綜述論文格式

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的綜述論文格式，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　綜述論文格式 1

　　1、畢業(yè)論文格式的寫(xiě)作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻。

　　2、畢業(yè)論文中附表的表頭應寫(xiě)在表的上面，居中；論文附圖的圖題應寫(xiě)在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先后順序分別編號。

　　3、畢業(yè)論文中參考文獻的.書(shū)寫(xiě)格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書(shū)名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發(fā)表時(shí)間。

　　4、論文格式的字體：各類(lèi)標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。

　　5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

　　6、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。

　　7、論文打印紙張規格：A4 210×297毫米。

　　8、在文件選項下的頁(yè)面設置選項中，“字符數/行數”選使用默認字符數；頁(yè)邊距設為 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；裝訂線(xiàn)：0.8厘米；裝訂線(xiàn)位置：左側；頁(yè)眉：1.8厘米；頁(yè)腳1.8厘米。

　　9、在格式選項下的段落設置選項中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選（無(wú)），“調整右縮進(jìn)”選項為空，“根據頁(yè)面設置確定行高格線(xiàn)”選項為空。

　　10、頁(yè)眉用小五號字體打印“xxx大學(xué)管理學(xué)院20xx級XX專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對齊。

　　綜述論文格式 2

　　一、文獻綜述的分類(lèi)

　　文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個(gè)領(lǐng)域的文獻的總結。另一種是“小綜述”。這個(gè)綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說(shuō)明現有的研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側重介紹與自己的研究直接相關(guān)的'文獻。

　　二、 綜述的寫(xiě)作過(guò)程和方法

　　1、選題和搜集閱讀文獻

　　撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種算法、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定。

　　2、格式與寫(xiě)法

　　文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽(yáng)性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。

　　三、綜述選題原則

　　1、選擇的專(zhuān)題或領(lǐng)域：

　　2、注意選題與作者的關(guān)系：

　　3、題目要具體、明確，范圍不宜過(guò)大。切忌無(wú)的放矢，泛泛而談。

　　4、選題必須有所創(chuàng )新，具有實(shí)用價(jià)值。

　　四、綜述的基本寫(xiě)作要求

　　文獻綜述特征

　　1、一般字數控制在4000—6000字左右；

　　2、以評述為主，不可羅列文獻；

　　3、基本格式通常包括題目、作者、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結語(yǔ)和參考文獻等幾個(gè)部分；

　　4、中文參考15—20篇，英文參考20篇左右，文獻要新，50%—80%最好為3年內的文獻

　　5、如果文獻綜述是為開(kāi)題報告作準備，整篇文章建議為漏斗狀結構，即“有什么研究進(jìn)展，問(wèn)題是什么，怎么找方向”。

　　綜述論文格式 3

　　一、畢業(yè)論文文獻綜述的寫(xiě)作步驟和方法

　　文獻綜述又叫文獻綜合評述， 指在全面收集、閱讀大量的研究文獻的基礎上， 經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別， 對所研究的問(wèn)題在一定時(shí)期內取得的研究成果、存在的問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統、全面的敘述和評論。

　　實(shí)際上， 文獻綜述是通過(guò)檢索大量的相關(guān)文獻， 并以此撰寫(xiě)的具有情報性質(zhì)的文獻。文獻綜述是學(xué)生論文寫(xiě)作的方向， 也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng )新的重要一環(huán)， 其在法學(xué)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中起著(zhù)舉足輕重的作用。很多的法學(xué)論文的選題都是建立在文獻綜述的基礎上， 在做了文獻綜述后， 了解了該領(lǐng)域最前沿的研究， 了解該領(lǐng)域內的研究空白， 才提出創(chuàng )新性的論點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)論文的撰寫(xiě)。

