提高新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效性
摘要:新課程理念下的高中生物課堂是學(xué)生在教師的引導下自主、合作的學(xué)習,同時(shí)又是一個(gè)探究的過(guò)程。新課程實(shí)施過(guò)程中,要求教師給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍;充分備課;設計導入,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣;把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)將教材內容轉換為自主學(xué)習的知識;必須要有課堂小結;精心選編課堂練習題。另外,在整節課堂課程實(shí)施期間除了達到教書(shū)目的還要有育人的內容,從而提高生物課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:新課程理念 高中生物課堂 學(xué)習氛圍 育人 有效性
新課改在全國實(shí)施和推廣,作為教育改革的一種全新模式,它倡導一種新型的教學(xué)理念,要學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習,能輕松快樂(lè )地收獲知識,能循序漸進(jìn)地提高能力。而生物教師面對的是“學(xué)生對生物學(xué)習激情不高,課堂學(xué)習氣氛不濃”的局面。所以,尋求一種思維方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高生物課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。下面是我聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐、結合生物新課程標準摸索出的一些提高生物課堂有效性的方法,現呈獻給各位同仁。
一、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,提高生物課堂教學(xué)的有效性
要營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,首先要學(xué)生對生物課堂感興趣,實(shí)現從有興趣到學(xué)習的動(dòng)力,從學(xué)習的動(dòng)力到提高學(xué)習的效率。其次,教師要積極創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)并積極參與其中,走下講臺,走進(jìn)學(xué)生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭溝通學(xué)生情感,用愛(ài)撫的動(dòng)作,贊美的短語(yǔ)給學(xué)生力量,從而搭建一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習平臺。
將課堂還給學(xué)生,就是要教師在課堂上少
講、精講。課堂上哪些不該講,哪些該講,講到什么程度,要有原則。易錯的、易遺漏的、易混淆的要講,學(xué)生已會(huì )的、自己能學(xué)會(huì )的、講了學(xué)生也不會(huì )的不要講。要打破傳統的“一言堂”,要讓學(xué)生有更多的參與時(shí)間。
二、精心備課,提高生物課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)備課精細程度關(guān)乎生物課堂教學(xué)有效性的高低。怎樣科學(xué)、高效的備課?
1.備教材。在吃透課程標準的基礎上,通過(guò)研讀教材,真正弄懂教材的基本思想、編寫(xiě)意圖,透徹理解教材的精神實(shí)質(zhì)、內在聯(lián)系。弄清教學(xué)重、難點(diǎn),千萬(wàn)不要將二者混淆,把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn)。同時(shí)要明確教材知識是課堂教學(xué)的中心部分,備教材還要注意與其他的教學(xué)資源實(shí)行有效的整合。
2.備學(xué)生。要了解學(xué)生班級的構成、基礎狀況、學(xué)習興趣、學(xué)習方法等共性問(wèn)題,也要了解每一位學(xué)生的個(gè)體興趣愛(ài)好、氣質(zhì)類(lèi)型、性格特點(diǎn)、智力差異等個(gè)性差異。教師要從學(xué)習情緒、作業(yè)情況、課堂表現等動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生,必要時(shí)通過(guò)談話(huà)、調查問(wèn)卷等方式全面了解學(xué)生的基本情況,采用適當的手段充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.備教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的手段,我們生物教師一方面要熟悉傳統的教學(xué)方法,如談話(huà)法、討論法、實(shí)驗法等;另一方面重點(diǎn)學(xué)習新課改中優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。針對不同的課本章節知識,應采用不同的教學(xué)手法或者幾種教學(xué)方法相結合,做到有的放矢。要盡可能地使用幻燈片、掛圖、動(dòng)畫(huà)、課件,打破傳統的單一的教學(xué)模式。
4.備教學(xué)資源。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師”,要教好學(xué)生,教師必須擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí),教師應立足做一個(gè)學(xué)識淵博的人,博覽群書(shū),厚積薄發(fā)。也就是要求我們生物教師不僅精通本學(xué)科知識,還要廣為涉獵天文、地理、文史、哲學(xué)等方面知識,只要對教學(xué)有幫助的都要看,寧多勿少。但要注意消化吸收,貴在運用。
三、課堂導入奠定生物課堂教學(xué)有效性的基礎
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導入不僅僅是宣告一節課的內容,更是調整學(xué)生學(xué)習情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的起點(diǎn),一節課導入的成敗直接影響著(zhù)整節課的教學(xué)效果。
課堂導入方法是多種多樣的,“教學(xué)有法,教無(wú)定法”不同的教師對于不同的內容,應設計不同的導入方法�，F簡(jiǎn)單介紹如下:
比較傳統的導入,以舊拓新,“啟發(fā)式”導入(師生問(wèn)答式);以名人軼事或科學(xué)家生平導入,這種可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機;采用多媒體手段導入(如影片片段),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;還有通過(guò)學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察導入的。但,不管采用何種導入方法,只要是有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的就好。
四、課堂小結與練習是生物課堂教學(xué)有效性的完善和補充
課堂小結就像是一部電影的簡(jiǎn)介,盡管是重復,但它卻是整堂課的總結歸納,是重點(diǎn)的再現,是學(xué)生課下復習的導航。不同的教師課堂小結的方式是不同的,我欣賞多用線(xiàn)框、圖表,因為過(guò)度連接是線(xiàn),簡(jiǎn)潔流暢。
課堂練習題要精編細選,要有代表性,以求達到提高生物課堂教學(xué)有效性的目的。
五、既教書(shū)又育人,生物課堂教學(xué)才是真的有效
所謂教書(shū)育人,是指教師要根據社會(huì )發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規律,在教育教學(xué)過(guò)程中,自覺(jué)地把教學(xué)和教育結合起來(lái),盡職盡責,既傳授科學(xué)文化知識,又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養成德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才。教書(shū)育人本是教師道德的最高境界,然而,當今太多教師教書(shū)了卻沒(méi)有育人。我們要正確理解“教書(shū)”與“育人”的關(guān)系。教書(shū)是育人的條件,教書(shū)是育人的基礎;育人是教書(shū)的起點(diǎn),育人是教書(shū)的目的。二者分家就是教育的失敗。所以,在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻牢記既教書(shū)又育人。
總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。要提高中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量,必須樹(shù)立教師是主導、學(xué)生是主體的辯證觀(guān)點(diǎn),精心設計,擺正講與練的關(guān)系,創(chuàng )建真正有活力的高效生物課堂,為實(shí)現全面提升學(xué)生生物科學(xué)素養而教。
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