科研論文寫(xiě)作方法
中小學(xué)教學(xué)科研論文寫(xiě)作技巧
目前，撰寫(xiě)教學(xué)科研論文，已成為許多中小學(xué)教師的一種新追求。因為通過(guò)撰寫(xiě)論文，促使教師去總結有效的教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是，撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)科研論文并非易事。有的教師常常感到困惑：自己在教學(xué)中做了大量的工作，也獲得了不少的榮譽(yù)，但要寫(xiě)成論文就感到無(wú)從下手;自己對某些問(wèn)題做了很深入的探討并有所感悟，但寫(xiě)成論文卻難以發(fā)表。造成這些問(wèn)題的原因可能各不相同，但其中有一點(diǎn)可能是這些教師沒(méi)有掌握撰寫(xiě)論文的一般要求、方法和規律。寫(xiě)出有價(jià)值的論文離不開(kāi)兩個(gè)方面的工作，一是對教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。如果說(shuō)本書(shū)前文是解決第一個(gè)問(wèn)題的話(huà)，本章則是從撰寫(xiě)論文的全過(guò)程來(lái)闡述論文寫(xiě)作的方法和規律，為廣大中小學(xué)教師提供撰寫(xiě)論文的鑰匙。
第一節 教育科研的過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。充分的準備是寫(xiě)好論文的前提。論文寫(xiě)作準備主要包括以下工作：確定選題，收集資料，整理和分析資料等。
一. 確定選題
不少教師提到論文寫(xiě)作感到最頭疼的事是不知道該寫(xiě)什么。有的教師感到可寫(xiě)的東西太多了，在一篇文章里希望寫(xiě)下所有思考的問(wèn)題;有的教師又感到一片茫然，沒(méi)有什么內容好寫(xiě)。其實(shí)，論文寫(xiě)作應抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
那么，什么是選題?選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時(shí)是一致的，有時(shí)又有區別。論文寫(xiě)作一般是在教育科研課題完成之后進(jìn)行的，論文可以以整個(gè)研究課題的成果作為題目，這時(shí)科研課題和論文題目是一致的;論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時(shí)科研課題和論文題目是整體和部分的關(guān)系。因此，科研課題的選擇制約著(zhù)論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內容。
怎樣選擇課題?教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi)：一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題;一是教育理論問(wèn)題。當然，理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的，只是研究時(shí)有所側重而已。對于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚長(cháng)避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。選題的途徑主要有：
1·從我國教育發(fā)展的方向尋找研究課題。例如我國從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，需要我們研究素質(zhì)教育的目標、內容、途徑，以及素質(zhì)教育的評價(jià)等問(wèn)題。又如，我們走進(jìn)了二十一世紀，未來(lái)社會(huì )的競爭是人才的競爭，培養具有創(chuàng )新精神的人才是未來(lái)教育的使命，這需要我們研究創(chuàng )新教育的問(wèn)題。還有教育怎樣發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等問(wèn)題都需要研究。
2·從工作面臨的突出問(wèn)題中選題。例如：“學(xué)習困難學(xué)生”的研究，這一現象的狀況如何?產(chǎn)生這種現象的原因是什么?和學(xué)生的哪些生理、心理因素有關(guān)?是否與教學(xué)內容、教學(xué)方法、考試方法等因素有關(guān)?如何準確診斷學(xué)生的學(xué)習困難?如何幫助學(xué)習困難的學(xué)生提高學(xué)習能力?這些問(wèn)題既可以分別研究，也可以綜合研究。教育實(shí)踐中出現的問(wèn)題是很多的，如學(xué)生生理、心理特點(diǎn)與學(xué)習負擔的關(guān)系問(wèn)題、學(xué)生的心理承受能力的問(wèn)題等，這類(lèi)課題的社會(huì )價(jià)值比較高。
3.從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累了一些成功的經(jīng)驗，可以在總結經(jīng)驗的基礎上探索其中的規律，設計教育實(shí)驗檢驗某種做法與提高教育效果之間有無(wú)必然聯(lián)系。如課前五分鐘的說(shuō)話(huà)訓練對提高學(xué)生語(yǔ)文水平的影響的教學(xué)實(shí)驗。
4·從教育、教學(xué)中的疑點(diǎn)發(fā)現課題。如“寫(xiě)作前指導──寫(xiě)作──講評”，一直是作文教學(xué)的方法，但寫(xiě)作前的指導是否會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造力，形成千篇一律的習作?如果采取“寫(xiě)作──指導──修改──講評”的方法其效果會(huì )如何?在日常教學(xué)中，只要勤于思考，善于分析，就可以從中發(fā)現新穎的課題。
