初中語(yǔ)文教學(xué)方法論文
初中的語(yǔ)文教學(xué)工作對學(xué)生來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，下面就是小編為您收集整理的初中語(yǔ)文教學(xué)方法論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
初中語(yǔ)文教學(xué)方法論文一
一、多媒體能巧妙進(jìn)行課堂導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習興趣的培養能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強大的內在驅動(dòng)力。
在這種情況下，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，才能實(shí)現學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而轉化為學(xué)習行為，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極參與初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。因此，落實(shí)到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我始終注意將學(xué)生學(xué)習興趣的培養貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣。課堂導入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，在一定意義上甚至可以說(shuō)，課堂導入決定著(zhù)一節課的成敗。
因此，在這一環(huán)節中，我特別注重采用靈活多樣的方式，通過(guò)各種手段來(lái)促使導入環(huán)節的多彩，使課堂導入一下子能抓住學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行導入新課，能在較短的時(shí)間內有效集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力迅速轉移到所要講授的教學(xué)內容上，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的主體。多媒體教學(xué)符合初中階段學(xué)生感性思維活躍，而理性思維相對不足的特點(diǎn)。它通過(guò)一些生動(dòng)形象的材料，能把無(wú)形化為有形，把抽象的內容轉化為符合學(xué)生思維特點(diǎn)的生動(dòng)形象的知識，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而使課堂導入能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為后續的課堂教學(xué)打下堅實(shí)基礎。
例如，在講授《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，由于人物歷史相隔久遠，因此，在課前我利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于花木片的各種資料，如圖片資料、影視資料等，并通過(guò)多媒體制成了優(yōu)美的課件。這樣，學(xué)生在學(xué)習本課的過(guò)程中就不會(huì )感覺(jué)到太陌生。通過(guò)欣賞關(guān)于花木蘭的相關(guān)視頻資料，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)的.畫(huà)面中，以一種直觀(guān)感性的形式切實(shí)感受到花木蘭的英勇和柔美，體會(huì )到了作者對木蘭的贊美。這樣，通過(guò)這樣的導入環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的教學(xué)氛圍，更重要的是能促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步參與到學(xué)習中來(lái)。
二、多媒體教學(xué)能有效增強學(xué)生的個(gè)體體驗
初中語(yǔ)文教學(xué)內容豐富、體裁多樣，所選內容都是極具代表性的文章，對于學(xué)生思想的提升、情感體驗有著(zhù)巨大的作用，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仔細研讀，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生的美感。
因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生認識一些生僻字、學(xué)習一些語(yǔ)法知識、了解作者的寫(xiě)作思路、中心意思。初中語(yǔ)文教學(xué)更重要的目的在于使學(xué)生通過(guò)對文章文字的了解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文字背后所隱含的深層次的情感，使學(xué)生體會(huì )到文章的美。因此，在教學(xué)中，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，真正落實(shí)新課標的教學(xué)理念，把學(xué)生看成是具有思想和見(jiàn)解的獨立個(gè)體。學(xué)生有自己的思維方式和思考問(wèn)題的方法，有自己的情感體驗、價(jià)值判斷。因此，我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生各自的情感體現，達到對文章的一種深層次的理解。這樣才能轉變傳統語(yǔ)文教學(xué)中，教師單純采取一種語(yǔ)言描述，簡(jiǎn)單學(xué)習一些語(yǔ)法、生僻字，單純剖析文章段落的簡(jiǎn)單處理方式。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體，教師可以根據文章內容、教學(xué)環(huán)節的需要設置一些情境體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中體會(huì )到作者描寫(xiě)的意境，克服傳統教學(xué)中教師平白枯燥的敘述的弊端，為學(xué)生營(yíng)造一種符合文章內容的氛圍，將學(xué)生帶入文本中描述的具體情境之中，使學(xué)生能真正體會(huì )到作者的內心世界，更深層次的解讀文本內容，從而獲得個(gè)性體驗。
三、多媒體能啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
