加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導與服務(wù)研究

　　一個(gè)高校的就業(yè)率代表著(zhù)這個(gè)高校的教育質(zhì)量，在當前的就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育背景下，只有通過(guò)不斷的完善和健全就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對高校、學(xué)生和社會(huì )三者都有意義。高校應該切實(shí)加強對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)模擬訓練與指導，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與社會(huì )應變能力，以此來(lái)達到提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的最終目的。

　　摘要：在就業(yè)形勢日益嚴峻的當代社會(huì )，如何讓大學(xué)生提高就業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力是高校就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育亟需解決的問(wèn)題。本文主要分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的現狀，并論述了高校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的必要性，并且提出了相對的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;高校;就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育;指導;服務(wù)

　　一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的現狀分析

　　二十一世紀人才是最寶貴的資源，也是一個(gè)國家競爭力的標志，近年來(lái)，隨著(zhù)高校的擴招和國家對綜合型創(chuàng )新人才的不斷需求，很多高校都為培養創(chuàng )新人才、加強大學(xué)生的創(chuàng )新意識而不斷努力，雖然取得了一定的進(jìn)展，但是還有待于進(jìn)一步探索。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟結構的調整和社會(huì )生產(chǎn)方式的轉變，很多大學(xué)生的就業(yè)狀況并不如人意，為此，高校應該結合自身的實(shí)際，為提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)夯實(shí)基礎，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )。當前，我國高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第一，當前大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念不正確，對自己的就業(yè)缺乏客觀(guān)的認識。很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的現象，對自己的能力認識不足，無(wú)法客觀(guān)地評價(jià)自己的價(jià)值，比如，一些大學(xué)生對就業(yè)單位的地理位置、薪酬福利、帶薪假期以及工作的發(fā)展空間等都有著(zhù)很高的要求，但是往往脫離自身的實(shí)際，一味盲目地追求高薪職業(yè)和經(jīng)濟發(fā)達的地區，造成很多學(xué)生涌向同一種單位過(guò)獨木橋，導致一些單位之間人才的分布不均，就業(yè)壓力增大。

　　第二，一些大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)的意識。面臨畢業(yè)的有些大學(xué)生對自身的專(zhuān)業(yè)技能與工作能力缺乏客觀(guān)的認識，同時(shí)也不了解市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)的需求狀態(tài)，使得很多大學(xué)生畢業(yè)之后就考了找工作，而很少思考如何根據市場(chǎng)的發(fā)展趨勢進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的調查顯示，當前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率非常低，而創(chuàng )業(yè)成功的幾率更低，這一方面反映出當前的大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)的意識，另一方面體現出高校對大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)指導方面的效果不盡人意。

　　二、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導與服務(wù)的必要性

　　首先，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育可以轉變大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。由于很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的狀況，不切實(shí)際的就業(yè)思想無(wú)法在就業(yè)過(guò)程中獲得適合自己的職位，因此，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)就可以緩解這一狀況，轉變大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念。比如，很多大學(xué)生非常向往去東南沿海經(jīng)濟發(fā)達環(huán)境優(yōu)美、待遇高的地方就業(yè)，而忽視了去中西部等經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區發(fā)展的現狀，從而造成人才的分布不均衡，形成惡性循環(huán)。各個(gè)高校應該意識到這種就業(yè)意識給大學(xué)生的就業(yè)以及給國家人才需求方面造成的不良影響，因此，高校應該加強對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)還可以為中西部引進(jìn)更多的高級人才，使全國人才分布能夠得到均衡的發(fā)展。

　　其次，通過(guò)加強對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。目前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識淡薄，高校應該通過(guò)對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教育來(lái)培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育以及舉行創(chuàng )業(yè)方面的比賽來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)興趣，并且為準備創(chuàng )業(yè)和正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供幫助與服務(wù)，在全校畢業(yè)班級發(fā)動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育，喚起大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，使大學(xué)生的創(chuàng )新能力與創(chuàng )業(yè)技能得到良好的培養與鍛煉。最后，通過(guò)加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教育，可以幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。一部分大學(xué)生在即將畢業(yè)找工作的過(guò)程中對感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是對自己的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規劃。然而對職業(yè)生涯的規劃對大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力的培養有著(zhù)重要的影響，高校通過(guò)加強對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面的指導與服務(wù)工作，可以幫助迷茫的大學(xué)生找到適合自己的工作方向，得到及時(shí)專(zhuān)業(yè)的指導和相應的服務(wù)，從而能夠順利地根據自己的實(shí)際情況找到合適的工作，并且制定出合理的職業(yè)發(fā)展計劃。

