對提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的研究
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )和企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢要求下，結合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，多角度的提出了提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方法和建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;實(shí)踐動(dòng)手能力;提高
在當前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們在教學(xué)中必須加強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養和提高，培養出社會(huì )和企業(yè)真正需要的一線(xiàn)急需的技能型人才。
一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手機會(huì )
教學(xué)中教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準備、實(shí)物準備、巡視指導等環(huán)節，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機會(huì )，另外，加強教學(xué)的針對性，對大部分同學(xué)采用專(zhuān)題操作練習，而對成績(jì)較好的學(xué)生實(shí)施創(chuàng )造性練習，例如，在電工方面的教學(xué)中，進(jìn)行模擬機床電氣線(xiàn)路故障排除訓練時(shí)，老師可以要求所有學(xué)生熟悉機床電氣原理圖后，并根據故障現象確定故障可能發(fā)生的區域范圍，對于掌握程度稍好的同學(xué)教師只給原理圖，然后讓學(xué)生自行設計電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個(gè)別學(xué)生。
二、完善教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性
相比較而言，中專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對專(zhuān)業(yè)理論、技能的學(xué)習感到困難很大。例如，電工專(zhuān)業(yè)課上，學(xué)生們對電有害怕心理，因此不敢去操作。這時(shí)就要從興趣入手，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例激起興趣，在講解內容前，先給同學(xué)們介紹電在家庭中的應用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應用，這樣不僅能使學(xué)生克服對電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習效果。再如，在教學(xué)中列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗、閘刀熔絲經(jīng)常熔斷等故障現象，然后讓學(xué)生們展開(kāi)討論，找出故障原因。指導學(xué)生維修電路，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂(lè )趣。除此之外，還可通過(guò)競賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習效率。
三、重視實(shí)訓教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力
我們在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應當以學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習為主線(xiàn)，加強實(shí)訓教學(xué)，因此，我們在教學(xué)中應加大實(shí)驗實(shí)訓的課時(shí)數，讓我們的教學(xué)以問(wèn)題解決為突破，強化知識的應用與能力的開(kāi)發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在電工實(shí)踐教學(xué)中，可以把整個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)目標分為四個(gè)階段。第一階段，讓學(xué)生把對器件的識別和熟悉作為重點(diǎn)，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對有故障的器件進(jìn)行維修和保養。進(jìn)入了第二階段，目標定位在對線(xiàn)路原理、布線(xiàn)圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線(xiàn)路該怎么接，做到心中有數。第三階段，著(zhù)重強調工藝要求，先對接線(xiàn)的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線(xiàn)質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復訓練中提高。此外，為了更好的完成實(shí)訓任務(wù)，學(xué)校應當加大對實(shí)驗、實(shí)訓設備的投入，保證各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓，提高實(shí)訓的效率。
四、變換教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習
在中專(zhuān)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，可以采用分組實(shí)驗，讓學(xué)生討論、爭論和意見(jiàn)綜合，學(xué)生按照自己的方式建立對事物的理解。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建構起新的更深層次的理解和認識。例如：本人在講萬(wàn)用表的使用時(shí)先提出以下三個(gè)問(wèn)題：萬(wàn)用表可以用來(lái)測量什么?怎么測量?測量時(shí)應該注意什么?然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員自己先觀(guān)察萬(wàn)用表的外部組成、各個(gè)轉換開(kāi)關(guān)以及其他的旋紐，最后再讓學(xué)生們測量一些具體的數值。通過(guò)給他們每一組發(fā)十個(gè)電阻元件，讓他們測量，然后測量中，看他們哪一組測量得快、測量得精確。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“會(huì )學(xué)”，而且使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“好學(xué)”，小組合作學(xué)習理所當然應該成為學(xué)生學(xué)習比較合適的教學(xué)組織形式。
五、適時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，提高實(shí)踐能力
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養與企業(yè)一線(xiàn)人才要求對接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓練。通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項目，進(jìn)而對現代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過(guò)學(xué)習運用先進(jìn)的技術(shù)和設備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗，使教育、訓練、應用三者有機結合。這樣一來(lái)學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。此外，到企業(yè)去實(shí)習不僅可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能培養學(xué)生做人的本領(lǐng)，因為企業(yè)實(shí)習是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì )的實(shí)習基地，可以幫助培養學(xué)生的社會(huì )責任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神。因此，在企業(yè)實(shí)習中，我們要讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，還通過(guò)在實(shí)習勞動(dòng)中引導學(xué)生認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性和嚴密性以及應用的廣泛性，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養，達到素質(zhì)培養與企業(yè)一線(xiàn)人才要求相對接，最終實(shí)現學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。
六、改革對學(xué)生的評價(jià)方法
在中專(zhuān)學(xué)校教育評估體系中，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)重要的評估內容。在對學(xué)生評價(jià)過(guò)程，采用多元化的評價(jià)手段，淡化期中期末的評價(jià)，深化學(xué)習過(guò)程評價(jià)。如：
1.將成績(jì)百分制改為相對模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級，這種評價(jià)方法可減少學(xué)生對于考試分數的過(guò)分重視。
2.對學(xué)生的課程理論、實(shí)踐操作、態(tài)度以及學(xué)習過(guò)程小組合等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績(jì)”。“綜合成績(jì)”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習狀況，能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(cháng)。
3.給學(xué)生加“獎勵分”。在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，如果發(fā)現學(xué)生對某些問(wèn)題有獨創(chuàng )性見(jiàn)解、獨到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競賽中獲獎，或學(xué)生有創(chuàng )新發(fā)明的，根據相應取得成績(jì)加上“獎勵分”。這種評價(jià)方式能鼓勵學(xué)生廣開(kāi)思路，求索創(chuàng )新，為一批有個(gè)性、有創(chuàng )造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng )設了一種良好的機制。
總之，在提高中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，只要我們在教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生對技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，為中職生將來(lái)的就業(yè)和工作打好堅實(shí)的基礎。
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