初中德育情感教育論文

　　論文摘要：在初中德育過(guò)程中滲透情感教育，使德育教育如春風(fēng)化雨，起到潤物細無(wú)聲的良好效果。論述在初中德育中實(shí)施情感教育的具體方法，和同仁共同分享。

　　論文關(guān)鍵詞：初中德育;情感;感恩

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“情感是道德信念、原則和精神力量的核心與內涵，沒(méi)有了情感，道德便會(huì )成為枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養出偽君子。”所以，在德育中，我們教師不光要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更重要的是塑造其健康的人格，培養其積極向上的情感和高尚的情操。

　　一、發(fā)揮教師的師范作用，在潛移默化中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣

　　在學(xué)生心目中，教師就是他們學(xué)習和崇拜的榜樣。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )在不經(jīng)意間影響和感染著(zhù)學(xué)生。因此，教師只有自己具有高尚的人格和品行，才能使學(xué)生信服，讓學(xué)生親其師而信其道。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以飽滿(mǎn)的姿態(tài)和情感授課，將自己的愛(ài)心和熱情傳遞給每一位學(xué)生。一視同仁地對待所有學(xué)生，以賞識的眼光不斷地發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其有機會(huì )綻放獨特的光芒。同時(shí)在教學(xué)之余，教師也應不斷開(kāi)闊自己的視野，廣泛涉獵各種經(jīng)典書(shū)籍，這樣才能以豐富的學(xué)識和崇高的人格感染學(xué)生。

　　二、創(chuàng )設生活情境，巧妙提問(wèn)，引發(fā)情感共鳴

　　在初中德育教學(xué)過(guò)程中，如果僅依靠教材給學(xué)生灌輸一些德育理論和概念，學(xué)生沒(méi)有興趣，收效也甚微。初中生正處于人生成長(cháng)的關(guān)鍵階段和叛逆時(shí)期，在生活和學(xué)習中難免會(huì )遇到各種煩惱和困難。如果教師善于將枯燥的理論與學(xué)生的日常生活緊密結合，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境，并抓住學(xué)習內容與學(xué)生思想的連接點(diǎn)，進(jìn)行巧妙的引導和提問(wèn)，便能激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而幫助學(xué)生找到正確的方向，形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　三、充分利用各種教學(xué)資源，有意識地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

　　所謂“投之以禮，報之以桃”，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統。在德育過(guò)程中，我們應有目的地培養學(xué)生的感恩意識和品質(zhì)，讓學(xué)生知道感恩父母，感恩師長(cháng)，感恩祖國。具體在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以口述或是利用多媒體播放的形式，給學(xué)生講一些生動(dòng)感人的故事，使學(xué)生深受感動(dòng)，真切體會(huì )，從而點(diǎn)撥學(xué)生識恩，知恩。也可以通過(guò)喚醒記憶、換位思考等方式，講述自己在日常生活中的真實(shí)事件，啟發(fā)學(xué)生知恩，感恩。還可以組織一些如感恩演講、感恩征文等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入地思考，激發(fā)其感恩情懷。

　　參考文獻：

　　[1]宋淑紅。有效地發(fā)揮思想品德課的德育作用[J]。新課程學(xué)習，2011(05)。

　　[2]宋春光。初中德育教育的創(chuàng )新教學(xué)方法[J]。學(xué)周刊，2013(04)。

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