德育體系建構探究
德育工作是一項艱辛而復雜的工作。身為教育工作者，我們只要堅持不懈地追求，就會(huì )在德育上探索出新的方法，開(kāi)辟出新的道路，為社會(huì )培養德才兼備的合格人才。下面是yjbys小編為您搜集整理的德育體系建構探究論文，希望能對您有所幫助。
摘要：從德育體系的構建;強化自身素質(zhì)，探尋德育新途徑;豐富德育活動(dòng)，創(chuàng )設良好育人環(huán)境;注意教育方式與教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，指出德育工作是塑學(xué)生心靈的工作，必須講究針對性、實(shí)效性和藝術(shù)性。
關(guān)鍵詞：德育工作;體系建構;探索途徑;育人環(huán)境
目前，有不少學(xué)生患有“德育不良癥”。在家里凌駕于家長(cháng)之上，在學(xué)校常與教師發(fā)生摩擦，給教育工作帶來(lái)諸多不利。因而，如何教會(huì )他們生活、如何指導他們做人、如何培養他們成才，已成為擺在教育工作者面前的一個(gè)亟待解決的課題。我們都知道，德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作，必須講究針對性、實(shí)效性和藝術(shù)性。德育工作者首要的任務(wù)就是深入學(xué)生實(shí)際，廣泛調查研究，準確把握教育對象的現狀，有意識、有目的、有計劃地對如何育人進(jìn)行積極探索，制訂出切實(shí)可行的工作規劃，并付諸實(shí)施。
一、德育體系的構建
學(xué)校要在全體教師暢所欲言的基礎上，集思廣益，做好整體規劃，制訂出切實(shí)可行的德育計劃，并實(shí)行年級推進(jìn)，分類(lèi)指導，分類(lèi)承包。做到責任到人，層層落實(shí)，互相促進(jìn)，開(kāi)拓新思路，追求高境界，群策群力，整體構建好學(xué)校德育體系。學(xué)校要完善科學(xué)的目標體系和評估制度，對班級管理工作擬定出量化評價(jià)標準，做到條目具體，容易操作，通過(guò)建立學(xué)生德育運行機制和激勵機制，引導教師轉變教育觀(guān)念，從單純的傳授知識的應試教育向素質(zhì)教育轉軌。教師要實(shí)施目標化管理，對差生的幫帶工作要責任到人。
每個(gè)教師都能用課間和休息時(shí)間，深入自己的包教對象之中，進(jìn)行輔導、談心，使差生感到老師的關(guān)懷。愛(ài)心是照在學(xué)生心靈上的一縷陽(yáng)光，是差生揚起自信的風(fēng)帆、主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)校要積極啟動(dòng)“愛(ài)心工程”，要實(shí)行“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴利其行”的教育方法，卓有成效地開(kāi)展好思想教育。同時(shí)，要構建德育的社會(huì )化體系。對學(xué)生的德育，不單純是學(xué)校的工作，它是社會(huì )的共同責任。學(xué)校要同派出所、老干部關(guān)心下一代協(xié)會(huì )等結成共建單位，并且將學(xué)校教育與家庭教育相溝通，建立完善的班主任家訪(fǎng)制度、學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )制度，共同探討教育方法，齊抓共管，力爭收到良好的效果。
二、強化自身素質(zhì)，探尋德育新途徑
開(kāi)展德育，教師要先受教育。學(xué)校針對教師中存在的主要問(wèn)題和理論困惑，要確定研究專(zhuān)題，組織學(xué)習討論，提高教師的思想認識，認清形勢要求，自覺(jué)調整實(shí)踐行為，并經(jīng)常深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，建立起新型、民主、平等的師生關(guān)系，加強情感投入，堅持激勵原則，化解心理障礙。
實(shí)踐告訴我們：差生，更需要溫暖和鼓勵。自覺(jué)遵循激勵教育和尊重性原則、信任性原則，對差生進(jìn)行耐心的思想教育，不僅使一些差生轉變了對社會(huì )、對人生、對前途的偏頗的看法，而且加強了師生間的情感交流，密切了師生關(guān)系。教育活動(dòng)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，它必須遵循中學(xué)生的身心發(fā)展規律，積極探索新形勢下的德育方法，講求創(chuàng )新，這始終是教育改革的主旋律。在工作中，我們要堅持正面引導、先進(jìn)示范的方法，這是從中學(xué)生要強心盛、模仿性強的特點(diǎn)出發(fā)的。
三、豐富德育活動(dòng)，創(chuàng )設良好育人環(huán)境
為了把德育搞好，學(xué)校要通過(guò)多種形式，生動(dòng)活潑地開(kāi)展工作。在內容上力圖貼近學(xué)生實(shí)際，在形式上做到生動(dòng)活潑，創(chuàng )造出一個(gè)良好的育人氛圍。例如，制定《學(xué)生一日常規》《文明公約》的規章，加強規范指導;舉辦“提倡真、善、美，抵制假、惡、丑”的學(xué)生征文比賽;參觀(guān)附近的各類(lèi)教育基地，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育;參加建�；顒�(dòng)，培養吃苦耐勞精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情等。通過(guò)一系列教育活動(dòng)，在全校形成了比、學(xué)、幫、超的育人氛圍，使“真、善、美”的種子悄悄扎根進(jìn)學(xué)生們的心田。
四、注意教育方式和教學(xué)方法
每個(gè)人都有自尊的需要。班主任在對學(xué)生實(shí)施管理教育時(shí)，要特別注意其方式和方法，不能輕易損傷學(xué)生的“面子”。實(shí)際上，學(xué)生正處在成長(cháng)階段，進(jìn)取心、榮譽(yù)感強，他們總是想被老師贊揚和同學(xué)認同。班主任如不摸清情況對癥下藥，就容易使學(xué)生失去信心，從而喪失前進(jìn)的勇氣或產(chǎn)生逆反心理，加大學(xué)生與自己的心理距離。
因此，班主任要平等對待每一個(gè)學(xué)生。偏見(jiàn)、偏心是影響和制約班主任與學(xué)生心理距離的一個(gè)重要因素，班主任應自覺(jué)地加以注意并努力克服。班主任在整個(gè)管理活動(dòng)過(guò)程中，尤其是執行班規班約進(jìn)行獎懲時(shí)，一定要公正，不能偏心，優(yōu)生、差生、干部要一視同仁。
最后，班主任對于那些學(xué)習成績(jì)欠佳或表現差的學(xué)生，更要充滿(mǎn)愛(ài)心和信心，要和他們交朋友，解除他們對班主任的戒心，建立師生情誼，縮短彼此之間的心理距離。對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任要以心換心，這樣才能設身處地體會(huì )學(xué)生的情感，促使自己站在學(xué)生的位置重新觀(guān)察自己，進(jìn)而調整自己的行為，使自己的行為與客觀(guān)環(huán)境保持一致，促進(jìn)班主任與學(xué)生在情感上的溝通和交流，使班主任制定的措施更具號召力和說(shuō)明力，從而保證班級管理的順利進(jìn)行。
五、結束語(yǔ)
總之，德育工作是一項艱辛而復雜的工作。身為教育工作者，我們只要堅持不懈地追求，就會(huì )在德育上探索出新的方法，開(kāi)辟出新的道路，為社會(huì )培養德才兼備的合格人才。
參考文獻：
[1]朱術(shù).發(fā)揮優(yōu)秀傳統文化在中學(xué)生德育教育中的作用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2005(05).
[2]張瑩霞.對中學(xué)生德育教育先行的思考[J].教書(shū)育人,2005(03).
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