5.以取得的研究成果為起點(diǎn)，跟蹤追擊。例如：在關(guān)于練習設計及其訓練研究中發(fā)現不同學(xué)生思考問(wèn)題的策略不同，進(jìn)而對學(xué)生認知特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)的研究，或進(jìn)行優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)習過(guò)程特點(diǎn)的比較研究等。
6·從教育研究中的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)尋找研究課題。例如，新課程方案分為“三個(gè)板塊”，其中對選修課和活動(dòng)課研究不多，需要深入研究選修課和活動(dòng)課的目標、內容、形式、管理體制等。
選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫(xiě)論文的教師來(lái)說(shuō)，要注意選題宜實(shí)不宜空，宜小不宜大。選擇好課題，是進(jìn)行教育研究的第一步，也是論文寫(xiě)作的第一步，而且是非常關(guān)鍵的一步。
二、收集資料
一旦確定選題后，接下來(lái)的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎，也是論文寫(xiě)作的基礎。所有研究都是在別人研究的基礎上進(jìn)一步發(fā)展，成功的研究者都善于吸收別人的研究成果。
查閱收集資料的內容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷史和現狀，主要研究成果，研究的重點(diǎn)，研究的方法，存在的問(wèn)題。要了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，哪些問(wèn)題還有待做進(jìn)一步研究，有爭論的問(wèn)題其爭論的焦點(diǎn)是什么，各方的觀(guān)點(diǎn)是什么，由此才能確立突破點(diǎn)。
收集資料的主要途徑有：從圖書(shū)期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中收集資料，從教育實(shí)踐中收集資料，通過(guò)咨詢(xún)去收集資料，通過(guò)開(kāi)展教育調查和實(shí)驗獲取資料等。
(一) 從圖書(shū)期刊中收集資料
收集資料的一個(gè)重要途徑是查閱圖書(shū)期刊資料。大多數研究成果都會(huì )以文獻的方式與讀者見(jiàn)面，通過(guò)查閱圖書(shū)期刊，可以收集到所需要的絕大多數資料。查閱圖書(shū)期刊資料的方法前文已有論述，這里再強調幾點(diǎn)：
要查閱圖書(shū)期刊資料，首先要掌握一定的檢索方法。古今中外有關(guān)教育的資料浩如煙海，不掌握檢索方法，就如同大海撈針，無(wú)從下手。掌握檢索方法，主要是掌握按照一定的規律查找資料的方法，例如掌握圖書(shū)分類(lèi)的方法，根據圖書(shū)分類(lèi)迅速找到所需要的圖書(shū);熟練運用各種工具書(shū)(書(shū)目、索引等)查找資料等。
其次，要熟悉相關(guān)的教育期刊。教育期刊的數量還是相當多的，一個(gè)人不可能有精力把所有的教育期刊都查閱一遍，這會(huì )浪費大量的時(shí)間和精力。這要了解不同刊物的辦刊宗旨是什么，主要發(fā)表哪些類(lèi)型的文章，從而確定所需要的某方面的資料主要發(fā)表在什么刊物上。
再次，要學(xué)會(huì )查閱資料的三種主要方法：①順查法，這是從所研究課題的有關(guān)資料的起始年代查起，一直查到現在。其好處是查得全，不遺漏。不足是費時(shí)費力。對于初學(xué)寫(xiě)教育論文的人來(lái)說(shuō)，往往不知道與自己課題有關(guān)的材料應該從什么時(shí)候開(kāi)始查，很多是從中途入手。②倒查法。這是由近及遠地查找資料。先查現在的，然后再逐年往前查。當查找的資料能滿(mǎn)足課題研究的需要時(shí)，就可以不再查了。其好處是可以節省時(shí)間，獲得最新資料。③追蹤法。這是以與自己課題有關(guān)的著(zhù)作、論文中所提供的參考資料為線(xiàn)索，進(jìn)行追蹤查找。這可以作前兩種方法的補充。
(二) 從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中收集資料
從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上收集資料比通過(guò)圖書(shū)期刊查閱資料有更大的優(yōu)勢。首先，許多教師所在的地方?jīng)]有大型的圖書(shū)館，缺乏充足的教育類(lèi)圖書(shū)期刊，難以查找到所需要的資料。而現在不少的學(xué)校都建立了校園網(wǎng)絡(luò )，只要接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，就可以查閱大量的資料。即使校園網(wǎng)絡(luò )不接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，不少教師個(gè)人已配備了計算機，只要申請入網(wǎng)，也可以非常方便地查閱資料。其次，網(wǎng)絡(luò )儲存有海量的信息。據美國南達科他州“光明星球”(BrightPlanet)網(wǎng)絡(luò )公司2000年7月26日發(fā)表的研究報告披露，互聯(lián)網(wǎng)上現在至少儲存有5500億頁(yè)的資料，其中的95%可免費查閱。同時(shí)每年又以驚人的速度遞增。而且這些信息形式多樣，圖、文、音、像并茂，使用起來(lái)十分方便。再次，網(wǎng)絡(luò )信息的檢索高度自動(dòng)化，非常迅捷。例如，我國自1985年起，用7年時(shí)間將中華書(shū)局校點(diǎn)本《二十五史》輸入電腦，建立了“二十五史全文檢索系統”。當你想從此部巨著(zhù)中查找氣象方面有關(guān)“風(fēng)”的資料時(shí)，用傳統閱讀檢索方式需要付出的時(shí)間和精力是可想而知的，如今運用計算機自動(dòng)檢索的方式，只須鍵入“風(fēng)”、“氣象”等關(guān)鍵詞，并加以必要的限制(排除與氣象無(wú)關(guān)的“風(fēng)”)，短短6秒鐘之后，電腦就會(huì )在通讀二十五史全文的基礎上為你篩選出10968段相關(guān)資料和14918個(gè)詞目，組成一個(gè)特殊的文本供你閱讀。你若還想簡(jiǎn)化，則可再次與計算機對話(huà)，直至獲得滿(mǎn)意的信息為止，而計算機絕對會(huì )保證“百問(wèn)不煩”。
