藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
導語(yǔ)：藝術(shù)是 一種文化現象，大多為滿(mǎn)足主觀(guān)與情感的需求，亦是日常生活進(jìn)行娛樂(lè )的特殊方式。其根本在于不斷創(chuàng )造新興之美，借此宣泄內心的欲望與情緒，屬濃縮化和夸張化的生活。以下是小編為你帶來(lái)的藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題 ，希望對你有幫助。
一、我國藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
1.選題盲目
選題是寫(xiě)畢業(yè)論文重要的一環(huán),題目選得好,寫(xiě)起來(lái)就會(huì )事半功倍,但藝術(shù)本科生由于平常缺乏寫(xiě)作的訓練,選題時(shí),有些同學(xué)易憑一時(shí)興起,選一些感興趣但題目較大的題。例如選“傳統文化與現代設計”,這種較大的題對于本科生而言很難把握,結果往往半途而廢。有些同學(xué)選題過(guò)舊,缺乏新意,其曾是別人早寫(xiě)過(guò)并已作過(guò)較深入全面研究了的,他可能選題前沒(méi)有先查閱相關(guān)的資料,因此文章做成了也可能是在做重復的工作,這樣使得該文章失去了寫(xiě)作的意義。例如有同學(xué)選“論中國當代陶藝的民族性”、“家用產(chǎn)品設計與人的生活方式”等。有的選題是指導老師強制性給的,寫(xiě)作者可能對該題無(wú)多大興趣,可能該題也不是他所擅長(cháng)的,因此寫(xiě)起來(lái)很苦很累,不易做好。還有些同學(xué)一味求新求異,選一些與專(zhuān)業(yè)結合得并不緊的偏題怪題,資料難以收集,要寫(xiě)好也很困難。
2.查閱、收集、選擇整理資料等缺乏系統性
資料的查閱、收集與選擇整理的邏輯而系統的進(jìn)行,將直接影響到文章提綱的制定,而提綱就是一篇論文的基本框架,框架穩固了,文章才能立得住,站得穩,文章才顯得有條理、有邏輯性。目前許多藝術(shù)院系教學(xué)“重技輕文”,少有同學(xué)關(guān)心理論問(wèn)題,平時(shí)很少有專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作訓練,也很少做些與某一理論問(wèn)題相關(guān)的資料查詢(xún)與收集,因此,有些同學(xué)在畢業(yè)論文選題時(shí)有些茫然不知所措。另外,有些同學(xué)平時(shí)有點(diǎn)想法,也作些理論上的思考,但平時(shí)沒(méi)有太注意收集相關(guān)資料,臨到寫(xiě)畢業(yè)論文,匆匆收集一點(diǎn),對所收集的材料又沒(méi)有進(jìn)行選擇,匆匆擬下提綱,匆匆下筆,這樣自然會(huì )影響到文章的質(zhì)量。再有,在選擇整理資料上,由于缺乏教師的指導,有些同學(xué)所參考或引用的資料不夠權威,起點(diǎn)不高,眼光自然不高。此外,有些同學(xué)寫(xiě)一篇畢業(yè)論文只有幾本參考書(shū)或者幾篇論文。顯然,這種文章寫(xiě)出來(lái)會(huì )帶有很強的個(gè)人感想但卻缺乏邏輯與思考深度。這種文章易于流為散文性,或札記性,或是感想性的一些心得,而不是畢業(yè)論文了。藝術(shù)本科畢業(yè)論文應是作者在四年的學(xué)習中對本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )作(設計)研究與思考后,在理論上有些新的創(chuàng )造性的見(jiàn)解的學(xué)術(shù)論文。
3.文章無(wú)中心主旨,東拼西湊,漫無(wú)邊際
寫(xiě)論文的目的是要陳述自己的觀(guān)點(diǎn),并用一定的論據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。畢業(yè)論文是本科畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新的發(fā)現和見(jiàn)解的陳述和論證。有些同學(xué)只有陳述沒(méi)有論證;有些同學(xué)的論文是陳述和資料羅列的組合,缺乏邏輯論證;有些同學(xué)全文完全就看不出他的中心主旨,漫無(wú)邊際,不知所云。
4.摘要沒(méi)有反映文章的主要內容,關(guān)鍵詞不關(guān)鍵