　　文獻綜述有很多種， 例如整合式、背景式、歷史性、理論式綜述等， 畢業(yè)論文一般以理論式綜述和整合式綜述居多， 而其文獻綜述也通常對某一相關(guān)研究領(lǐng)域的權威論文或者是研究報告進(jìn)行整合， 分析其研究的現狀， 創(chuàng )新點(diǎn)更是少之又少。目前， 本科畢業(yè)論寫(xiě)作未曾要求撰寫(xiě)文獻綜述， 論文寫(xiě)作創(chuàng )新度亟待提高�？梢栽诮�(jīng)濟法學(xué)院試點(diǎn)， 要求學(xué)生畢業(yè)論文不僅要求撰寫(xiě)開(kāi)題報告， 而且要求撰寫(xiě)文獻綜述， 以此來(lái)提高本科生的論文寫(xiě)作能力和水平。

　�。ㄒ唬� 畢業(yè)論文的文獻綜述的格式

　　文獻綜述一般由前言、主體、總結以及參考文獻組成。其中， 在前言中， 作者可以闡述下論文寫(xiě)作的目的， 論文中涉及到的重要名詞的概念；在文獻綜述的主體部分， 可以按照一定的標準對所搜集的資料或按年代順序， 或按觀(guān)點(diǎn)， 亦或按照國內與國外的標準進(jìn)行分類(lèi)整理。對于本科畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)， 文獻綜述一般依照文獻所闡述的不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析比較， 但無(wú)論用哪一種格式進(jìn)行綜述， 都以搜集大量資料， 并對其進(jìn)行分類(lèi)劃分為前提；還有就是有關(guān)總結， 即對所引述的文獻的觀(guān)點(diǎn)總結， 并據此闡述作者自己的觀(guān)點(diǎn)。最重要的部分還是參考文獻， 它是被引用的文獻的依據， 內容應準確無(wú)誤。

　�。ǘ�） 畢業(yè)論文的文獻綜述的寫(xiě)作步驟和方法

　　1、確定論文選題

　　選題， 可以在各教研室老師的指導下確定選題范圍， 每位同學(xué)再根據學(xué)習方向確定選題；學(xué)生也可以根據興趣或者自己實(shí)習經(jīng)驗， 經(jīng)老師指導后確定選題；本科各科教師在上課的同時(shí)， 也可以為學(xué)生講授我國目前的學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和司法實(shí)踐， 為學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供思路和方向， 鼓勵學(xué)生對我國當前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題及改革中出現的新問(wèn)題進(jìn)行探討；同學(xué)們也可以自行選題， 但是自擬的題目要屬于所學(xué)范疇， 且題目要突出學(xué)科矛盾點(diǎn)、新的學(xué)術(shù)成果以及學(xué)科研究的新動(dòng)向。一般情況是各學(xué)院的同學(xué)盡量在本學(xué)院進(jìn)行選題， 便于本學(xué)院老師指導。本科畢業(yè)論文確定所寫(xiě)論文題目不可過(guò)大或者過(guò)小， 若選題過(guò)大， 則相關(guān)文獻資料過(guò)多， 歸納整理困難。同學(xué)們還有可能因論文篇幅、知識儲備等因素導致論文抓不住重點(diǎn)。而若選題太小， 可參考的文獻、資料又太少， 無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)科研究新動(dòng)態(tài)， 難以開(kāi)展課題研究。

　　2、文獻查詢(xún)與篩選

　　本科生在確定畢業(yè)論文題目后， 就要圍繞著(zhù)選題觀(guān)點(diǎn)搜集、歸納、整理相關(guān)的文獻資料， 從而選擇出能夠突出所研究課題的重點(diǎn)、具有一定代表性、新穎性及科學(xué)性的研究資料。選擇的參考文獻的質(zhì)量， 將直接影響著(zhù)文獻綜述內容的水平， 因此必須慎重選擇所要進(jìn)行參考的文獻。

　�。�1） 文獻查詢(xún)