同樣，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上的信息容量浩如煙海，如果不掌握高效的檢索技能，不會(huì )選擇信息，就如汪洋大海中的一葉扁舟，隨時(shí)可能迷航，甚至會(huì )被“淹死”。因此，熟練運用網(wǎng)絡(luò )檢索工具，是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上查閱資料的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單介紹一些教育資料網(wǎng)站及其檢索方法。
1、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)
該網(wǎng)站是目前國內學(xué)術(shù)資料最豐富、資料更新速度較快、檢索較為便捷的一個(gè)學(xué)術(shù)論文數據庫。數據庫檢索分為八個(gè)部分：期刊全文數據庫、期刊摘要數據庫、期刊題錄數據庫(免費)、報刊專(zhuān)題數據庫(免費)、會(huì )議論文數據庫(免費)、學(xué)位論文數據庫(免費)、中國專(zhuān)利數據庫(免費)、全國技術(shù)創(chuàng )新數據庫(免費)。各數據庫的檢索窗口由檢索和分類(lèi)導航窗口、檢索結果窗口和題錄摘要顯示窗口三部分組成。目前可供檢索的資料從1994年——2000年，可以分年度檢索，也可以跨年度檢索。檢索方法如下：
(1)輸入網(wǎng)址：http://www.chinajournal.net.cn (中國教育網(wǎng))或http://www.cnki.net (中國電信網(wǎng))，打開(kāi)首頁(yè)。
(2)下載并安裝全文瀏覽器。在其首頁(yè)的左邊有免費下載的“全文瀏覽器”，點(diǎn)擊它即可把“全文瀏覽器”的程序下載到個(gè)人計算機上，然后按照指導提示安裝全文瀏覽器，以便將來(lái)閱讀資料的全文。
(3)選擇數據庫，進(jìn)行資料檢索。
例如選擇“期刊題錄數據庫”，點(diǎn)擊該數據庫，出現“期刊題錄數據庫”檢索窗口，在窗口的左邊是“檢索和分類(lèi)導航窗口”，在分類(lèi)導航中選擇“教育與社會(huì )科學(xué)綜合專(zhuān)輯”，點(diǎn)擊該專(zhuān)輯即出現下列專(zhuān)題：社會(huì )科學(xué)綜合、教育綜合、初等教育和中等教育、高等教育和師范教育、各類(lèi)教育、大學(xué)學(xué)報等。點(diǎn)擊每一個(gè)專(zhuān)題，即出現該專(zhuān)題的所有入選的刊物名稱(chēng)。這時(shí)即可以進(jìn)行“專(zhuān)題檢索”或“組合檢索”，檢索的方法有：篇名、作者、機構、關(guān)鍵詞和中文刊名。如打開(kāi)“初等教育、中等教育”專(zhuān)輯，在檢索框中輸入“問(wèn)題解決”，選用篇名檢索方法進(jìn)行檢索，即在檢索窗口右邊上方的“檢索結果窗口”中出現數據庫中包含“問(wèn)題解決”的詞語(yǔ)的所有文章的篇名。
又如選擇“期刊全文數據庫”，點(diǎn)擊該數據庫，出現“期刊全文數據庫”檢索窗口，在分類(lèi)導航中選擇“教育與社會(huì )科學(xué)專(zhuān)輯”，點(diǎn)擊該專(zhuān)輯即出現下列專(zhuān)題：教育理論與教育管理、初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育與成人教育等，點(diǎn)擊“中等教育”專(zhuān)題，即可以進(jìn)行檢索。如在檢索框中輸入“學(xué)習方法”，選用篇名檢索方法，即在檢索窗口右邊上方的“檢索結果窗口”中出現包含“學(xué)習方法”的詞語(yǔ)的所有文章篇名，點(diǎn)擊你想閱讀的論文題目，在檢索窗口右邊下方的“題錄摘要顯示窗口”出現該論文的題錄摘要，點(diǎn)擊“原文”索引號，即可打開(kāi)全文，這時(shí)可以閱讀全文，也可以對全文進(jìn)行打印、復制、另存到硬盤(pán)或軟盤(pán)中作進(jìn)一步的加工處理。
2、K12 -- 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)
該網(wǎng)站包含各種各樣的有關(guān)中小學(xué)教育教學(xué)的信息，其中“教學(xué)軟件交流中心”、“學(xué)科教案交流中心”等資料庫是中小學(xué)教師教學(xué)的得力助手，而“教研論文交流中心”則為教師開(kāi)展教學(xué)研究提供豐富的資料庫。檢索方法如下：
(1)輸入該網(wǎng)址：www.k12.com.cn/index-tu.htm
(2)根據想要檢索的資料選擇資料庫。如點(diǎn)擊“教研論文交流中心”，打開(kāi)該資料庫。資料庫收集了歷年來(lái)在各種教育報刊上發(fā)表的文章資料等。目前主要是1997年的資料。在該資料庫的左邊列出了資料庫包含下列專(zhuān)輯：中小學(xué)課程與教學(xué)、基礎教育宏觀(guān)決策與管理、中小學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)驗、外國及港澳臺教育庫等專(zhuān)輯及資料檢索。“中小學(xué)課程與教學(xué)”專(zhuān)輯的內容包括中小學(xué)活動(dòng)課程和十幾個(gè)主要學(xué)科課程門(mén)類(lèi)，其中每個(gè)學(xué)科課程還下設教學(xué)理論與綜述、大綱與教材、教學(xué)設計、教法、評估與考試等欄目。“基礎教育宏觀(guān)決策與管理”專(zhuān)輯下設總類(lèi)與分類(lèi)。“中小學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)驗”專(zhuān)輯下設總類(lèi)與分類(lèi)。“外國及港澳臺教育庫”收集近年來(lái)在各學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)于外國及港澳臺教育學(xué)術(shù)文章。
