中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習動(dòng)機影響因素的加權
論文關(guān)鍵詞:問(wèn)卷 加權分析
論文摘要:本研究試圖從五個(gè)維度時(shí)中等職業(yè)學(xué)校(衛生學(xué)校)三大類(lèi)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)券調查，并對調查數據進(jìn)行加權分析，結果發(fā)瓏:影響他們勸機行為的因素主要集中在“恒心”、“時(shí)間策略”、“白我上拉行為”、“基珍知識”、“自我效倪”、“學(xué)習目的”、“學(xué)習習借”、“自信心”等項目上。本丈對上迷因紊做T共性及個(gè)性探討并對及學(xué)學(xué)生提出相應襯策和建議。
1、研究目的
本研究試圖找出影響中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的因素及對策，從而促成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高，促進(jìn)教學(xué)管理。
2、研究方法
2.1調查設計
本問(wèn)卷采用已有的研究結果，對影響動(dòng)機行為的因素一一列出，在每個(gè)概念后加以專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的描述和解釋?zhuān)瑢χ新殞W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行迫答性反饋。
2 .2選擇研究對象步驟
第一步:通過(guò)考察學(xué)生成績(jì)、觀(guān)察學(xué)生學(xué)習行為以及相關(guān)管理人員(如班主任、任課教師等)的評價(jià)，初步確定厭學(xué)學(xué)生、次厭學(xué)學(xué)生、樂(lè )學(xué)學(xué)生。
第二步:將班主任、班干部、任課教師一致認為是厭學(xué)學(xué)生、次厭學(xué)學(xué)生、樂(lè )學(xué)學(xué)生定為被試，否則淘汰。
2 .3三類(lèi)學(xué)生選擇參考標準
厭學(xué)學(xué)生的參考標準是:學(xué)習主動(dòng)性不強，注意力不集中，學(xué)習興趣低落，不能持之以恒，學(xué)習懶散，學(xué)習紀律性差，學(xué)習不刻苦，課外花在學(xué)習上的時(shí)間少，學(xué)習成績(jì)落后，自卑心較強。樂(lè )學(xué)學(xué)生的參考標準是:學(xué)習主動(dòng)性強，注意力較集中，學(xué)習興趣高昂，能持之以恒地學(xué)習，學(xué)習勤奮，紀律觀(guān)念強，學(xué)習緊張有序，課外花在學(xué)習上的時(shí)間很多，學(xué)習成績(jì)較好，自信心較強。次厭學(xué)學(xué)生的參考標準是:學(xué)習時(shí)而主動(dòng)，注意力時(shí)而集中，學(xué)習時(shí)有興趣，不能持之以恒，學(xué)習有時(shí)勤奮，紀律觀(guān)念時(shí)而強，學(xué)習時(shí)而緊張時(shí)而松懈，學(xué)習成績(jì)中下等，自信心一般。
2 .4選擇被試對象
根據以上方法，從一所中職學(xué)校608人的中專(zhuān)學(xué)生二年級學(xué)生中按上述標準選出厭學(xué)類(lèi)學(xué)生、次厭學(xué)學(xué)生、樂(lè )學(xué)類(lèi)學(xué)生各30人，共90人做為被試對象。
2.5調查程序
對挑選出的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。本問(wèn)卷評分辦法采用五分制，從“完全符合”到“完全不符合”，負向題(M型)反向記分。得分越低表明受影響越大，是主要影響因素，得分越高表明受影響越小，則不是主要影響因素。
3、結果及討論(見(jiàn)表1)
培養學(xué)生堅持不懈的恒心，提高他們的學(xué)習策略意識和自我監控意識，強化其學(xué)習目的意識，提高他們的信心和興趣，已成為強化學(xué)生動(dòng)機行為的當務(wù)之急。本文僅就厭學(xué)學(xué)生做如下對策和建議:
更多地培養厭學(xué)學(xué)生更強的學(xué)習興趣，明確其學(xué)習目的，提高他們的自信心。強化厭學(xué)學(xué)生的自我監控意識及學(xué)習能力意識，培養其良好的學(xué)習習慣。更好地與厭學(xué)學(xué)生家長(cháng)溝通，提供學(xué)生更多地接觸及人才的機會(huì )，強化同伴的正面影響，提高他們的進(jìn)取心和正確面對困難的信心。培養厭學(xué)學(xué)生的樂(lè )觀(guān)思維方式，當他們在取得進(jìn)步和成功時(shí)及時(shí)給予認可和鼓勵。
4、結語(yǔ)
本研究旨在通過(guò)對中職學(xué)校三類(lèi)學(xué)生的問(wèn)卷，對其學(xué)習特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行初步分析，找到影響三類(lèi)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機行為的總體因素及五個(gè)維度的具體因素，并有針對性地提出建議和對策。本研究基本達到研究初衷，研究樣本為兩個(gè)年級的男女學(xué)生共608名，研究結論有待干進(jìn)一步科學(xué)驗證，也有待于同仁對中職院校學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機行為做進(jìn)一步研究。
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