政治課口頭作業(yè)的布置與評價(jià)的體系分析
摘要：口頭作業(yè)，就是學(xué)生在課下口頭記憶的作業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，老師們常常在臨下課時(shí)安排學(xué)生“課下記住××××這幾個(gè)問(wèn)題”，但落實(shí)很不到位。為有效落實(shí)口頭作業(yè)，筆者在實(shí)際教學(xué)中提出了口頭作業(yè)落實(shí)法。
在學(xué)生面前，我將“口頭作業(yè)落實(shí)法”稱(chēng)為“5分鐘學(xué)好政治法”。所謂“5分鐘學(xué)好政治法”，就是在課前預習、課上認真聽(tīng)講思考、課堂探究、課后完成書(shū)面作業(yè)的基礎上，課后每天再利用5分鐘，記憶一個(gè)問(wèn)題，積少成多把政治學(xué)得更好的方法。該方法的核心是根據政治學(xué)科需要大量記憶的特點(diǎn)，將簡(jiǎn)單的布置口頭作業(yè)有目的有計劃地統籌安排，將學(xué)生的課堂學(xué)習與平日學(xué)習結合起來(lái)，從而化整為零，夯實(shí)基礎知識。
一、提出背景
1.“口頭作業(yè)落實(shí)法”符合學(xué)生自主合作互幫互助的素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本做法的宗旨是“面向全體、自己負責、合作共贏(yíng)”，充分調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，同時(shí)使每一位學(xué)生感受到自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
2.這是系統論中信息反饋原理的具體運用，是美國“一分鐘試卷法”的變通應用。“一分鐘試卷法”的具體方法是：在課堂教學(xué)結束前，教師留一至三分鐘時(shí)間，要求學(xué)生寫(xiě)一篇概括性的短文，作為課堂教學(xué)的反饋。具體內容可以是對學(xué)情的總結，對教情的反饋等等。由于政治課課時(shí)少，上課結束前，很難安排時(shí)間完成基礎記憶。本做法在安排重點(diǎn)題目記憶的基礎上，在周日讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總體反饋，對學(xué)情和教情進(jìn)行反饋。例如，總結這一周你學(xué)了什么知識，有哪些問(wèn)題還不會(huì );你覺(jué)得老師的講解明白清晰嗎，有什么教學(xué)建議;你覺(jué)得自己的學(xué)習主動(dòng)性怎么樣，聽(tīng)課效果好不好，等等。
3.這是由當前政治學(xué)科教學(xué)的現實(shí)情況決定的。從課時(shí)角度看，高一高二課時(shí)安排每周2節，學(xué)生課堂鞏固的時(shí)間不夠。從學(xué)科特點(diǎn)看，識記理解教材基礎知識、基本原理是教學(xué)最基本的目標要求，知識記憶量大，單憑課堂很難掌握或掌握熟練。扎實(shí)的基礎知識是提高能力、化知為識的基礎。從教學(xué)實(shí)際看，存在以下問(wèn)題：知識很難記住，記住又很快遺忘;大部分學(xué)生重書(shū)面作業(yè)，輕口頭作業(yè);學(xué)生不善于利用零碎時(shí)間，時(shí)間利用率不高。本做法給學(xué)生制定了合理目標，充分利用零碎時(shí)間，既鞏固了基礎知識，防止遺忘，又能在潛移默化中提高對教材的理解，提高了學(xué)科能力。
二、制定計劃
凡事預則立，不預則廢，計劃具有導向作用。根據學(xué)習進(jìn)度精心編制《5分鐘學(xué)好政治進(jìn)度表》，這是口頭作業(yè)落實(shí)的重要依據。該表的主要內容是：根據教學(xué)進(jìn)度，每天確定一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握，小組檢查并簽名。具體示例見(jiàn)下面圖表：
問(wèn)題編制的原則：
一是有效性，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。所選問(wèn)題必須是本課中的重點(diǎn)難點(diǎn)，是學(xué)生在課上很難理解掌握和記住的知識，學(xué)生通過(guò)課下5分鐘的復習鞏固，能加深對知識的理解和掌握，夯實(shí)基礎知識。
二是實(shí)效性，突出要點(diǎn)多記憶量大的知識�！督�(jīng)濟生活》、《政治生活》兩個(gè)模塊需要記憶的內容很多，難記且易忘。單憑在課堂上學(xué)生很難掌握，必須要通過(guò)課下口頭作業(yè)完成。
三是長(cháng)效性，突出遵循記憶規律，重要知識的反復記憶。有意識地把前面學(xué)過(guò)的重難點(diǎn)和難記點(diǎn)重新再現，讓學(xué)生喚醒沉睡的記憶，防止遺忘;有時(shí)要將相似知識一塊列出，讓學(xué)生在對比中記憶。
三、實(shí)施步驟
第一步，學(xué)生落實(shí)：個(gè)人與小組相結合。
第一環(huán)節：學(xué)生自主掌握——根本。
周一下發(fā)進(jìn)度表，每天學(xué)生根據進(jìn)度表，自己找時(shí)間記憶一個(gè)問(wèn)題。記憶的基本要求是：先通讀問(wèn)題，將問(wèn)題分層并找出要點(diǎn);誦讀三遍后嘗試回憶;回憶不流暢再看書(shū)記憶。如此反復，3～5分鐘左右便可掌握一個(gè)問(wèn)題。
第二環(huán)節：小組合作監督——助推。
