大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革措施論文

　　摘要：現如今，為保證大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，應該重視結合大數據時(shí)代，運用有效的信息化技術(shù)，提高有效教學(xué)水平。本文基于對大數據時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革研究，提出幾點(diǎn)具體措施，希望分析能夠進(jìn)一步保證大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平不斷提高。

　　關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)改革

　　1引言

　　現如今，大數據時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，是將學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識作為基礎，再引導學(xué)生對寫(xiě)作內容進(jìn)行全面分析，將網(wǎng)絡(luò )上的寫(xiě)作資源與課本及生活中的資源結合起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作自主性，其能達到更好的學(xué)習效果。

　　2大數據背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新特點(diǎn)

　　2.1教學(xué)手段日新月異

　　在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，大數據影響下，云技術(shù)應用廣泛，在此時(shí)代背景中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了新的模式，教學(xué)手段日新月異。與計算機技術(shù)相結合，在大數據平臺的支撐下，學(xué)生逐漸發(fā)現與探索到更豐富的學(xué)習方法與途徑，不但提升英語(yǔ)知識的積累、增長(cháng)語(yǔ)言運用能力，同時(shí)有效的縮減了知識查找時(shí)間，大大提升了學(xué)習效率。

　　2.2寫(xiě)作教學(xué)不局限于課堂

　　在云技術(shù)網(wǎng)絡(luò )數據庫中，資源局限性逐漸被打破，不同的領(lǐng)域相互交融，教學(xué)方式轉變，教學(xué)地點(diǎn)不再停留于課堂上，打破了傳統教學(xué)中時(shí)空的限制。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中可通過(guò)國內外交流平臺，進(jìn)行討論，不斷提升英語(yǔ)理解能力，同時(shí)廣開(kāi)思路，拓展寫(xiě)作思維，視野不斷被拓展，見(jiàn)解更加深層化。部分高校還充分利用國際間的交流，組織出國體驗學(xué)習活動(dòng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力大幅提升。不僅如此，更多的高�？蔀閷W(xué)生提供交流平臺與國外學(xué)習機會(huì )，利用交換生或留學(xué)項目，鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，并為其英語(yǔ)使用能力、寫(xiě)作能力打下堅實(shí)基礎。

　　2.3大數據時(shí)代帶來(lái)了新思維、新觀(guān)念

　　大數據信息時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統的生活方式，在拓展交流的同時(shí)，為大家拓展思維模式，帶來(lái)新的觀(guān)念。如：MOOCs系統平臺的主要特點(diǎn)為開(kāi)放性、免費性，這就使得其教學(xué)結構、教學(xué)課程有別于傳統的教學(xué)模式，堅持以互聯(lián)網(wǎng)資源為中心的教學(xué)流程，實(shí)現了翻轉式教學(xué)課堂。在此系統中，教師可將講課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò )中心，學(xué)生采取自用點(diǎn)擊觀(guān)看的方式，選擇自己所需，針對性強的教學(xué)視頻，進(jìn)而使得教學(xué)結果目的性更顯著(zhù)，教學(xué)效果更突出。同時(shí)學(xué)生利用翻轉課堂搜集、閱讀、掌握與課程相關(guān)的大量資料，實(shí)現與教師的通過(guò)討論，并在探討中完成英語(yǔ)課堂作業(yè)�？梢�(jiàn)現代化的教學(xué)方式為英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教育理念，在大數據的影響下，創(chuàng )造了無(wú)可比擬的便利。