　　本科生撰寫(xiě)文獻綜述的材料應該來(lái)自于近年來(lái)學(xué)者的相關(guān)研究， 對符合研究課題的文獻進(jìn)行查詢(xún)， 搜集文獻資料是撰寫(xiě)文獻綜述的第一步， 也是很關(guān)鍵的一步。學(xué)生搜集資料不應僅僅局限于課題內容， 而是應該廣泛地收集， 搜集文獻是越全越好。將從綜述性文章、著(zhù)作等的參考文獻中收集到的文章制作成文獻目錄， 再依次進(jìn)行檢索和舍棄， 不管是學(xué)術(shù)著(zhù)作、碩士博士學(xué)位論文、研討會(huì )論文、期刊論文， 還是研究報告、政府部門(mén)的資料、統計年鑒的數據等， 都可以作為理論依據。同時(shí)應注意所參考文獻的時(shí)間性， 盡可能地保證參考文章的“新”的特點(diǎn)， 多參考近一二年的較新的文獻資料， 對于太陳舊的資料應當少用， 或者不用。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作可以去學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍；可以通過(guò)大學(xué)圖書(shū)館電腦進(jìn)行文獻檢索；也可以利用網(wǎng)上檢索工具篩選相關(guān)的文獻；搜集文獻還可以利用在綜述、述評、百科全書(shū)等中所涉及的文獻。本科生畢業(yè)論文的文獻來(lái)源還包括指導案例， 有助于研究者全面、正確地了解前人的研究成果， 發(fā)現已有研究的不足。

　�。�2） 閱讀篩選文獻

　　檢索和收集文獻完畢， 接下來(lái)就要進(jìn)一步對文獻進(jìn)行閱讀和篩選。這就需要詳細地列出每個(gè)文獻中所持觀(guān)點(diǎn)和主要內容， 以此來(lái)確定文獻能否被引用。這與要做的文獻有沒(méi)有聯(lián)系， 決定具有可用性， 決定是否將其納入文獻綜述中，抓住重點(diǎn)。

　　3、歸納分析撰寫(xiě)綜述

　　本科生撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)， 在進(jìn)行了閱讀和篩選大量文獻的前提下， 學(xué)生應盡量掌握每個(gè)文獻中所涉及的觀(guān)點(diǎn)和主要內容， 區別所收集資料的重要程度。另外， 所引述文獻盡量多利用原文， 即一次文獻， 這有這樣才能真實(shí)、精準地反映出原作者的基本觀(guān)點(diǎn)， 否則提煉出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)和介紹的事實(shí)不足以令人信服， 且易導致片面的結論。學(xué)生應避免因模糊、誤解文獻中的觀(guān)點(diǎn)或者論述， 以至于導致文章觀(guān)點(diǎn)和方法的錯誤。然后進(jìn)行分析、分類(lèi)與歸納后， 將文章中具有類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)的文獻納入一類(lèi)之中；對于觀(guān)點(diǎn)相對的文獻， 應謹慎把握， 尋找適應的切入點(diǎn)， 突出矛盾點(diǎn)及差異的原因。

　　二、本科畢業(yè)論文在文獻綜述寫(xiě)作過(guò)程注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬� 在文獻綜述寫(xiě)作中文獻搜集不全

　　本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)， 會(huì )出現即使我們千辛萬(wàn)苦搜集到了大量資料， 最后卻發(fā)現我們所搜集的這些文獻能用的寥寥無(wú)幾， 更不要說(shuō)能有幾篇具有代表性觀(guān)點(diǎn)的.文獻資料了。這就導致了我們雖然搜集到了大量文獻， 但無(wú)法支撐我們所要研究的論題。是什么原因導致這種現象的呢？那么， 有可能是以下原因：一是你所選擇的課題是學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)， 具有前沿性， 因此能夠和這個(gè)課題準確對接的文獻不多， 這樣一來(lái)， 可用的文獻不多也就不足為奇了；二是可能你本身選擇的課題涉及面較為狹窄， 材料不夠健全；三是課題本身有問(wèn)題， 沒(méi)有學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值；四是沒(méi)有選擇正確的文獻搜集方法， 選擇的搜索范圍不對。那么這時(shí)我們就應該及時(shí)與指導老師聯(lián)系， 進(jìn)一步溝通論文的選題工作或者文獻搜集的正確方法。

