小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)論文范文

　　論文摘要：計算是數學(xué)學(xué)習中最基礎的部分，走好這一步，對今后的數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。低年級的計算又是整個(gè)數學(xué)學(xué)習的入門(mén)，因此低年級的計算教學(xué)非常重要。小學(xué)低年級教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的計算能力的培養，能夠使用多種合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計算能力，讓小學(xué)生掌握數學(xué)計算的方法和技巧，提高數學(xué)計算速度和質(zhì)量，提高數學(xué)學(xué)習的質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);低年級;計算能力;培養

　　小學(xué)數學(xué)學(xué)習，最根本的是學(xué)習數學(xué)計算能力。因此，培養小學(xué)生的數學(xué)計算能力是教學(xué)的基本任務(wù)之一。計算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對數學(xué)基礎知識與基本技能的掌握，關(guān)系著(zhù)學(xué)生觀(guān)察、記憶、注意等能力的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)學(xué)習習慣，意志等非智力因素的培養。筆者結合自己多年的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B小學(xué)生的計算能力。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生計算興趣

　　興趣是最好的老師。計算教學(xué)是相對枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計算能力，首先要培養學(xué)生的計算興趣，調動(dòng)他們的計算積極性。讓他們在興趣地引領(lǐng)下走進(jìn)并喜歡上計算。在具體情境中展開(kāi)計算教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)并不難，從而激活思維，自主探索計算方法。例如，在教學(xué)“混合運算”的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)出示例1，。出示圖書(shū)閱覽室，上午53人在看書(shū)，動(dòng)畫(huà)走了24人，再動(dòng)畫(huà)來(lái)了38人。用動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生輕松進(jìn)入了加減混合的學(xué)習，并且在動(dòng)畫(huà)中，理解運算順序。實(shí)踐證明，在計算教學(xué)中，若能結合學(xué)生的生活實(shí)際，則能讓學(xué)生學(xué)得輕松，又學(xué)得扎實(shí)，達到事半功倍的效果。在低年級的計算方法教學(xué)中，我們一定要采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓計算教學(xué)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。

　　二、養成習慣，培養學(xué)生計算能力

　　習慣的養成對提高學(xué)生計算能力有著(zhù)舉足輕重的作用。在平時(shí)的計算作業(yè)中，我們發(fā)現孩子在做題時(shí)出現錯寫(xiě)、漏寫(xiě)和看錯運算符號的現象比較嚴重。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，培養孩子認真讀題、認真書(shū)寫(xiě)、不急于求證得數的習慣，還要養成自覺(jué)檢查、驗算和有錯必改的習慣，更要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導，因為規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟。良好的計算習慣要從一點(diǎn)一滴抓起，那么在小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)中，應該培養學(xué)生哪些良好的計算習慣呢?

　　一是認真讀題的習慣。

　　低年級的學(xué)生在學(xué)習了加減乘除以后，常會(huì )把運算符號看錯。尤其在學(xué)習了除法乘法以后，如果作業(yè)中突然參加一些加減法，就會(huì )很容易犯錯。比如“36-9=”這一題目，在學(xué)習了表內除法以后，和除法題目一起進(jìn)行計算時(shí)，很多孩子就把減號看錯除號，這樣就很容易計算錯誤。如何來(lái)預防這樣的錯誤出現，我覺(jué)得在一開(kāi)始進(jìn)行加減法計算時(shí)，就要養成學(xué)生讀算式的習慣。我常要求學(xué)生在心里默默讀一遍這個(gè)算式，然后再來(lái)進(jìn)行計算。而不是盲目地進(jìn)行計算。而在教學(xué)兩步計算的綜合算式時(shí)，我更要求孩子們先把綜合算式讀一遍，看清楚運算符號，然后再把運算順序用畫(huà)線(xiàn)的方式把第一步給劃出來(lái)，這樣一來(lái)，數字、運算符號和運算順序就都不會(huì )出錯了。認真讀題是正確計算的重要前提，單讀題很枯燥麻煩，越粗心的孩子越不耐煩做這些。因此在教學(xué)中要鼓勵孩子們對計算要有信息，要有耐心，不厭煩，在長(cháng)時(shí)間的訓練中慢慢養成認真讀題的習慣。