思維能力與想象能力的培養是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及社會(huì )對高端人才的需要，培養高素質(zhì)的人才成為教育的迫切任務(wù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要擺脫傳統的以教師枯燥的講授為主的教學(xué)方式，創(chuàng )造各種情景，通過(guò)學(xué)生的探究、討論、調查研究等方式培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
這也是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的重大問(wèn)題。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，而且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！辈捎枚嗝襟w教學(xué)的方式能夠很好地克服傳統的課堂受到時(shí)間和空間限制的局限性。它可以通過(guò)搜集到的圖像資料，以一種動(dòng)態(tài)的、感性的形式展現在課堂上，突破時(shí)空限制，給學(xué)生創(chuàng )造一種無(wú)限遐想的空間。在這種空間中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個(gè)性，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科固有的特點(diǎn)也為培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力提供了豐富的素材。語(yǔ)文教材中的優(yōu)美作品，作者通過(guò)文字創(chuàng )造出來(lái)的文學(xué)作品本身也蘊含了一些優(yōu)美的意境，使學(xué)生能根據文字描述去想象蘊藏在其后的意境。
總之，多媒體在初中語(yǔ)文教材中的引用，符合學(xué)生的實(shí)際，能最大限度地激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也顯示出越來(lái)越大的優(yōu)越性。而且，它能夠增強學(xué)生的個(gè)性體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此，教師應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡量避免容易出現的一些弊端，從而促使多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的功效，實(shí)現初中語(yǔ)文的高效課堂。
初中語(yǔ)文教學(xué)方法論文二
寫(xiě)作能力是評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的有效手段。在傳統的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師注重對學(xué)生們寫(xiě)作內容的教學(xué)，而忽視了寫(xiě)作技巧的教學(xué)。在應試教育的氛圍下，學(xué)生們的作文出現了很多的模板，由于學(xué)生們不合理的套用，導致語(yǔ)文作文出現了“空”“假”“大”等缺陷。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性 實(shí)施策略
古語(yǔ)云：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這句話(huà)強調的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，必須從作文根本出發(fā)，讓學(xué)生們主動(dòng)去觀(guān)察生活、體驗生活，將生活經(jīng)歷提升到寫(xiě)作層次中。文章是作者最真實(shí)的情感體驗和抒發(fā)，學(xué)生們的作文也是如此。學(xué)生們只有在文章中融入自己的個(gè)性和真情實(shí)感，他們的作文才會(huì )博得閱卷教師的欣賞，拿到高分。在本文中，筆者將結合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)文作文的有效教學(xué)進(jìn)行討論。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀
1.畏難情緒嚴重，缺乏作文興趣
對于語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)講，首先要做的就是幫助學(xué)生們摒除作文畏難情緒，激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文作文興趣。為什么語(yǔ)文作文會(huì )成為初中生語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的綜合性強，考察的是學(xué)生們語(yǔ)文綜合素養。對于語(yǔ)文作文的教學(xué)，應該包括字、詞、句、段等等眾多的語(yǔ)文基礎教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作功底普遍不好，學(xué)生們漸漸就喪失了語(yǔ)文作文學(xué)習的積極性，也就難以寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
2.作文評講失誤，忽視重點(diǎn)
學(xué)生們從小學(xué)到初中，寫(xiě)過(guò)的文章可能不下百篇了�？墒�，發(fā)現學(xué)生們的文字功底進(jìn)步甚慢，這與教師的.作文評講效果息息相關(guān)。在傳統的語(yǔ)文作文評講中，教師只是一味注重對文章寫(xiě)作的引導和批改，沒(méi)有教授學(xué)生們寫(xiě)作技巧。教師只是強調學(xué)生們能夠寫(xiě)出文章，對學(xué)生進(jìn)行思路引導。學(xué)生們寫(xiě)出的文章教師卻很少過(guò)問(wèn)，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學(xué)生情感和心血的付出，他們希望得到教師的肯定和建議。所以，只是對作文進(jìn)行批改還是遠遠不夠的。
3.作文教學(xué)手段落后，脫離本質(zhì)
在目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師主要采用的是針對性、個(gè)性的作文講解，缺乏寫(xiě)作體系教學(xué)。隨著(zhù)語(yǔ)文考試中作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學(xué)的重要性，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也是增加作文教學(xué)的時(shí)長(cháng)。但是，教師的語(yǔ)文作文教學(xué)更多是停留在作文表面，強調對作文的形式教學(xué)。教師缺乏對作文的深入分析，學(xué)生們也就難以獲得想要的寫(xiě)作手法訓練。每當語(yǔ)文考試后，教師總是會(huì )針對每篇作文進(jìn)行評講，但是，缺乏體系性的作文教學(xué)時(shí)難以取得顯著(zhù)效果的。