摘要一般在300字以?xún)?有些同學(xué)的摘要長(cháng)篇大論而沒(méi)有交代文中主要內容;關(guān)鍵詞有七、八個(gè)而不關(guān)鍵。關(guān)鍵詞應是文中出現頻率高、反映文章主體內容、易于他人檢索的詞。例如論題是“論英國18世紀的水彩風(fēng)格特征”,而在所給的關(guān)鍵詞中連“水彩”這一詞都沒(méi)有,這顯然不利于他人檢索,也會(huì )在一定程度上影響論文被引用或被轉載的機率。
5.行文格式不規范
這方面的問(wèn)題最大,也最能反映出藝術(shù)院系對本科畢業(yè)論文的忽視程度。據調查,某些藝術(shù)院系即使是近幾年的所謂優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文匯編成冊,隨手翻閱就能發(fā)現,其格式與行文不規范之處幾乎篇篇都有,具體表現在:
(1)無(wú)英文摘要與關(guān)鍵詞,或英文摘要與關(guān)鍵詞是網(wǎng)譯的,翻譯得很生硬、呆板。
(2)行文結構不嚴謹,語(yǔ)言不流暢,詞不達意。議論文是十分注重論點(diǎn)與論據論證的結構層次的,而語(yǔ)言表達含糊不清,也會(huì )對文脈的前后邏輯造成混亂,從而影響文章的質(zhì)量。(3)無(wú)注釋,或注釋放置的位置缺乏統一性。有些同學(xué)的注釋直接放在文中,用括號括在需要注釋的文句之后;有些同學(xué)的注釋放在該頁(yè)的下方;有些同學(xué)干脆就集中放在文章結語(yǔ)之后。
(4)參考文獻少,且缺乏權威。有的同學(xué)僅參考一兩篇文章,而且專(zhuān)業(yè)水準并不怎么高,結合自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想,然后就匆匆下筆。這樣的文章形成的論點(diǎn)易于重復,另外也容易寫(xiě)成感想散文體。
(5)注釋引用與參考文獻沒(méi)有注明完整的出處,包括作者、篇名、書(shū)目、版本、出版社、出版日期、頁(yè)碼等,不標明引用出處或標明不完整,都將涉及到剽竊與侵犯版權等問(wèn)題。
6.抄襲和在網(wǎng)絡(luò )上復制、下載的情況嚴重
現在的圖書(shū)館和計算機網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生查閱資料文獻提供了十分便利的條件,但同時(shí)也給畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導帶來(lái)了隱患。某些對畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度不端正的同學(xué)從網(wǎng)上下載或大段落復制的情況嚴重,以至于有個(gè)別同學(xué)幾乎整篇的文章都是復制的。這反映了某些學(xué)生對畢業(yè)論文的嚴肅性和學(xué)術(shù)性沒(méi)有充分的認識。
二、藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在問(wèn)題的原因
形成以上現狀的原因是多方面的。從歷史原因來(lái)看,解放初直至今天我們藝術(shù)院系的主要教學(xué)模式和教學(xué)原則仍是一種“蘇式”的以寫(xiě)實(shí)為主的教學(xué)模式與原則,包括某些藝術(shù)院校的國畫(huà)系也仍采用以素描為基礎起點(diǎn)的模式,這種“蘇式”的寫(xiě)實(shí)教育模式必然造成重視寫(xiě)實(shí)技藝的傳授而淡化個(gè)人內在文化修養理論水平的提高。因此,在畢業(yè)時(shí),一方面學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng )作(設計)表面的制作技術(shù)效果登峰造極,另一方面,學(xué)生的畢業(yè)論文會(huì )顯得空洞無(wú)物,粗制濫造。從現實(shí)的社會(huì )原因來(lái)看,近幾年來(lái),許多高校藝術(shù)院系“蓬勃發(fā)展”,甚至許多高校近幾年也陸續開(kāi)設起藝術(shù)系來(lái)。擴招現象一時(shí)濫觴,由此會(huì )造成這樣的結果:第一,某些院校新開(kāi)設藝術(shù)系,由于無(wú)藝術(shù)本科畢業(yè)論文指導的經(jīng)驗,致使畢業(yè)論文從選題到成文,普遍帶有一定的盲目性(個(gè)別院校根本就不要求藝術(shù)系的本科生寫(xiě)畢業(yè)論文);第二,擴招造成新增的藝術(shù)本科學(xué)生普遍文化基礎較差,常出現寫(xiě)個(gè)請假條都會(huì )出現語(yǔ)句不通、錯別字成堆的現象,這種水平怎么能寫(xiě)好畢業(yè)論文?