(3)根據要檢索的資料選擇專(zhuān)輯。如點(diǎn)擊“中小學(xué)課程與教學(xué)”專(zhuān)輯，該專(zhuān)輯又分多個(gè)欄目。點(diǎn)擊該欄目，即可檢索到所需要的論文�？梢蚤喿x全文，也可以對全文進(jìn)行打印、復制、另存到硬盤(pán)或軟盤(pán)中作進(jìn)一步的加工處理。
3、華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò )中心
該網(wǎng)絡(luò )包含的數據庫主要有：教育信息專(zhuān)題數據庫、學(xué)位論文信息庫、館藏新書(shū)目、館藏期刊目錄等數據庫。其中“教育專(zhuān)題數據庫”全文檢索系統是該校"211"重點(diǎn)建設項目---教育信息網(wǎng)絡(luò )中心的重要組成部分，該系統具有中西文信息檢索功能，包括屬性檢索、篇目瀏覽、任意關(guān)鍵詞檢索等功能，其服務(wù)對象為國內廣大教育科研工作者。信息庫內容以國內外教育科學(xué)學(xué)術(shù)論文、研究報告、實(shí)驗案例為主，范圍涵蓋師范教育、高等教育、基礎教育等方面。檢索方法如下：
(1)輸入網(wǎng)址：http://202.120.92.199/，進(jìn)入網(wǎng)站首頁(yè)。
(2)點(diǎn)擊該數據庫，出現檢索窗口。左邊是“信息分類(lèi)導航”，顯示下列專(zhuān)題可供檢索：教育信息專(zhuān)題庫(包括：教育理論 、教育技術(shù) 、課程教學(xué) 、教育網(wǎng)站、課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、教育管理、教師教育、教育熱點(diǎn)、德育、教育管理網(wǎng)絡(luò ))、館藏學(xué)位論文、館藏新書(shū)目錄、館藏期刊目錄等。
(4)點(diǎn)擊其中的一個(gè)專(zhuān)題，右邊的“檢索結果窗口”即出現所檢索到的文章題目。
(5)點(diǎn)擊想要閱讀的文章題目，即可顯示文章全文。這時(shí)可以對文章進(jìn)行打印、復制、下載等加工處理。
4、上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)
這是由上海市教育信息中心根據上海市教委提出的"整體設計、分工建設;統一管理、資源共享"的建庫思路，由市和區、縣分工合作，共同建設的。
該網(wǎng)絡(luò )包含的數據庫主要有：上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)、上�；A教育在線(xiàn)、國內外教育資源推薦等。其中“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”又分為：教育教學(xué)資源庫、教學(xué)與研究、教育論壇等欄目。“上�；A教育在線(xiàn)”也分為：上�；A教育概貌、政策法規、上海中小學(xué)校介紹、招生與考試指導等欄目。
其資料來(lái)源主要是廣泛收集教育教學(xué)第一線(xiàn)、報刊、圖書(shū)、會(huì )議、活動(dòng)以及各種載體上動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的教育教學(xué)信息資料。
其內容主要有：(1)中小學(xué)各學(xué)科教師備課、教研、進(jìn)修提高的各類(lèi)信息資料。有學(xué)科教學(xué)備課資料，以知識點(diǎn)或課文篇名或章節標題為入口，提供一系列有關(guān)的教材分析、教案設計、教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)課件。有測試及評價(jià)等備課資料，使廣大第一線(xiàn)教師省時(shí)省力而獲取優(yōu)質(zhì)豐富的信息資料。還有專(zhuān)題資料，包括以中小學(xué)教育工作者所關(guān)心的"熱點(diǎn)"，以"新專(zhuān)題"、"熱點(diǎn)問(wèn)題"等欄目形式，提供豐富多樣、內容優(yōu)良的資料，方便教師查詢(xún)、研究教育工作中所關(guān)注的問(wèn)題。(2)教育行政管理人員所需的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗，決策咨詢(xún)的數據，管理工作個(gè)案。(3)學(xué)生、家庭、社會(huì )上有關(guān)教育信息資料。
其網(wǎng)址是：http：//www.sheisnet.sh.cn/
5、中國基礎教育網(wǎng)
中國基礎教育網(wǎng)，也稱(chēng)中基網(wǎng)，是中小學(xué)教育教學(xué)的又一個(gè)資料豐富的網(wǎng)站。其中分學(xué)科的資料庫、課程改革資料庫、行政管理資料庫、政策法規資料庫等都有大量的資料供檢索。
其網(wǎng)址是：http://www.cbe21.com
6、中國園丁網(wǎng)
這是一個(gè)為中小學(xué)教師服務(wù)的網(wǎng)站，其主要欄目有：論文大觀(guān)(分學(xué)科、分專(zhuān)題收集各類(lèi)論文)、教育期刊(已收錄教育期刊13種)、教師專(zhuān)欄(全國已有一百多位教師在這里開(kāi)設專(zhuān)欄)、多媒體課件(分學(xué)科收錄各種多媒體課件)等。
其網(wǎng)址是：http：//www.teacher.edu.cn/
7、比較教育在中國
“比較教育在中國”由北京師范大學(xué)國際與比較教育研究所主辦，集中反映國內外比較教育領(lǐng)域各個(gè)層次的綜合信息，在涵蓋國際比較教育研究領(lǐng)域主流信息的同時(shí)，重點(diǎn)介紹中國比較教育界的研究機構、科研成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及改革發(fā)展趨勢，為從事教育研究的人通覽中國比較教育全貌和世界比較教育概要。其主要資料庫有：比較教育新動(dòng)態(tài)、(比較教育)研究課題、爭鳴論壇、論文專(zhuān)著(zhù)庫、主要刊物介紹、學(xué)科理論前沿等。
網(wǎng)址是：www.compe.edu.cn/shouye/shouye_a.htm
8、中國教育文獻資源數據庫
這是由北京大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的數據庫，檢索途徑包括篇名、作者、刊名、年代、主題、分類(lèi)等，檢索結果是文章目錄索引。
