推廣普通話(huà)的意義論文
普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。下面是小編整理的推廣普通話(huà)的意義論文，希望對大家有所幫助。
推廣普通話(huà)的意義論文1
摘要：“推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字”是黨的十八大的新要求�！皣彝ㄓ谜Z(yǔ)言文字”即“現代漢民族共同語(yǔ)”（普通話(huà)）和“漢字”�！秶抑虚L(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》應運而生。它延展了推普的范圍，并在縱向上開(kāi)始針對低齡兒童。推普意義深重，它有利于凝聚民心、有利于交際；能減少誤會(huì )、減免傳訛；減少錯別字、有效輸出常用字；還有利于開(kāi)展對外漢教。
關(guān)鍵詞：推普意義
2012年12月，教育部語(yǔ)言文字應用管理司撰寫(xiě)了《國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》（2012-2020年）（簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃綱要》）�！兑巹澗V要》將語(yǔ)言文字事業(yè)提升到國家戰略的高度；明確語(yǔ)言文字工作應為基本實(shí)現教育現代化發(fā)揮更大作用；強調國家通用語(yǔ)言文字普及范圍與普及質(zhì)、量并重，它除了把國家通用語(yǔ)言文字的主要領(lǐng)域拓展為“學(xué)校、機關(guān)、新聞出版、廣播影視（新聞媒體），公共服務(wù)行業(yè)”外，還將推普納入了對教育督導和干部的考核；規定全體教師參加普通話(huà)水平測試。此外，推普于縱向上開(kāi)始針對低齡兒童。為什么如此重視推普呢？
1推普有利于凝聚民心、有利于交際
推普，是因為存在方言。方言是一種語(yǔ)言的地方變體�，F代漢語(yǔ)分為北方方言、吳方言、湘方言、粵方言、閩方言、客家方言、贛方言等。中國幅原遼闊，“四方之言”差異很大。像粵方言與北方方言?xún)H語(yǔ)音上的差別就多達70%。普通話(huà)只有39個(gè)韻母，閩南話(huà)卻有75個(gè)，粵語(yǔ)也有51個(gè)。聲調呢？普通話(huà)4個(gè)，粵語(yǔ)聲調最多，不但平、上、去、入各分陰陽(yáng)，而且陰入還分上下（上陰入和下陰入），共9個(gè)，有的地方還有10個(gè)。先秦就有這樣一個(gè)故事：鄭地方的人把含有玉的石頭叫做璞（pú），周地方的人把沒(méi)有風(fēng)干的老鼠叫做璞（pú）。周地方的一個(gè)商人到鄭地方去做買(mǎi)賣(mài)，高聲叫賣(mài)：“賣(mài)璞！賣(mài)璞！”鄭地方的人去買(mǎi)……事與愿違，是必然的結果。
早在春秋戰國時(shí)代，政治家、學(xué)者就努力用雅言通語(yǔ)說(shuō)話(huà)寫(xiě)作。從2007年開(kāi)始，教育部、國家語(yǔ)委推出了以“親近經(jīng)典、承續傳統”為主題的中華誦經(jīng)典誦寫(xiě)講活動(dòng)。五屆經(jīng)典誦讀大賽吸引近3000萬(wàn)社會(huì )各界人士參與�！爸腥A誦經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)工作吸引了11所直屬高校及20個(gè)省區市20000多所學(xué)校參與。這正是四海同音，萬(wàn)眾一心！
2推普能減少誤會(huì )、減免傳訛
方言之間的差別不僅在語(yǔ)音。有個(gè)南方人，初次到哈爾濱。他問(wèn)當地人：“請問(wèn)哪里有旅館？”當地人說(shuō)：“旅館賊多！”南方人說(shuō)：“旅館賊多，那我就找飯店�！碑數厝苏f(shuō)：“飯店同樣賊多�！蹦戏饺苏f(shuō)：“賊多的地方就不去了，我想找個(gè)酒店�！蹦侨嘶卮穑骸熬频曷�，也是賊多�！蹦戏饺撕荏@訝：“��？這里賊多，那里賊多，哈爾濱的賊這么多！”那人哈哈大笑，說(shuō)：“誤會(huì )了，誤會(huì )了�！\多’的‘賊’，意思不是‘小偷’，而是‘很’�！笨梢�(jiàn)方言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三方面都有差異。
白居易的《琵琶行》有句“本是京城女，家在蝦�。╤ámá）陵下住……”蝦蟆陵，相傳是漢朝學(xué)者董仲舒墓地所在，董的門(mén)人過(guò)此，必下馬致敬，遂名“下馬陵”。后來(lái)音近傳訛，當地人口語(yǔ)呼為“蝦蟆陵”�，F在有些地名讓人摸不著(zhù)頭腦，究其原因都是傳訛惹的禍。