　　3大數據時(shí)代對大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響

　　經(jīng)上述內容可知，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨全新的發(fā)展環(huán)境與背景，在此情況下，時(shí)代對英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，更對大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了更多的影響。第一，教學(xué)資源海量化，在大數據平臺中，更多的資源被匯聚，多渠道信息被收集，信息更加完整化、海量化，不僅可為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供參考借鑒，同時(shí)為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作步驟經(jīng)驗、案例總結。在此形勢下，學(xué)生可就某一事件或時(shí)事充分發(fā)表自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，或是通過(guò)搜索引擎了解最潮流的詞匯、最準確的翻譯、最前沿的報導等。通過(guò)數據化平臺，學(xué)生擴展視野、豐富眼界。第二，教學(xué)資源多樣化。在數據平臺中，教學(xué)資源的形式不局限于視頻或圖頻，包括各種試聽(tīng)資料，以視頻圖像為基本格式的教學(xué)資源，并且網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)可實(shí)現實(shí)時(shí)在線(xiàn)教學(xué)，通過(guò)寫(xiě)作軟件或教師在線(xiàn)指導為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提供輔助教學(xué)，進(jìn)而利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，提升大學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)效果。第三，多元化寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。傳統英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式中，學(xué)生受寫(xiě)作形式的限制，難以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)并不認同、寫(xiě)作態(tài)度不認真、文章寫(xiě)作缺少創(chuàng )作性，厭學(xué)情緒嚴重。此時(shí)利用數據時(shí)代提供教學(xué)的靈活性，可轉變上述狀況，學(xué)生不用以完成任務(wù)為目的進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習與練習，同時(shí)又大量的信息資源豐富學(xué)生的寫(xiě)作興趣、創(chuàng )作源泉，進(jìn)而大大提升了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在大數據網(wǎng)路平臺中，學(xué)生寫(xiě)作可不僅僅局限于紙質(zhì)創(chuàng )作，計算機相應軟件的應用為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng )作帶來(lái)了更大的便利，同時(shí)還便于學(xué)生查漏補缺，快速提升應用創(chuàng )作與寫(xiě)作能力。

　　4大數據時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革措施

　　4.1積極提升教師教學(xué)理念和思想認識

　　傳統英語(yǔ)教學(xué)模式中，存在諸多的局限性，教師時(shí)教學(xué)的主體，此時(shí)教學(xué)目標與寫(xiě)作能力更多的是符合應試教育的要求，學(xué)生僅僅為了考試、四六級等進(jìn)行寫(xiě)作練習，寫(xiě)作能力難以得到有效提升。大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生掌握英語(yǔ)運用能力，因此寫(xiě)作教學(xué)取向，常分為三種，分別是面向文本、面向讀者、面向作者。而此過(guò)程中主要的影響因素包括認知、情感、技能等，因此在大數據時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )文章的發(fā)表可有效的促進(jìn)文本、作者、讀者三者間的有機互動(dòng)，同時(shí)包括更深層次的活動(dòng)關(guān)系。在此模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要面對更大的挑戰，不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)目標，同時(shí)還要提升學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。在此情況下，教師要不斷更新自身的理念認識，提升對資源的認知理解，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。這要求教師在使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源前，首選要進(jìn)行資源信息的有效辨別，對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行篩選，有效的捕捉、分析可利用的寫(xiě)作資源，進(jìn)而根據學(xué)生的需要與學(xué)習進(jìn)度，進(jìn)行合理的內容劃分。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可充分以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生個(gè)體設計教學(xué)方案，綜合考慮各種教學(xué)方法提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。如：利用交際交流法，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作交際能力，同時(shí)為寫(xiě)作積累素材。再次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要防止學(xué)生敷衍的態(tài)度，機械式的完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀讀后感、推薦信等形式的練習，增加學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應用能力。