網(wǎng)址是：http://162.105.140.2/www/ces/cessearch.html
教育信息網(wǎng)站是非常多的，這需要在檢索中逐漸熟悉，上面只是列舉一些目前資料較為豐富的網(wǎng)站，便于迅捷查找資料。此外，尚有各類(lèi)圖書(shū)館提供網(wǎng)上信息資料，例如，中國國家圖書(shū)館、中國數字圖書(shū)館以及各大學(xué)圖書(shū)館的數據庫等，都具有大量的信息，內容十分豐富，信息更新和傳遞速度快。只要熟悉檢索途徑，就可以便捷地在網(wǎng)上查找到與自己寫(xiě)作有關(guān)的材料和信息，可以了解國內外教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，為寫(xiě)作收集大量有用的資料。
(三) 通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料
教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，有待于人們去挖掘和開(kāi)采。經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認識上升到理性認識，這也是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。
要通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集寫(xiě)作資料，首先，要勤于學(xué)習。平時(shí)要注意學(xué)習現代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。
其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識只有運用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習到的教育理論運用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
再次，要敏于思考�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說(shuō)：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學(xué)習、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì);實(shí)踐不思考，不會(huì )有新的發(fā)現。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì )不斷有所收益和創(chuàng )新。
最后，要善于記錄。有的教師很注意學(xué)習，也在教學(xué)中做了大量的工作，平時(shí)也喜歡動(dòng)腦筋，經(jīng)常有一些新的點(diǎn)子運用于教學(xué)活動(dòng)，但是到了學(xué)期末需要寫(xiě)文章時(shí)還是感到?jīng)]有什么東西好寫(xiě)。其中主要的原因是平時(shí)不善于記錄。在實(shí)踐的時(shí)候想法很多，但如果不及時(shí)加以記錄和整理，時(shí)間長(cháng)了以后，豐富的想法逐漸淡忘了，只留下模糊的印象，到寫(xiě)作時(shí)再回憶，往往難以寫(xiě)得具體和充實(shí)。因此，平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思，為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節。
(四) 開(kāi)展教育調查來(lái)獲取資料
開(kāi)展教育調查是收集寫(xiě)作資料的重要途徑。通過(guò)教育調查，可以深入了解教育的實(shí)際情況，掌握各種教育問(wèn)題的現狀，透過(guò)現象的分析，還可以尋找到某些規律性，從而把握問(wèn)題的本質(zhì)。因此，許多教育研究往往是從調查開(kāi)始，然后再逐漸深入。
進(jìn)行教育調查，包含一系列步驟，每一步都需要仔細地計劃。其過(guò)程如下：
(1)選擇調查課題，明確調查目的、任務(wù)
進(jìn)行調查研究，首先要考慮為什么進(jìn)行調查，調查什么問(wèn)題或現象。這些制約著(zhù)整個(gè)調查過(guò)程。例如，調查中學(xué)生課外閱讀的情況，或調查中小學(xué)生心理負擔的情況等等。只有選擇了調查課題，明確調查目的，才可能有的放矢地進(jìn)行調查。
(2)選擇調查對象
即找哪些人進(jìn)行調查。調查的范圍，既可以涉及對所有對象，也可以抽取部分對象。對所有的對象都進(jìn)行調查，比較費時(shí)費力;抽取部分對象進(jìn)行調查，可以節省時(shí)間和精力。因此，如果調查的對象比較少，可以采用整體調查方法;如果對象較多，則需要對對象進(jìn)行選擇，例如采取隨機抽樣方法選擇對象。例如，要想了解某學(xué)區中小學(xué)生學(xué)習負擔的情況，可以在全區范圍內抽取有代表性的中小學(xué)若干所，再從中抽取小學(xué)二、四、六年級，初中一、二、三年級各若干名學(xué)生，調查這些學(xué)生課余作業(yè)實(shí)際需要的時(shí)間等。
(3)確定調查內容
這是根據課題目標，規定調查的內容是什么。調查內容一般包括調查兩方面，一是調查對象的基本情況，如調查對象所在單位、年齡(或年級)、性別、職務(wù)等;二是需要從調查對象中了解的與調查目標相關(guān)的情況。例如要調查學(xué)生的心理負擔的問(wèn)題，就要思考造成學(xué)生心理負擔的因素有哪些，每一個(gè)因素可以從哪些角度去調查，由此列出調查提綱。又如，調查學(xué)生的課外閱讀情況，打算了解以下內容：①讀書(shū)的數量;②讀書(shū)的種類(lèi);③書(shū)籍的來(lái)源;④讀書(shū)的方法;⑤讀書(shū)的困難;⑥課外閱讀在課余所占的時(shí)間;⑦課外閱讀的書(shū)目以及最喜歡的書(shū)目;⑧課外閱讀的感受、效果等。
(4)選擇調查手段