藝術(shù)院系本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因主要還是學(xué)校自身的原因。結合我們對相關(guān)院校所作的一次關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的185份問(wèn)卷調查,以及同行人士的相關(guān)研究,這些原因具體表現在以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)觀(guān)念落后,“重技輕文”
在教學(xué)思想觀(guān)念上,許多藝術(shù)院系的領(lǐng)導都十分重視培養學(xué)生的獨立創(chuàng )作能力,注重培養所謂“專(zhuān)業(yè)過(guò)硬”的藝術(shù)人才,而對諸如中外美術(shù)史、設計史、藝術(shù)概論、設計學(xué)概論、美學(xué)等這樣的提高藝術(shù)理論修養的文化課程普遍不重視,也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的論文寫(xiě)作的訓練與指導,許多學(xué)生都把大量的時(shí)間和精力投放到技能訓練上來(lái)了。在調查中,對“大學(xué)四年中您是否學(xué)習過(guò)論文寫(xiě)作指導方面的課程”這一問(wèn)題,回答“沒(méi)有”的占53%。而對“在論文寫(xiě)作前您認為是否有必要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的論文指導課”這一問(wèn)題,選擇“有必要”的占88%,選擇“沒(méi)有必要”的占2%,選擇“無(wú)所謂”的占10%�？梢�(jiàn),大多數學(xué)生是很期望論文寫(xiě)作方面的課程學(xué)習與指導的。
另外,現在各藝術(shù)院系的領(lǐng)導和畢業(yè)論文指導教師多數對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求很低,他們自身的寫(xiě)作水平有待提高。
畢業(yè)論文往往是些站在時(shí)代前沿的“年輕的思想”,是一種相對自由的呼吸,藝術(shù)本科的畢業(yè)論文應是一種很具有朝氣活力的能體現大學(xué)四年所思所學(xué)的價(jià)值體現。而許多藝術(shù)院系的領(lǐng)導與指導教師的觀(guān)念錯誤,重技輕文,致使許多剛進(jìn)大學(xué)本有靈氣的有挖掘潛能的學(xué)生,每日在制作上精益求精的指引下走上了一條極有專(zhuān)業(yè)技能水平的藝術(shù)之路。
2.課程設置偏離,管理機制松懈
由于在教學(xué)指導思想觀(guān)念上的錯誤,學(xué)校對本科論文的訓練課程設置少,甚至沒(méi)有,對學(xué)生畢業(yè)論文的管理也相應松懈。據調查,許多藝術(shù)院系在本科生四年學(xué)習中自始至終從未進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作訓練,有些學(xué)校即使開(kāi)設了要求寫(xiě)論文的文化理論課程,把論文成績(jì)作為該課程的結業(yè)成績(jì),但多數也只是教師布置論文學(xué)生自己寫(xiě),教師并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的指導。自上而下,學(xué)校對藝術(shù)本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理工作也沒(méi)有到位,既無(wú)獎懲制度,又無(wú)導師責任制。某些院校實(shí)行了畢業(yè)論文導師責任制,但有時(shí)畢業(yè)生的論文指導竟一個(gè)班由班主任或任課教師一人負責。根據我們調查的結果,有64%的同學(xué)認為一位教師指導5位左右的學(xué)生比較合適,有31%的同學(xué)認為一位教師可指導10位左右的學(xué)生,只有5%的人認為一位教師可指導15人,沒(méi)有人選擇“可指導20人”這一項。
有些學(xué)校強制性地安排了本科生的畢業(yè)論文指導教師,但這里面也有幾種情況,其一,指導教師自身的藝術(shù)理論修養與論文寫(xiě)作水平不高,不能勝任指導工作;其二,強令的分配責任制可能造成指導教師與被指導教師學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)上的分歧。在調查中,有79%的同學(xué)認為學(xué)生與論文指導教師之間應雙向選擇。82%的同學(xué)認為畢業(yè)論文應由專(zhuān)業(yè)教師與史論教師共同指導。這反映出學(xué)生希望學(xué)校能給予他們一定的選擇指導教師的權利,也表明他們自身十分需要教師的熱心指導。
3.畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間過(guò)于滯后