　　4.2優(yōu)化教學(xué)評估

　　在傳統授課方式中，教師的教學(xué)評估課程安排往往與寫(xiě)作練習課程安排相隔較久時(shí)間，這就導致評價(jià)效果并不理想，學(xué)生往往對寫(xiě)作思路及想法出現了遺忘。在大數據教學(xué)背景下，數據化系統平臺，可在教學(xué)任務(wù)、寫(xiě)作練習完后，及時(shí)對學(xué)生寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行評價(jià)，減少時(shí)間浪費，提升資源利用率。如：利用大數據平臺系統構建，創(chuàng )建符合本校師生使用的作業(yè)提交、評估系統，使得學(xué)生可通過(guò)計算信息技術(shù)，實(shí)現資源查找、信息整合、教學(xué)活動(dòng)、線(xiàn)上互動(dòng)、線(xiàn)上提交作業(yè)、線(xiàn)上評價(jià)等，在教學(xué)系統中設置與數據系統、社交網(wǎng)站、語(yǔ)料庫系統相連接的窗口，實(shí)現界面或功能的交流，利用大數據為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供保證。同時(shí)學(xué)�？蓮娀瘮祿�庫與社交軟件平臺的合作聯(lián)系，組建多功能化系統教學(xué)平臺，實(shí)現教學(xué)輔助、作業(yè)、評估一體化功能。進(jìn)而引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )數據庫，實(shí)現在線(xiàn)求助、在線(xiàn)應用練習等，同時(shí)根據學(xué)生在平臺上的遺留痕跡、查找數據，掌握了解學(xué)生的需求，根據學(xué)生實(shí)際狀況向其推薦更適合的教學(xué)輔助資源。利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò )軟件，優(yōu)化教學(xué)評估，實(shí)現對文章內容、語(yǔ)法、詞匯等內容的綜合評估，通過(guò)教學(xué)平臺的利用，使學(xué)生及時(shí)認識并掌握英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的錯誤，總結經(jīng)驗教訓。

　　4.3教師的自我增強

　　信息化技術(shù)時(shí)代，人們離不開(kāi)對技術(shù)資源的利用，更離不開(kāi)大數據的支持。因此在教學(xué)應用過(guò)程中，大數據平臺不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還為英語(yǔ)寫(xiě)作提供了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工具。此時(shí)便需要教師不斷加強對數據應用的重視度，提升對信息技術(shù)的掌握能力，在時(shí)代的要求下，不斷掌握專(zhuān)門(mén)的、新型的教學(xué)信息工具使用方法，使得自己始終了解教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要不斷的調整教學(xué)方式與心態(tài)，將學(xué)生視為教學(xué)授課中心，將自己的身份視為課堂參與、組織者，不斷的轉化角色與智能，適應現代化的發(fā)展趨勢。同時(shí)不斷提升自己的組織力、交流力、討論力、可正確的使用運用教學(xué)工具，在運用大數據工具時(shí)要注意靈活應對，多角度使用，避免死板的操作，針對學(xué)生的反饋及時(shí)總結經(jīng)驗，提升訓練的針對性，不能過(guò)分依賴(lài)教學(xué)評估系統，同時(shí)還要發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。大學(xué)英語(yǔ)教師可利用數據化平臺、信息技術(shù)提升教學(xué)效果，根據數據分析，合理應用其結果，為教學(xué)方案的制定提供準確參考。同時(shí)教師還要掌握一定的信息技術(shù)運用能力，了解如何操作平臺系統。對此，學(xué)�？山M織教師參加專(zhuān)業(yè)的培訓課程，同時(shí)不斷優(yōu)化校方系統應用平臺，通過(guò)提升教師對平臺的利用率，提升學(xué)生對平臺的使用率，進(jìn)而提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)教師應利用搜索、檢索等功能，引導學(xué)生查找外文資料，提升學(xué)生對語(yǔ)法的運用能力、對詞匯的搭配使用能力。通過(guò)與學(xué)生的在線(xiàn)互動(dòng)，不斷提升教師的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