　　三、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導與服務(wù)的主要措施

　　第一，加強和推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的教育與指導工作，幫助大學(xué)生合理規劃職業(yè)生涯。高校作為人才培養的主要這地，應該將職業(yè)發(fā)展規劃作為高校教育的重要內容，通過(guò)職業(yè)生涯規劃的教育可以有效提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而科學(xué)和合理的職業(yè)生涯規劃必須是建立在學(xué)生能夠對自我能力的充分、客觀(guān)認識的基礎上的，高校應該引導學(xué)生充分客觀(guān)地評價(jià)自我，分析自己的優(yōu)勢及不足，自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)等，幫助大學(xué)生制定出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展策略。高�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽或者舉行模擬現場(chǎng)招聘等第二課堂的形式來(lái)為學(xué)生的發(fā)展構建平臺，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐性，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐意識及能力，提高學(xué)生的擇業(yè)競爭力。

　　第二，高校應該引導大學(xué)生轉變就業(yè)創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念、方向與心態(tài)。很多大學(xué)生存在眼高手低的現象，將就業(yè)的方向投向了東南沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區，致使東南地區人才濟濟，造成就業(yè)競爭大，而中西部地區的很多就業(yè)崗位卻無(wú)人問(wèn)津，造成這一現狀的主要原因是大學(xué)生在就業(yè)是存在觀(guān)念上的誤區，高校首先應該引導大學(xué)生轉變就業(yè)的觀(guān)念，調整就業(yè)的心態(tài)，鼓勵大學(xué)生將目光投向中西部地區，深入到基層工作崗位和農村第一線(xiàn)的工作崗位中，這樣既可以彌補中西部地區職位的空缺，還可以降低就業(yè)的競爭壓力，為推動(dòng)中西部的經(jīng)濟發(fā)展做出干貢獻，只有經(jīng)過(guò)一線(xiàn)崗位的實(shí)踐鍛煉，青年大學(xué)生才有可能在今后的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會(huì )。

　　針對很多大學(xué)生過(guò)于看重單位的福利待遇和單位的性質(zhì)等問(wèn)題，這與當前的就業(yè)形勢是相脫離的，在就業(yè)形勢嚴峻的當下，先就業(yè)再擇業(yè)才是最佳的選擇。再者，針對一些拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，高校應該有針對性地指導，讓學(xué)生從自身、就業(yè)單位等從整體上把握是否可以實(shí)現自己的就業(yè)理想，高校應該將就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )市場(chǎng)對人才的需求相結合，讓學(xué)生時(shí)刻了解社會(huì )對人才的需求形勢，讓學(xué)生可以在就業(yè)與創(chuàng )業(yè)道路上少走彎路。

　　第三，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)訓基地。為了加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的步伐、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的效果，高校應該為大學(xué)生建立有關(guān)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的實(shí)訓基地，建設和完善創(chuàng )業(yè)基地，或者是借助企業(yè)的幫助實(shí)現良好的校企合作，為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供實(shí)訓與指導�？梢酝ㄟ^(guò)與高校專(zhuān)業(yè)結合度高的企業(yè)建立合作關(guān)系，甚至掛牌大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前熟悉就業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng )業(yè)的環(huán)節，開(kāi)拓眼界增長(cháng)見(jiàn)識，提高適應社會(huì )的能力。因此，高校應該切實(shí)加強對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)模擬訓練與指導，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與社會(huì )應變能力，以此來(lái)達到提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的最終目的。

　　第四，積極探索和開(kāi)發(fā)有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的教育模式。一個(gè)高校的就業(yè)率代表著(zhù)這個(gè)高校的教育質(zhì)量，在當前的就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育背景下，只有通過(guò)不斷的完善和健全就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對高校、學(xué)生和社會(huì )三者都有意義。比如，轉變傳統的就業(yè)教育為創(chuàng )新型的就業(yè)教育，主要體現在高校要以轉變人才培養觀(guān)念和培養符合型的人才為主，尤其是培養出具有綜合型技能的應用型人才;再者，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程的建設要組建一支專(zhuān)業(yè)的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)訓經(jīng)驗的師資隊伍，可以將專(zhuān)職教師與兼職教師相結合。除此之外，高校應該重視對學(xué)生進(jìn)行情商教育而非智商教育，高校在加強大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習等智商教育的同時(shí)，更加應該重視對大學(xué)生進(jìn)行思想道德與人文素質(zhì)等情商教育的培養，引導大學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與就業(yè)觀(guān)等，這也是當代社會(huì )對大學(xué)生的要求�，F代社會(huì )不僅要求大學(xué)生要具備高于普通人的智商，能夠掌握現代科技，很多單位更加看重大學(xué)生是否具備高于普通人的情商，可以輕松適應當代社會(huì )激烈的競爭和各種壓力，情商的高低已經(jīng)成為很多單位招聘人才的主要標準之一。

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