學(xué)校對畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間安排靠后,也是影響論文質(zhì)量的原因之一。多數藝術(shù)院系在最后一年安排畢業(yè)論文寫(xiě)作,這基本還能順利完成畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)和答辯等一系列的工作。但也有近30%的藝術(shù)院系將畢業(yè)論文寫(xiě)作安排在最后一學(xué)期。在我們調查中,有27%的同學(xué)是第八學(xué)期才開(kāi)始準備畢業(yè)論文的,而從選題到完成,用時(shí)僅三個(gè)月左右的竟占了31%。
4.社會(huì )環(huán)境與就業(yè)心理壓力的影響
目前,藝術(shù)院系本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高與學(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境及自身所背負就業(yè)心理壓力也有很大的關(guān)系�，F在國家對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)行雙向選擇競爭上崗,找一份好的工作很難。加之藝術(shù)類(lèi)的本科生近年急劇增多,這更增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在這種情勢之139第11期楊劍君:藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及其對策下,一部分畢業(yè)生忙于考研,希望能獲得高一點(diǎn)的文憑,以便以后能憑此找到一份好一點(diǎn)的工作;一部分畢業(yè)生忙于找工作,東奔西走。因此,實(shí)際情況是,少有畢業(yè)生能安心靜氣地做畢業(yè)論文。加上四年中的論文訓練少,與畢業(yè)論文指導教師的溝通又少,學(xué)校對此的監督管理又不夠,在這樣的情形之下,對于本來(lái)就文化基礎相對薄弱的藝術(shù)生而言,其畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量就可想而知了。
三、提高藝術(shù)類(lèi)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平的對策
首先,藝術(shù)院系需從教學(xué)觀(guān)念上改變一貫的“重技輕文”的做法,從教育的本質(zhì)出發(fā),堅持文化藝術(shù)素養與技術(shù)技能水平兩手抓,最終達到既能創(chuàng )作(設計)表現又會(huì )寫(xiě)作表達的目的。為此,藝術(shù)院系除了重點(diǎn)抓創(chuàng )作(設計)之外,還應在四年中開(kāi)設一定量的寫(xiě)作訓練課程,由專(zhuān)業(yè)教師做集中的培訓與指導工作,為日后的畢業(yè)論文指導教師減輕負擔。
其次,建立起一套自上而下的完整的畢業(yè)論文監督管理機制。畢業(yè)論文的總管工作由主管教學(xué)的校級領(lǐng)導統籌監督管理,權力下放到各藝術(shù)院系,再由各院系具體安排和確定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的指導教師,并定時(shí)審查指導教師所負責的學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作進(jìn)度情況。各院系必須制定好具體的畢業(yè)論文開(kāi)題報告、論文資料收集與撰寫(xiě)、論文答辯事宜等方面的集訓、培訓與指導等的詳細計劃。畢業(yè)論文答辯工作完成后,由院系辦負責畢業(yè)論文的存檔工作。優(yōu)秀論文可發(fā)表。指導學(xué)生的論文的質(zhì)量、數量與指導教師的課時(shí)、獎金利益直接掛鉤。
第三,在學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)實(shí)行導師負責制,師生雙向選擇,定下對應名單。根據現在的學(xué)生人數多教師太少的實(shí)際情況,師生指導的比率控制在1: 8以?xún)葹橐恕?/p>
第四,需提高教師的論文寫(xiě)作和指導素質(zhì)。各藝術(shù)院系可采取集中培訓的方式,從總體上提高教師的畢業(yè)論文指導水平。另外,指導教師也應與時(shí)俱進(jìn),在思想觀(guān)念上應站在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的前沿,理解學(xué)生的所思所想,減少因知識“代溝”帶來(lái)的分歧,并對學(xué)生的畢業(yè)論文做出正確的方向指導。
第五,學(xué)校應統一計劃畢業(yè)創(chuàng )作(設計)與畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間,以便讓學(xué)生處理好寫(xiě)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研之間的關(guān)系,并安排輔導員做好學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作的思想工作,讓學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的與意義。
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