調查的手段是多種多樣的，主要有：①調查表和調查問(wèn)卷，即把要調查的問(wèn)題編制成表格或填充、選擇、問(wèn)答等形式的問(wèn)卷。②座談和訪(fǎng)問(wèn)，即通過(guò)面對面的談話(huà)來(lái)收集材料。③觀(guān)察，即在自然狀態(tài)下直接觀(guān)察調查對象的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情等外部表現。④查閱資料，即查閱調查對象的現實(shí)與歷史的有關(guān)文字記錄資料。
(5)準備調查工具
這主要是根據選擇的調查手段來(lái)準備調查資料。如果采用調查表，則編制和印刷相應的表格;如果采用問(wèn)卷法，則編寫(xiě)和印刷調查問(wèn)卷;如果采用座談、訪(fǎng)問(wèn)方法，則擬訂談話(huà)提綱;如果采用觀(guān)察法，則準備觀(guān)察所需要的材料�？傊�，準備的越充分，調查研究就會(huì )越嚴密，成功的可能性就越大。
(6)進(jìn)行實(shí)地調查
這是按照調查計劃和要求開(kāi)展實(shí)地調查，收集調查的原始資料。如發(fā)放和回收調查表或調查問(wèn)卷，召開(kāi)座談會(huì )，訪(fǎng)問(wèn)調查對象，進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察等。這是一項艱苦而又細致的工作。之所以艱苦，是因為需要調查的對象往往是比較龐大的，這樣才可能獲得比較有代表性的資料，因此，需要調查工作者前往不同的地方進(jìn)行調查。之所以要細致，是因為調查是屬于口頭報告研究，容易受到許多意想不到的因素影響，需要調查者工作要細心，盡量避免調查出現不必要的誤差。
(7)整理、分析調查資料
這是記錄、整理、分析調查結果。其工作主要包括：①核查，即辨別調查結果的真實(shí)性、可靠性和完整性。②分類(lèi)，對調查結果進(jìn)行分類(lèi)。③評定，對調查結果進(jìn)行評定、評分工作。④登記與統計，即對評定結果進(jìn)行登記和統計，如計算百分比等。⑤編制統計圖表，即根據統計結果編制圖表。
(五) 開(kāi)展教育實(shí)驗來(lái)獲取資料
教育實(shí)驗，是研究者根據一定的目的和計劃，在控制條件下，對學(xué)生施加可操作的影響，然后觀(guān)測學(xué)生的變化及教育效果，以此推斷施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系。開(kāi)展教育實(shí)驗，是探索教育規律、進(jìn)行理論創(chuàng )新的最佳途徑，也是收集寫(xiě)作資料的最好方法。
教育實(shí)驗的主要特點(diǎn)是：1.控制條件。教育實(shí)驗的精髓在于控制。通過(guò)操縱自變量和控制無(wú)關(guān)變量，使實(shí)驗在研究者控制的條件下進(jìn)行。2.指示因果聯(lián)系。教育實(shí)驗由于控制條件，并能提供推斷因果聯(lián)系的共變關(guān)系、時(shí)間順序和控制無(wú)關(guān)變量的事實(shí)依據，所以能直接推斷自變量和因變量之間的因果聯(lián)系，而經(jīng)驗總結和教育調查往往難以確定因果聯(lián)系。3.可以重復驗證。
開(kāi)展教育實(shí)驗的程序如下：
1.確定教育實(shí)驗的課題
要開(kāi)展實(shí)驗研究，首先要選定實(shí)驗研究的課題。教育實(shí)驗研究的課題至少要具有以下兩個(gè)特征：①課題必須是探索兩個(gè)或多個(gè)因素(變量)之間的關(guān)系;②課題所研究的問(wèn)題必須能用實(shí)驗的方法來(lái)檢驗。
2.科學(xué)地設計教育實(shí)驗計劃
廣義的教育實(shí)驗設計，是指為了檢驗假說(shuō)所作的一種控制實(shí)驗條件和安排實(shí)驗程序的計劃，主要是詳細設計實(shí)驗研究過(guò)程的各項工作計劃，例如，準確地陳述研究課題，提出實(shí)驗假設，確定自變量和因變量，確定自變量的操作定義及其呈現方式，確定因變量的測試方法，確定無(wú)關(guān)變量的控制措施，確定被試的取樣方法和分配接受不同實(shí)驗處理的方式，確定實(shí)驗結果的分析方法等。實(shí)驗設計是否科學(xué)，是根據其消除和最大限度地削弱實(shí)驗中無(wú)關(guān)變量對實(shí)驗效度影響程度來(lái)判斷的。
狹義的教育實(shí)驗設計，主要是指實(shí)驗處理的方法。教育實(shí)驗處理的方法主要有三種類(lèi)型：
(1)單組實(shí)驗。其優(yōu)點(diǎn)是：①簡(jiǎn)單易行，只要一個(gè)班級就能進(jìn)行實(shí)驗。②實(shí)驗是在一個(gè)班級內完成的，教師、班級氣氛、學(xué)生條件等因素基本相同，對實(shí)驗效果的影響比較一致。其缺點(diǎn)是：①很難克服“時(shí)序效應”。隨著(zhù)學(xué)生身心的發(fā)展，他們在實(shí)驗前后的學(xué)習能力會(huì )不同，從而影響他們的學(xué)習成績(jì)。因此難以確定實(shí)驗前后的成績(jì)變化是教學(xué)影響還是學(xué)生學(xué)習能力的提高。②前一次實(shí)驗容易對后一次實(shí)驗產(chǎn)生影響。③前后兩次測驗的難度難以相同。
(2)等組實(shí)驗。優(yōu)點(diǎn)：①用等組平衡的方式控制無(wú)關(guān)變量。②對照班和實(shí)驗班可以分別獨立進(jìn)行實(shí)驗，以有效地控制相互之間的影響和干擾。③可以有效地避免“時(shí)序效應”。④實(shí)驗周期短。其缺點(diǎn)是：不容易組成等組，難以控制實(shí)驗班和對照班的無(wú)關(guān)因素。
(3)輪組實(shí)驗。其有點(diǎn)：①不需設立等組，兩班學(xué)生都參與實(shí)驗，彌補難以配置等組的不足。②通過(guò)輪轉，抵消無(wú)關(guān)變量的干擾。其缺點(diǎn)是：①實(shí)驗周期較長(cháng)。準備兩個(gè)教學(xué)內容，并使他們的性質(zhì)與難度相同難以做到。②難以準備兩套測試題難度一致
3.踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施實(shí)驗計劃