自主合作互助是素質(zhì)教育的基本要求，建立合理便捷的小組合作機制是該項活動(dòng)的助推器。我以同桌為一個(gè)小組，由坐右側的當組長(cháng)，組名用他們二人名字中的一個(gè)字組合而成，如文慧組(取 17班王博文、胡秋慧二人名字)，組長(cháng)是活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、監督者�；顒�(dòng)原則上在下午自習進(jìn)行，具體時(shí)間組長(cháng)自定。
第三環(huán)節：回收檢查反饋——保證。
任何一項教學(xué)活動(dòng)，離開(kāi)教師的檢查反饋是很難落實(shí)下去的。周日晚，由課代表收齊《5分鐘學(xué)好政治進(jìn)度表》，教師檢查簽名，統計學(xué)生提出的反饋問(wèn)題，周一上課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明，并在以后上課中加以改進(jìn)。收齊的《5分鐘學(xué)好政治進(jìn)度表》由教師裝訂保存。
第二步，教師檢查：普查和抽查相結合。
課前5分鐘結合預習效果自測檢查落實(shí)，可以是小測驗形式，題型以選擇題和簡(jiǎn)答題為主，教師利用上課學(xué)生鞏固練習時(shí)間迅速批閱，臨下課時(shí)下發(fā)。學(xué)生統一賦原始分100分，檢測一次錯一題扣2分。一周一匯總，以小組扣分中的最高分作為評估本小組的成績(jì)，以此激勵學(xué)生提高記憶效果。對于記憶效果不好的個(gè)人和小組，教師采取抽查方式，及時(shí)談話(huà)，詢(xún)問(wèn)原因，補課落實(shí)。隨著(zhù)時(shí)間推進(jìn)，可主要采取抽查方式，對知識落實(shí)不到位的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別抽查提問(wèn)。
第三步，反饋評估：短期與長(cháng)期相結合。
作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，“教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目的為依據運用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統地收集有關(guān)教學(xué)信息，對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結果做出價(jià)值上的判斷，并為被評價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門(mén)的科學(xué)決策提供依據的過(guò)程。”高中思想政治必須改變以往教學(xué)評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;實(shí)現由甄選評價(jià)轉向發(fā)展性評價(jià)，由僅僅關(guān)注結果的評價(jià)轉向既關(guān)注結果更重視學(xué)習過(guò)程的評價(jià);實(shí)現由單一的量化評價(jià)轉向量化評價(jià)和定性評價(jià)相結合的評價(jià)方式，順應我國課程改革的發(fā)展趨勢。高中思想政治教師在課堂教學(xué)中要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程評價(jià)方式。綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際臨下課時(shí)及時(shí)對本次檢查情況做出總結反饋，提出表?yè)P和鼓勵。一周做一次大總結，從小組角度對學(xué)生落實(shí)情況作一總結。因為《5分鐘學(xué)好政治進(jìn)度表》還帶有學(xué)情教情反饋功能，老師應將學(xué)生反映的主要問(wèn)題集中反饋給學(xué)生，進(jìn)一步改進(jìn)教法。
評估方面，按照(100-X)/10計算得出的分加入單元過(guò)關(guān)自測和期中期末考試成績(jì)中(注：X為考試前小組扣掉的匯總分)，將平日學(xué)習與考試有機結合起來(lái)，這也為提高學(xué)生積極性提供了制度保障。
個(gè)人扣分在老師批閱小測驗或檢查時(shí)隨手記下，便于老師了解學(xué)生掌握情況。小組匯總得分取兩人扣分中最大數，意在激勵學(xué)生，培養合作意識，讓差的學(xué)生自覺(jué)趕上去。
四、實(shí)踐意義
理論是灰色的，實(shí)踐之樹(shù)常青。這一做法的顯著(zhù)特色就是實(shí)踐性。課后5分鐘，日積月累，成效是非常明顯的。從短期看，對夯實(shí)基礎、提高學(xué)生成績(jì)、迎接高考具有重要意義;從長(cháng)期看，對培養學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間，培養責任意識、提高工作效率、創(chuàng )造輝煌的人生具有深遠意義。
【政治課口頭作業(yè)的布置與評價(jià)的體系分析】相關(guān)文章：
初中數學(xué)作業(yè)布置及評價(jià)有效性研究03-16
小學(xué)數學(xué)作業(yè)的有效布置探析05-30
民營(yíng)企業(yè)業(yè)績(jì)評價(jià)指標體系構建問(wèn)題分析11-15
化學(xué)教學(xué)中新的評價(jià)體系12-10
初中數學(xué)作業(yè)布置與批改點(diǎn)滴談11-18
有效口頭評價(jià)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)03-26
電力企業(yè)低碳績(jì)效評價(jià)指標體系構建分析論文03-10
企業(yè)內控體系建設與管理分析11-17
- 相關(guān)推薦