　�。ǘ�） 文獻綜述只是陳述了他人的觀(guān)點(diǎn)

　　本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的文獻綜述時(shí)， 其僅僅是將文獻中的觀(guān)點(diǎn)陳列出來(lái)， 沒(méi)有多加分析及對比。較為常見(jiàn)的就是某某學(xué)者認為……、學(xué)界認為……等等， 從一個(gè)觀(guān)點(diǎn)跳到另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)毫無(wú)過(guò)渡， 你無(wú)法從中發(fā)現研究文獻或者文章觀(guān)點(diǎn)是如何演變， 其軌跡是如何發(fā)展的。這就是沒(méi)有對參考的文獻進(jìn)行進(jìn)一步的加工、分析及甄選， 成為瀏覽式的綜述；有的同學(xué)的文獻綜述中分析歸納成分少， 都是大量的基礎知識介紹， 在綜述的寫(xiě)作上缺乏廣度和深度， 對文獻的利用從理論和機制的高度上都缺乏分析歸納和內在的邏輯性。學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的文獻綜述時(shí)應當以課題為中心， 將多搜集到的文獻資料進(jìn)行必要的歸納和總結， 再將所涉及的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行對比分析， 并以此為基礎做出結論性的評價(jià)， 發(fā)現論文選題的可行性。將新的學(xué)科或方法引入某一領(lǐng)域的研究， 用不同角度的“聚光燈”照亮研究對象的“某些部位”， 有助于拓展研究的思路與視野， 全面認識研究對象。

　�。ㄈ�） 個(gè)人觀(guān)點(diǎn)在文獻綜述中分量太大

　　本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文文獻綜述時(shí)， 切忌出現對文獻資料作簡(jiǎn)單的重復陳述， 也不可將個(gè)人觀(guān)點(diǎn)占據太多的分量， 而對學(xué)科的發(fā)展現狀涉及甚少。這樣重個(gè)人觀(guān)點(diǎn)而輕視文獻資料觀(guān)點(diǎn)的整理和分析， 則會(huì )使文獻綜述內容跑偏， 而變成了課題研究的計劃。本科生在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)， 應把握重點(diǎn)， 將該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和前言觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理和分析， 即主要分析已有的學(xué)者觀(guān)點(diǎn)， 相反， 作為個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)不應過(guò)多的在文獻綜述中展現， 而是應該在論文中加以闡述。如果同學(xué)們持不同的觀(guān)點(diǎn)， 則可對原作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評議， 但分析必須透徹， 使讀者充分了解本人的觀(guān)點(diǎn)。

　�。ㄋ模� 文獻綜述缺乏說(shuō)服力和權威性

　　在本科畢業(yè)論文中， 雖然有的學(xué)校要求有文獻綜述， 但是由于本科生缺乏辨識文獻質(zhì)量的能力， 據此寫(xiě)出的論文也很難涉及到研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有閱讀過(guò)這種文獻， 僅僅是陳列出一些不知所云、毫無(wú)科學(xué)和學(xué)術(shù)價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)， 以作文獻。本科生畢業(yè)論文的文獻綜述、論文的主要觀(guān)點(diǎn)和論據應該選擇知名度高的刊物和本專(zhuān)業(yè)較權威的刊物， 本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文文獻綜述時(shí)， 多參考CSSCI期刊。