教育實(shí)驗是一項長(cháng)期的工作，即使是實(shí)施研究過(guò)程，最短一般也需要一個(gè)學(xué)期，長(cháng)的可能是一到三年，沒(méi)有長(cháng)期工作的心理準備，往往會(huì )有始無(wú)終，不了了之。因此，從事實(shí)驗研究，要堅持長(cháng)期地一絲不茍地開(kāi)展工作，并注意隨時(shí)如實(shí)記錄相關(guān)的實(shí)驗研究情況，以便積累豐富的資料，和最終的實(shí)驗結果一起進(jìn)行分析。
三、篩選、整理和評價(jià)資料
通過(guò)以上途徑收集到的寫(xiě)作材料只是原始材料，并不都能寫(xiě)到論文中去，還需要對這些材料進(jìn)行篩選和加工處理。加工處理的方式主要有對資料進(jìn)行摘錄、分類(lèi)和評價(jià)。
(一) 資料的篩選
收集到大量的資料后，第一項工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料�？焖贋g覽資料，尋找自己所需要的內容，然后進(jìn)行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內容是需要的，則可以把這小部分內容進(jìn)行摘要。如果一篇論文的大部分內容都非常重要，則可以通過(guò)編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個(gè)問(wèn)題，則可以采用綜述的方法來(lái)處理�？傊�，要根據材料的重要性、特點(diǎn)、將來(lái)可能的用途來(lái)決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡(jiǎn)的就精簡(jiǎn)。通過(guò)瀏覽、摘錄資料，不僅增長(cháng)了知識、開(kāi)闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時(shí)積累和保存，便于以后的運用。
篩選資料時(shí)，對寫(xiě)出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標明出處，以便日后再次查對。
(二) 資料的整理
整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類(lèi)、補充和分析等各種處理工作，使資料簡(jiǎn)明、有條理，形成新的便于使用的資料系統。
首先是按照一定的標準把資料進(jìn)行分類(lèi)，也就是按照資料的相同點(diǎn)(共性)和不同點(diǎn)(特性)進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)。“類(lèi)”就是具有某些共同點(diǎn)(共同特征)的集合。分類(lèi)是為了便于分析研究資料。
其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進(jìn)一步充實(shí)。
再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個(gè)部分、方面或要素，以便逐個(gè)加以研究，提高認識。分析資料的過(guò)程，就是去粗取精(抓住反映事物本質(zhì)、精華的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑)，去偽存真(找出事物的真相，不為假象所迷惑)，由此及彼(把彼此孤立的資料聯(lián)系起來(lái)，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內容豐滿(mǎn))，由表及里(通過(guò)事物的外部聯(lián)系，找出事物的內部原因，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握)的探索過(guò)程。
對于教育調查和教育實(shí)驗研究獲得的資料，往往要通過(guò)統計的方法進(jìn)行處理，然后從定性和定量?jì)蓚�(gè)方面來(lái)分析其結果。這時(shí)可以采用一些統計軟件幫助分析處理，例如運用Excel或SPSS統計程序進(jìn)行數據處理，然后再對處理的結果作進(jìn)一步的分析。
(三) 資料的評價(jià)
經(jīng)過(guò)初步整理的資料，并不能馬上運用于寫(xiě)作。在運用之前還應該對資料進(jìn)行評價(jià)。所謂評價(jià)，就是對資料的真偽(即真實(shí)可靠準確的程度)、價(jià)值(好壞、大小、影響的程度)、作用(是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用)、性質(zhì)(與主題關(guān)系的密切程度)等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過(guò)評價(jià)，選擇運用準確的、科學(xué)的資料，以確保論文寫(xiě)作的科學(xué)性。
第二節 科研論文的撰寫(xiě)、定稿和修改
占有豐富的寫(xiě)作材料，是寫(xiě)好論文的基礎，但這只是寫(xiě)作前的準備工作。要寫(xiě)出好的論文，還有大量的工作要做，例如，了解不同類(lèi)型的論文的寫(xiě)作特點(diǎn)，根據不同論文的特點(diǎn)構思論文提綱，嚴密而準確的表達，精心的修改等。
科技論文寫(xiě)作技巧
一、技論文的選題
科技論文的選題一方面要選擇本學(xué)科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學(xué)科處于前沿位置的課題。在2006年召開(kāi)的水利部科學(xué)技術(shù)委員會(huì )全體會(huì )議上，汪恕誠部長(cháng)針對今后的水利科研工作，強調要重視研究十大問(wèn)題:一是河流健康標準;二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預;四是河流生態(tài)的修復與建設;五是河流水量分配導則，即初始水權的分配;六是節水型社會(huì )的體制建設;七是跨流域調水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調度問(wèn)題;九是災害保險與社會(huì )管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構建和諧社會(huì )、水資源的可持續利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