　　4.4提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，離不開(kāi)對語(yǔ)言的應用，因此提升大學(xué)應用寫(xiě)作能力的重要途徑之一，就是不斷完善教學(xué)課程安排，靈活設置課程提升學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。在大數據時(shí)代，英語(yǔ)寫(xiě)作機制中不斷融入數據與信息元素，這就使得學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習時(shí)，要突破傳統模式的限制，在教師的引導下突破傳統認知，進(jìn)行自主化的寫(xiě)作練習。如：學(xué)生可通過(guò)教師布置的名著(zhù)閱讀任務(wù)，完成注釋翻譯、讀后感、推薦信的寫(xiě)作練習，在對名著(zhù)分析理解的基礎上，形成文字編寫(xiě)創(chuàng )作，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)檢索操作提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力與水平。同時(shí)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的資源存儲，將優(yōu)質(zhì)的文章寫(xiě)作推薦給其他學(xué)生，進(jìn)行探討與學(xué)習，提升學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。除此之外，可利用增加練習量的方式，引導學(xué)生掌握語(yǔ)法知識，提升寫(xiě)作技巧，并加快寫(xiě)作速度。教師組織學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀后感、文章概括、文章續寫(xiě)等不同的寫(xiě)作方式，表達對某文章的理解認知。引導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)內容，將其轉化自己的創(chuàng )作素材。若學(xué)生存在寫(xiě)作難點(diǎn)，也可通過(guò)社交軟件、網(wǎng)絡(luò )平臺及時(shí)尋求幫助，強化反復練習的效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　4.5及時(shí)調整教學(xué)內容，加強資源共享課程建設

　　在大數據時(shí)代，教學(xué)資源共享，教學(xué)內容在此基礎上更加豐富多彩。運用網(wǎng)絡(luò )平臺，教學(xué)資源突破了傳統課本教材的局限，信息具有開(kāi)放性、多樣性、共享性，此時(shí)教師應當與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整教學(xué)內容，加強資源共享建設課程的應用。此時(shí)，教師可利用在線(xiàn)寫(xiě)作平臺，提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。通過(guò)引用語(yǔ)料庫中的數據材料進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)布置在線(xiàn)任務(wù)，使學(xué)生根據教學(xué)課程的需要選擇寫(xiě)作主體與材料，同時(shí)根據教師布置的話(huà)題進(jìn)行針對性寫(xiě)作練習。教師可設置與時(shí)事相觀(guān)、流行熱點(diǎn)、考試相關(guān)的話(huà)題，引導學(xué)生發(fā)散思維。通過(guò)對寫(xiě)作素材的豐富，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，善于學(xué)習，增加練習，提升語(yǔ)言表達能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師積極研發(fā)并開(kāi)設資源共享課程，為學(xué)生選擇、創(chuàng )建更多自主學(xué)習資源，在大數據時(shí)代下創(chuàng )建資源共享學(xué)習模式，強化現代化課程建設，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。此外，大學(xué)校方應積極研發(fā)網(wǎng)絡(luò )數據應用平臺，創(chuàng )建在線(xiàn)寫(xiě)作系統，并完善其智能評估體系，通過(guò)語(yǔ)料數據庫的支撐，對學(xué)生提交的寫(xiě)作內容進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，同時(shí)匯聚學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)法錯誤、結構錯誤等，實(shí)現個(gè)性化的信息反饋機制、及時(shí)評價(jià)體系。使學(xué)生在提交寫(xiě)作內容的瞬間，便可依據系統平臺進(jìn)行文章的修改與完善，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )軟件的適應能力。通過(guò)創(chuàng )建智能化系統，為學(xué)生的寫(xiě)作練習提供便利，強化針對性訓練，使學(xué)生將更多的精力用于篇章構造與內容安排，提升學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )作力與寫(xiě)作技能水平。利用網(wǎng)絡(luò )新科技，提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)積極性。同時(shí)為教師節省糾錯時(shí)間，充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，引導學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的邏輯性思維，將更多精力置于學(xué)生寫(xiě)作內容的優(yōu)化、寫(xiě)作思維的開(kāi)拓上。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )軟件進(jìn)行數據分析，發(fā)現并總結學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題與難點(diǎn)，為針對性教學(xué)提供參考數據。

　　5結束語(yǔ)

　　總之，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是集英語(yǔ)語(yǔ)言和內容于一體的重要方式，必須給予相應程度重視，但在其教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，需要運用大數據時(shí)代優(yōu)勢，轉變傳統教學(xué)理念、創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)方式、注重科技應用、有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平，只有切實(shí)做到改革，才能有效提升大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

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