　　二是認真書(shū)寫(xiě)的習慣

　　。在低年級的計算教學(xué)中，已經(jīng)要求學(xué)生能夠擺豎式計算、遞等式計算，以及有余數除法的擺豎式計算。這些計算的書(shū)寫(xiě)格式將在接下來(lái)的數學(xué)學(xué)習中陪伴很長(cháng)時(shí)間。這就需要在一開(kāi)始養成學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，要求學(xué)生作業(yè)和練習的書(shū)寫(xiě)要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點(diǎn)、運算符號的書(shū)寫(xiě)必須規范，數字間的間隔要適宜。比如在教學(xué)遞等式計算時(shí)，我要求學(xué)生在數學(xué)本子上抄題目完成，在第一次完成時(shí)，我就規范書(shū)寫(xiě)，講清楚如何寫(xiě)題目，等號寫(xiě)在哪里，第一步算什么用橫線(xiàn)劃出來(lái)，以及做好第一個(gè)題目以后要求空一行完成下一個(gè)題目，目的就是保持書(shū)寫(xiě)的整潔和公證。第一次做的時(shí)候，我往往是和孩子們一起來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，在練習了四五個(gè)題目以后，再放手讓他們自己做。然后認真批改，在批改過(guò)程中及時(shí)發(fā)現書(shū)寫(xiě)的錯誤，讓孩子們及時(shí)改正，并且這種類(lèi)型的題目在接下來(lái)的幾天內天天練習。主要就是看書(shū)寫(xiě)的格式和計算的正確率。每一次遇到新的書(shū)寫(xiě)形式時(shí)，我都會(huì )放慢腳步，教孩子們書(shū)寫(xiě)的格式，要求孩子們嚴格按照要求來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。以下就是我們孩子們的計算作業(yè)。

　　三是打草稿的習慣。

　　很多高年級的學(xué)生都會(huì )出現懶惰的現象，對于計算題往往喜歡口算，而不習慣利用草稿紙。這樣的習慣，其實(shí)需要在低年級的計算教育中就時(shí)時(shí)滲透。針對這種情況，我要求每個(gè)學(xué)生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿簿，表?yè)P準確認真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養成打草稿的習慣。尤其當孩子出現計算錯誤時(shí)，我會(huì )要求學(xué)生拿出草稿本，找到錯誤的地方，如果沒(méi)有在草稿本上有過(guò)程的話(huà)，就要求學(xué)生在草稿本上做一做。

　　四是認真驗算的習慣。

　　檢查計算結果是否正確，最好的方法就是驗算。為培養學(xué)生的驗算習慣，我要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。比如擺豎式計算的題目，我就要求學(xué)生進(jìn)行驗算。計算結果出來(lái)以后，再反過(guò)來(lái)計算一下，不要怕麻煩，一定要及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤，保證計算結果正確。但驗算比較麻煩，學(xué)生往往不情愿做，所以就需要教師經(jīng)常訓練，前幾次一起進(jìn)行運算，在平時(shí)的計算過(guò)程中不斷強化，讓學(xué)生在潛移默化中養成驗算的習慣。

　　五、領(lǐng)悟算理，提高計算能力

　　算理其實(shí)就是計算過(guò)程中的道理，明白了算理就明白了為什么這樣計算。因此只要學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來(lái)就有條不紊。那么怎樣讓學(xué)生理解計算中的算理呢?我覺(jué)得可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主，同時(shí)伴有一定的直觀(guān)動(dòng)作思維。因此，在低年級計算教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的直觀(guān)操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中理解和掌握算理，發(fā)展數學(xué)思維。比如在教“進(jìn)位加法”的時(shí)候，如何讓學(xué)生明白“滿(mǎn)十進(jìn)一”這一算理，就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行直觀(guān)操作。準備好小棒，用小棒擺出個(gè)位上和十位上的數，先把個(gè)位上的數合起來(lái)，發(fā)現滿(mǎn)十根了，捆起來(lái)，給十位上的數。這樣一操作，就能夠直觀(guān)地理解進(jìn)位加法的算理。又如在教學(xué)“有余數除法”的時(shí)候，學(xué)生剛學(xué)過(guò)整除，對于有余數的除法就不能夠很好的理解。如何正確地試商成了困難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們可以通過(guò)擺一擺、分一分的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行算理的理解。給學(xué)生準備6個(gè)小圓片，分出3分，分一分，剛好可以平均分。那如果再加一個(gè)小圓點(diǎn)呢?這下再分一分，發(fā)生了什么?通過(guò)這一過(guò)程來(lái)明白不能進(jìn)行平均分，多了。引出有余數的除法。緊接著(zhù)再追問(wèn)，分成3份，每一份是幾個(gè)呢?多了幾個(gè)?然后變擺邊擺豎式，根據活動(dòng)說(shuō)出每一部分的意思。這樣一來(lái)，就直觀(guān)理解了為什么商是2，而不能是3或者1。解決了試商這一難點(diǎn)。類(lèi)似這樣的算理，在低年級教學(xué)中我們都可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行直觀(guān)算理教學(xué)。

　　計算需要仔細、謹慎，培養這些好習慣，需要從點(diǎn)滴做起。我們要在教學(xué)中要重視學(xué)生計算能力的培養，要采取多種合理的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，養成好的計算習慣。

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