二、科技論文的準備
確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)表過(guò)的意見(jiàn)，他們已經(jīng)取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過(guò)的彎路，犯過(guò)的錯誤，可以避免和防止。應該汲取前人已有的經(jīng)驗，去解決前人沒(méi)有解決的新問(wèn)題。在博覽廣搜有關(guān)材料的過(guò)程中，應該時(shí)刻以自己論題為中心去思考這些材料，區別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發(fā)揮之處，在此過(guò)程中逐漸形成自己論文的觀(guān)點(diǎn)。搜集材料的過(guò)程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點(diǎn)的過(guò)程。在材料的搜集、研究過(guò)程完成時(shí)，論文提綱也就自然而然地完成了。
三、科技論文的提綱制定
制定提綱可以幫助我們樹(shù)立全局觀(guān)念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個(gè)部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng)，各個(gè)部分之間的比例是否恰當和諧，每一個(gè)字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲 入扣，相互配合，都能為主題服務(wù)。因此寫(xiě)提綱的好處是幫助自己從全局著(zhù)眼，樹(shù)立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點(diǎn)，簡(jiǎn)明具體，一目了然。
四、科技論文的正文撰寫(xiě)
科技論文提綱確定了，就要撰寫(xiě)初稿。原則上要簡(jiǎn)明扼要，指出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題，分析問(wèn)題。提綱只是預擬一個(gè)輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫(xiě)作時(shí)，順著(zhù)寫(xiě)作思路而作，對于論點(diǎn)、例證和論證步驟等等細部，很可能發(fā)現原來(lái)提綱中某些設想計劃是不恰當的，就應該加以修改和調整;臨時(shí)發(fā)現某些論點(diǎn)、例證和論證理由不確切，還應該重新查書(shū)、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。當然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復強調等修辭手法，以突出重點(diǎn)、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產(chǎn)生特殊感應的地方，還是不能吝惜筆墨�？傊�，該長(cháng)則長(cháng)，該短則短，量體裁衣，從內容出發(fā)，為內容服務(wù)，句無(wú)虛發(fā)，字無(wú)浪費，這是基本原則。
初稿寫(xiě)成以后，應再三修改，審查是否符合要求。事實(shí)上，人的認識不是一次完成的，很難一次就達到完善恰當的程度。仔細檢查，反復修改，總會(huì )發(fā)現還有不恰當、不完善之處，大至問(wèn)題是否提得鮮明中肯，論點(diǎn)和事例有無(wú)說(shuō)服力，結構層次是否嚴謹，小至文字的修飾加工，有無(wú)廢話(huà)，語(yǔ)言是否準確、鮮明、生動(dòng)，等等，總會(huì )發(fā)現尚需修改之處，發(fā)現很多在提綱中看不出的毛病，原先估計不到的問(wèn)題。寫(xiě)成初稿后反復審查和修改，是十分必要的。
“持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實(shí)的根據;言之成理是條理清楚，觀(guān)點(diǎn)明確。真理的標準在于實(shí)踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經(jīng)受實(shí)踐的檢驗，即付諸實(shí)踐，取得預期的效果，簡(jiǎn)略地說(shuō)，可以說(shuō)是“行之有成”，即成功的實(shí)踐效果。
一篇好的科技論文不光主題突出，論點(diǎn)鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個(gè)原則:
一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現。
二是疏通思路，正確反映客觀(guān)事物的規律，就是說(shuō)，必須反映客觀(guān)事物的實(shí)際情況，內部聯(lián)系，符合人們的認識規律。
三是結構要完整而統一，符合客觀(guān)事物的實(shí)際情況;客觀(guān)事物的發(fā)展必然經(jīng)過(guò)開(kāi)始、中間、結尾3個(gè)階段，同樣每篇文章也必然經(jīng)過(guò)3個(gè)階段。
四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫(xiě)文章時(shí)把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來(lái)。
五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會(huì )完全相同。各種文體都有自己的結構特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)論說(shuō)文是以事物的內部邏輯關(guān)系來(lái)安排結構層次，因此論說(shuō)文以說(shuō)理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
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