　�。ㄎ澹� 引文資料跨度太長(cháng)， 很難走出別人的思維框架

　　有的同學(xué)的論文綜述文獻繁多、時(shí)間跨度大， 但是卻缺乏一手文獻， 而只是引述他人的“引述”。目前， 本科畢業(yè)論文文獻參考的主要問(wèn)題是大多選擇期刊、著(zhù)作及學(xué)位論文等已有研究成果類(lèi)的文獻， 而缺乏對研究報告、政府資料、指導案例及權威機構提供的數據等。文獻資料也應取材于近2到3年的， 大膽舍棄陳舊文獻， 一般不應過(guò)多列入多年前的文獻資料。對于期刊也應不超過(guò)20篇為宜。有的作者為了省事， 甚至投機取巧， 寫(xiě)作時(shí)直接把一次性文獻資料中的參考文獻一一列舉出來(lái)， 這不僅違反了綜述參考文獻引用的基本原則， 而且對讀者也是不負責的。

　　三、撰寫(xiě)文獻綜述對提高本科畢業(yè)論文水平的作用

　�。ㄒ唬� 文獻綜述可以為本科論文寫(xiě)作提供框架

　　本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文， 是對其在學(xué)校學(xué)習期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和寫(xiě)作技能的綜合表現， 也是其提高其學(xué)術(shù)研究能力和科研能力的重要手段， 由于畢業(yè)論文寫(xiě)作目前只要求寫(xiě)開(kāi)題報告， 沒(méi)有要求撰寫(xiě)文獻綜述， 加上在本科教學(xué)中沒(méi)有這方面的訓練， 導致本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)最終無(wú)法高效如實(shí)的呈現其畢業(yè)設計的內容。建議本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文增加文獻綜述的寫(xiě)作， 使學(xué)生綜合利用學(xué)術(shù)文獻資料， 提高其文獻檢索、歸納分析和寫(xiě)作能力， 其文獻綜述在提綱擬好后， 可以形成文章的寫(xiě)作框架， 為論述有關(guān)主題并撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文提供論文提綱和寫(xiě)作框架， 可有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量， 撰寫(xiě)論文時(shí)才能掌握課題的前沿資料， 知道論文應該重點(diǎn)論述的部分。在完成初稿后， 再經(jīng)過(guò)反復斟酌、修改， 最后形成定稿。

　�。ǘ�） 文獻綜述可以避免重復研究， 提高研究的意義和價(jià)值

　　撰寫(xiě)文獻綜述是本科畢業(yè)論文的重要的前期工作。學(xué)生在確定研究課題后， 于正式寫(xiě)作前做一些前提性工作， 為后面的論文寫(xiě)作提供知識儲備。通過(guò)對參考文獻的研究， 可以幫助分析各自的觀(guān)點(diǎn)， 既能尋找本課題研究的重點(diǎn)和矛盾點(diǎn)， 還能在前人的啟發(fā)下尋找創(chuàng )新點(diǎn)。在我們進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)， 經(jīng)常會(huì )覺(jué)得論文缺乏新穎性， 費盡心思所作論文， 最后發(fā)現卻成為了別人論文的整合， 總是不自覺(jué)地重復別人已做過(guò)的研究， 復述已有的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)或思想， 這無(wú)疑都是對以往的研究過(guò)度依賴(lài)的表現。

　�。ㄈ�） 為本科畢業(yè)論文選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)

　　任何研究課題的確立包括本科生畢業(yè)論文的選題， 都要充分考慮到現有文獻的研究基礎及存在的問(wèn)題和不足， 緊跟學(xué)術(shù)研究前沿， 借鑒最新的研究成果， 使文章在具有學(xué)術(shù)價(jià)值的前提下， 表現出作者強大的文獻整理能力。了解當前研究的趨勢， 預測后續研究成功的可能性。當然最重要的還是要具有深厚的理論基礎， 否則， 論文寫(xiě)作很難進(jìn)行深入研究， 更不要說(shuō)學(xué)術(shù)上的理論創(chuàng )新。西北政法大學(xué)法學(xué)本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文增加文獻綜述， 對文獻中不同研究視角， 不同的研究方法特別是不同的研究觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、在掌握研究現狀的基礎上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)， 使自己論文的研究真正地能有所創(chuàng )新和突破。

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