淺談為幼兒藝術(shù)教育插上美麗的翅膀
論文摘要：新綱要指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，推動(dòng)幼兒健全人格的形成。完整的、健全的人格需要完整的教育。但有時(shí)候我們的教師在藝術(shù)教育活動(dòng)中，有時(shí)會(huì )太過(guò)分追求量化結果，注重知識技能灌輸，而忽視了藝術(shù)教育的情感教育功能。因此我們有必要作出思想和行為上的轉變，要通過(guò)對孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子、發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(cháng)。
論文關(guān)鍵詞：幼兒 藝術(shù)教育 興趣
一、新綱要中幼兒藝術(shù)教育的新取向
第一，《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣和能力，使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，培養想象力和創(chuàng )造力的獨特價(jià)值。
第二，《綱要》對藝術(shù)教育的目標明確提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡畫(huà)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”。這樣的目標強調了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，有利于引導教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，從而培養幼兒的藝術(shù)能力。但知識和審美兩個(gè)層面要相互滲透、交融，才能構成藝術(shù)教育的完整性。
第三，《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。”對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴格區分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現自我、發(fā)揮所有的機會(huì )，它不會(huì )讓幼兒做“陪讀生”而浪費時(shí)間和智力資源。
二、新綱要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內，強調創(chuàng )造意識、創(chuàng )造能力、創(chuàng )造個(gè)性的培養，注意下面幾要素
1.發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣
興趣是最好的老師，它會(huì )像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐、去探索。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。藝術(shù)教育激發(fā)興趣應該貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終。孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。
2.創(chuàng )設良好的藝術(shù)環(huán)境
創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，幼兒在操作過(guò)程中要創(chuàng )設游戲化的練習，創(chuàng )設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習提供機會(huì )并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評價(jià)的時(shí)期。
3.開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能
每個(gè)兒童都有創(chuàng )造的潛力，在兒童的藝術(shù)活動(dòng)中，兒童對于藝術(shù)的感覺(jué)、兒童感受性和情緒體驗、兒童的形象思維和想象、創(chuàng )造能力教師是無(wú)法直接教授的，而只能采取啟發(fā)、引導的方式。當幼兒開(kāi)始運用色彩、形狀創(chuàng )造形象時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒對自己頭腦中表象進(jìn)行加工，并加入自己大膽想象、形成全新的審美意象，運用語(yǔ)言在作品中創(chuàng )造性地表現出來(lái)。
4.藝術(shù)教育要走向幼兒生活
幼兒感知能力和創(chuàng )造能力的培養是長(cháng)期的，在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和無(wú)數次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，藝術(shù)教育應貫穿于幼兒一日生活之中，是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。
5.幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向
《綱要》指出：幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達�；顒�(dòng)要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的差異性，為幼兒提供符合身心發(fā)展水平的活動(dòng)內容和方式，讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學(xué)習，要接受幼兒不同的發(fā)展水平，更多地提供選擇性的活動(dòng)機會(huì )，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，幫助他們認識自己獨特價(jià)值，形成個(gè)性的審美情緒。
三、如何充分發(fā)揮老師在藝術(shù)教育中的作用
首先，教師要明確藝術(shù)教育的目標定位�！毒V要》提出，要讓幼兒“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)活動(dòng)中的美”“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”。這樣的目標定位淡化了知識、技能的傳授，強化了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，有利于引導教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，從而培養幼兒的藝術(shù)能力�？傊處煹慕逃^(guān)念要從強調知識技能的學(xué)習向運用知識技能表現生活、表達情感轉變。
其次，設計適合幼兒年齡特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)，運用靈活多變的教育手段，讓孩子在循序漸進(jìn)中接受教育并成長(cháng)。教師要根據本班幼兒實(shí)際情況設計出符合幼兒身心發(fā)展規律的教育活動(dòng)，激發(fā)孩子全身心地投入，充分體驗藝術(shù)活動(dòng)中自由表達及創(chuàng )造的快樂(lè )。教師在藝術(shù)活動(dòng)中尊重孩子的需要，給每個(gè)孩子提供自由表現的機會(huì )，與孩子共同學(xué)習、探討，注意隨機教育，培養孩子自信心，從而使孩子的潛能得到最大程度的發(fā)揮。
在教育活動(dòng)中，教師不僅要充分調動(dòng)孩子的積極性，還要尊重孩子的需要，與孩子共同探討、學(xué)習，以培養孩子的自信心，讓孩子在操作中體驗自己的能力和勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，嘗試成功的喜悅。同事，要注重孩子的個(gè)體差異，針對幼兒的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)孩子都體驗到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，得到美的熏陶和培養，從而增強自信心及成就感，激發(fā)孩子的交流欲望。
兒童的生命是詩(shī)的，兒童的世界是藝術(shù)的。在童話(huà)王國里，兒童可以上天入地，在游戲的世界里，兒童可以斬邪除妖，在充滿(mǎn)幻想的生活中，兒童是詩(shī)人、藝術(shù)家�？傊�，教育必須高度重視《綱要》中以幼兒為本的理念，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
結語(yǔ)
在這廣闊的自由天地中，畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，做做說(shuō)說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言表達能力有了充實(shí)的發(fā)展和提高。在這自由輕松的環(huán)境中，幼兒愉快地進(jìn)行創(chuàng )造、表現、體現美的價(jià)值。更重要的是，幼兒在這里尋找到一顆具有藝術(shù)的心靈。讓幼兒的藝術(shù)靈性在新穎的藝術(shù)教育中插上美麗翅膀，展翅高飛吧!
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