二、有效作文教學(xué)的途徑
1.閱讀訓練，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣
書(shū)讀百遍，其義自現。要想學(xué)生們寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，必須對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練教學(xué)。學(xué)生們在文章上，只有有了量的積累，才會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想學(xué)生們的寫(xiě)作得到改善，首先要做的就是加強學(xué)生的閱讀訓練。結合社會(huì )上的大家可以發(fā)現，那些寫(xiě)出一手好文章的作者，他們的寫(xiě)作興趣和文章積累都是他們取得成功的關(guān)鍵。教師在對學(xué)生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補充文章，也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品�？傊�，只要是對學(xué)生們寫(xiě)作有提高作用的作品，都可以采用。()語(yǔ)文閱讀的最終目的是作文教學(xué)，語(yǔ)文作文評講的目的也同樣如此。所以，語(yǔ)文作文的評講教學(xué)與語(yǔ)文閱讀密切相關(guān)。教師在語(yǔ)文閱讀的講解中，注重對文章寫(xiě)作構思、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作亮點(diǎn)的教學(xué)。從而在真正意義上實(shí)現學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)，幫助學(xué)生們做到文章的活學(xué)活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實(shí)現活學(xué)活用。
2.理論結合實(shí)際，采用實(shí)例教學(xué)
在傳統的語(yǔ)文教材中，不乏作文理論教學(xué)。但是，這些理論都過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的共鳴，導致語(yǔ)文作文教學(xué)效果不佳。筆者結合多年的語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，理論聯(lián)系實(shí)際的作文實(shí)例教學(xué)是語(yǔ)文作文教學(xué)的有效手段。教師在語(yǔ)文作品評講的過(guò)程中，要注意將語(yǔ)文作文理論與作文實(shí)例相結合，提高語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)效果。在作文教學(xué)課堂上，將語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)融入其中，實(shí)現綜合性的語(yǔ)文教學(xué)。針對學(xué)生們寫(xiě)出的優(yōu)秀作品，教師可以將其選作教學(xué)案例，在作文課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)，可以選取作文反例，將學(xué)生們寫(xiě)作中存在的問(wèn)題展現在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們認識到自己的水平和優(yōu)缺點(diǎn)。但是，教師需要尊重學(xué)生們的自尊和隱私，不可一味的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止。在作文點(diǎn)評上，可以采用學(xué)生互評的策略，實(shí)現高度針對性的語(yǔ)文作文點(diǎn)評，幫助學(xué)生們共同進(jìn)步。
3.鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生原創(chuàng )作品
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師會(huì )給學(xué)生樹(shù)立對應的模板�？吹阶魑念}目后，學(xué)生們需要及時(shí)敲定文章類(lèi)型，記敘文、議論文是首選，至于散文之類(lèi)的文章，是教師明令禁止學(xué)生們寫(xiě)的。如此一來(lái)，在閱卷教師眼中，學(xué)生作文就只有文章類(lèi)型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無(wú)比單調。在新課程理念中，學(xué)生們的創(chuàng )新意識培養成為素質(zhì)教育的目標之一。在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師必須積極鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。 “想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學(xué)生們作文才會(huì )給人眼前一亮的感覺(jué)。但是，這一切都是建立在學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)文功底之上的。此外，學(xué)生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來(lái)源。教師需要鼓勵學(xué)生敢于融入生活、體驗生活。只有學(xué)生們獲得最真實(shí)地感悟，才會(huì )寫(xiě)出見(jiàn)彩的文章，學(xué)生們的創(chuàng )新能力才會(huì )得以養成。
總之，對于學(xué)生們的作文素養教育不是一兩天的功夫，需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也需要注意培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識和生活體驗，幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。同時(shí)，我們初中語(yǔ)文教師也需要不斷提升自己的語(yǔ)文素養。只有高水平的教師才會(huì )教導處高素質(zhì)的學(xué)生，最終實(shí)現師生的共同進(jìn)步。
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