幼兒園精細化管理探討
優(yōu)秀的園所文化是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融洽、生活朝氣蓬勃的,它會(huì )激勵每一位成員開(kāi)拓進(jìn)取,不怕困難,追求卓越,努力完成眼前的每一項工作。以下是小編為大家推薦的相關(guān)論文范文,希望能幫到大家,更多精彩內容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要:精細化管理是一種理念、一種文化、一種態(tài)度,是我們的工作追求,是規范化管理的較高境界。精細化管理適用于幼兒園的制度管理、隊伍建設、安全管理、文化建設等方方面面,但要做到從大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,將精細化管理常態(tài)化。確定精細化管理的研究方向和切入點(diǎn)還要因地和因園制宜,尋找園所優(yōu)勢和劣勢,有針對性地切入。精細化管理究竟是什么?是否應該有標準,若有標準,誰(shuí)來(lái)制定等問(wèn)題還在困擾著(zhù)大家。無(wú)論是規范化管理還是精細化管理,最終目標只有一個(gè),就是讓孩子、教師健康快樂(lè )成長(cháng),讓園所健康持續發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;精細化管理
一、形成鮮明的園所文化
當前,我們要以前瞻的視域確立有效策略,讓辦園理念扎根于園所肥沃的土壤中,要理性分析園所的歷史和現狀,優(yōu)勢和劣勢,知曉面臨的機遇與挑戰,對現有教育進(jìn)行必要的繼承和創(chuàng )新。首先要讓辦園理念被全體教職工認同,從而形成共同愿景。只有這樣,辦院理念才具有跨越時(shí)空的品牌價(jià)值。園所文化是辦園思想、教育理念在各項活動(dòng)中積淀的深層底蘊,具有統率、規范和激勵的作用。優(yōu)秀的園所文化是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融洽、生活朝氣蓬勃的,它會(huì )激勵每一位成員開(kāi)拓進(jìn)取,不怕困難,追求卓越,努力完成眼前的每一項工作。
二、明確目標和健全“一日三巡”管理機制
首先要建立“一日三巡”的巡視制度。“一日三巡”是管理人員在早、中、晚三個(gè)時(shí)段的巡視制度。在完善“一日三巡”管理機制的工作中,加強推進(jìn)民主參與決策制度,積極構建園長(cháng)、行政人員、教師三位一體互動(dòng)的民主管理方式。在制定管理細則和工作規劃時(shí),通過(guò)教師例會(huì )討論、征求建議,從而將責任目標具體化、明確化,把教師從被動(dòng)接受任務(wù),變?yōu)橹鲃?dòng)策劃、實(shí)施活動(dòng),發(fā)揮每個(gè)崗位、每名員工的作用。讓全體教職工明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,減少工作中的失誤;日常巡視不是領(lǐng)導“找茬”,而是規范教師的教育教學(xué)行為,增強責任意識,提高保教質(zhì)量,實(shí)現管理過(guò)程精細化的有效措施。其次是實(shí)行分層管理、責任到崗、重心下移的管理體制。由行政領(lǐng)導、分管干部、年級主任組成三個(gè)層面的巡視檢查隊伍,形成多層次、立體化的“一日三巡”管理網(wǎng)絡(luò )。在時(shí)間上做到“晨間巡、課間巡、離園巡”;在對象上做到“巡人、巡物、巡環(huán)境”;在內容上做到“巡保教常規、巡后勤保健、巡安全服務(wù)”。
三、強化精細意識、細化內部管理,提高管理效能
首先增強職工精細化工作的意識,使“精、細”的工作意識貫徹職工工作的全過(guò)程,使之成為一種習慣,一種觀(guān)念,一種認真的態(tài)度,一種精益求精的工作氛圍。其次,加強內部管理的細化,努力做到事事有章可循,有規定可依。
1.根據幼兒園的實(shí)際情況,重新修訂幼兒園獎罰考核細則、績(jì)效考核辦法。
2.幼兒園從大的環(huán)境到各個(gè)班級,都進(jìn)行責任區的劃分,各班組根據本班實(shí)際,制定本班具體精細化管理措施,所有物品進(jìn)行歸類(lèi)擺放,并有明確標識和示意圖,做到分工明確、責任到人,又密切合作。
3.幼兒園開(kāi)展各項大型活動(dòng)前,都制定嚴密的應急預案,責任到人。細化教學(xué)內容,注重環(huán)節評估,提高教學(xué)質(zhì)量,首先對教學(xué)內容進(jìn)行梳理并細化,然后針對薄弱環(huán)節和重點(diǎn)工作進(jìn)行量化,突出重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。制訂幼兒園的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃,業(yè)務(wù)主任每天對教學(xué)常規進(jìn)行檢查,如計劃的張貼、各項活動(dòng)按時(shí)按計劃開(kāi)展、一日工作細則的執行情況等進(jìn)行督導和評估,并做好詳細記錄,每月一考核。切實(shí)做好師帶徒活動(dòng),業(yè)務(wù)主任對師帶徒的過(guò)程進(jìn)行督導、檢查,并提出建設性建議,真正使徒弟通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)得以提高。主班老師每天有重點(diǎn)地觀(guān)察三個(gè)孩子的活動(dòng)情況并和孩子的家長(cháng)有目標地進(jìn)行溝通、交流。副班教師要隨時(shí)配合主班教師對孩子的安全、學(xué)習、交往等進(jìn)行管理和指導,每天針對孩子的活動(dòng)情況寫(xiě)一篇觀(guān)察記錄。并對其中一節活動(dòng)進(jìn)行評議,老教師應對自己所帶的徒弟制擺放圖定制擺放;每周對班級物品每天至少聽(tīng)課一次,并做聽(tīng)課記錄,進(jìn)行講評。每周一次配合徒弟接送孩子,有針對性地指導徒弟和家長(cháng)如何進(jìn)行交流。這些活動(dòng)的實(shí)施,使班級管理走上了正規化、制度化,并讓年輕教師盡快成長(cháng)起來(lái)。
參考文獻:
[1]韓桂蓮.細節決定成敗,精細決定品質(zhì)-論幼兒園精細化管理.
[2]姚春香.幼兒園班級管理實(shí)踐與感悟[J].考試周刊,2010(35).
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