念的集中體現，是教育實(shí)踐和教育行為的現實(shí)依據。以學(xué)生為主體的教學(xué)美理念具體到了課堂，教學(xué)實(shí)踐真正促進(jìn)了人的全面發(fā)展，培養出了社會(huì )所需要的創(chuàng )新型人才。
關(guān)鍵詞 體育 健康 快樂(lè ) 和諧育科學(xué)知識，又要教給體育技能‘技術(shù)和鍛煉身體的方法，使之感受到體育活動(dòng)的樂(lè )趣，形成教中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中完善自我，以達到養成鍛煉身體的習慣，終生受益之目的，這也就彰顯出了體育教學(xué)美的無(wú)盡的魅力。體育教學(xué)的美，還表現在提升教師自身的職業(yè)境界與價(jià)值追求，切實(shí)樹(shù)立以人為本，服務(wù)學(xué)生的人性化育人理念。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，是一種美育，是一項藝術(shù)，更是個(gè)體育和集體的智慧，為了彰顯出教學(xué)的張力與智慧，需要教師進(jìn)行審美化教學(xué)，將所有的教學(xué)因素，如明確的教學(xué)目標、內容的確定、重難點(diǎn)的把握、方法的靈活應用、手段科學(xué)、過(guò)程緊湊、客觀(guān)的評價(jià)、情境的和諧、情感的融合等轉化為審美對象，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為美的探究，美的欣賞，美的再現和美的創(chuàng )造活動(dòng)。為此，教師應當依據所教教材內容，抓住學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮的心理特點(diǎn)，統籌謀劃，精心準備，巧設疑問(wèn)，制造懸念，使學(xué)生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與，從而激活課堂教學(xué)，體驗到自己思維的力量，而且也感受到教學(xué)的樂(lè )趣，也能較好的促使學(xué)生積極參與教學(xué)內容的探究活動(dòng)，自覺(jué)參與教學(xué)的過(guò)程，達到事半功倍的教學(xué)效果。
最后，再說(shuō)說(shuō)體育教學(xué)美就一定要強調學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨特體驗，倡導合作探究的學(xué)習方式，突出多元化開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，這些都是課堂教學(xué)的魅力。作為教師一定要把課堂還給學(xué)生，追求的是課堂要走向學(xué)生。學(xué)生獨立先學(xué)，生活中學(xué)是合作互學(xué)的基礎，目的是讓他們在課堂上迸發(fā)更多的學(xué)習活力和激情，具有更為活躍的表達和更多角度的思維。我曾對一堂籃球運球技術(shù)課進(jìn)行過(guò)課堂統計分析，得出如下的數據：全班46人，學(xué)習過(guò)程中共有18人次發(fā)言，師生互動(dòng)15次，在學(xué)生的問(wèn)答中有6次是個(gè)性生成。這節體育課不再是學(xué)生只動(dòng)身體，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的粗糙的運球技術(shù)動(dòng)作，了解一些鍛煉身體的方法，掌握膚淺的一些體育常識，它還能成為學(xué)生語(yǔ)言和感情表達的舞臺，也就意味著(zhù)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習形成了一個(gè)強大的“場(chǎng)”，促使他們的思維更加活躍，更是一次生活的體驗。我們的學(xué)生最偉大之處是可能性，他們具有無(wú)限的思想和行動(dòng)可能性。同時(shí)，學(xué)習也是他們的天性，所以一個(gè)教師最高的道德就是尊重學(xué)生，把體育課堂給學(xué)生，這就是體育教學(xué)美的無(wú)盡源泉和碩大的根基。
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