3推普能減少寫(xiě)錯別字、有助于正確輸出常用字
錯別字，有時(shí)是讀得不準造成的。如“萬(wàn)變不離其中zhōng”、“盡jìn請期待”。再如王維的《鹿柴》：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入林，復照青苔上。如果讀準了是shēn“深”，就不會(huì )錯寫(xiě)為“森”了，也不會(huì )誤解作品了。
常人讀不出或認不準“yù”、“昶chǎng”等生僻字無(wú)傷大雅，但無(wú)法認讀使用常用字，會(huì )貽笑大方。比如有人使用全拼、智能ABC、搜狗拼音輸入法時(shí)，打不出暫、鮮、么、刪、些、繩等字。原來(lái)，他們是按照方言輸入了zhan、xuan、mo、shuan、xi、shen。這是錯用普通話(huà)聲母、韻頭、韻腹、韻尾的.后果。
4推普有利于開(kāi)展對外漢語(yǔ)教學(xué)
美國作家彼得海斯勒說(shuō)：“在現代形式上，中國以極其顯著(zhù)的影響力開(kāi)始變成一個(gè)很有能量的強國�！币粋�(gè)強國，國家文化軟實(shí)力不可或缺。推廣漢語(yǔ)和中國文化的孔子學(xué)院已在106個(gè)國家的350多個(gè)教育機構落戶(hù)，孔夫子的圣火已把五大洲照亮！中國國務(wù)院參事、國家漢辦主任許琳指出，全世界學(xué)漢語(yǔ)的熱潮勢不可擋。國家漢辦派出的每名漢語(yǔ)教師除了必須通曉當地語(yǔ)言之外，當然要能講標準的普通話(huà)。
《規劃綱要》在第一章“指導思想”中提到：要“增強國家語(yǔ)言實(shí)力，提高國家語(yǔ)言能力，構建和諧語(yǔ)言生活”，這有利于提高普通話(huà)的國際地位，實(shí)施語(yǔ)言服務(wù)國家的戰略、提高我國應急援助的水平。
令人欣喜的是，推普成果較為顯著(zhù)。1997年，全國普通話(huà)普及率為53%；2010年，在河北、江蘇、廣西的調查顯示，普通話(huà)普及率為74.46%――10年間增長(cháng)了21.46%。預計2020年全國普通話(huà)普及率能達到80%～85%。
相信落實(shí)《規劃綱要》，出臺更多相關(guān)政策，能實(shí)現“我說(shuō)普通話(huà)，知音遍華夏！我說(shuō)普通話(huà)，話(huà)通普天下”！相信推普能為我們提高“國家語(yǔ)言實(shí)力”助一臂之力！
參考文獻：
[1]教育部語(yǔ)言文字應用管理司.國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要（2012-2020年）[Z].語(yǔ)文出版社，2012.
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[3]易中天.大話(huà)方言[M].上海文化出版社，2006.
推廣普通話(huà)的意義論文2
【摘要】語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，用來(lái)交流思想，促進(jìn)生產(chǎn)和社會(huì )發(fā)展。語(yǔ)言不通、方言隔閡阻礙著(zhù)社會(huì )交際，影響著(zhù)現代化的經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)的順利進(jìn)行。對普通話(huà)的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語(yǔ)言，同時(shí)對提高我們民族的整體素質(zhì)也有重要的作用�？梢哉f(shuō)，加強推普工作，是當前的一項重要任務(wù)。學(xué)好普通話(huà)，講好普通話(huà)，這是我們每一個(gè)中國人責無(wú)旁貸的事。本文旨在探討目前情況下，如何才能做好普通話(huà)的推廣工作。
【關(guān)鍵詞】社會(huì )主義精神文明；普通話(huà)；推廣
中華民族不是一個(gè)單一的民族，通過(guò)歷史，我們知道中華民族是一個(gè)吸納、包容的國度，最終形成了一個(gè)統一的、由多民族構成的偉大國家。在《愛(ài)我中華》這首歌中唱到：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，愛(ài)我中華！通過(guò)歌詞我們發(fā)現，構成中國的民族有五十六個(gè)，語(yǔ)言的數目有五十六種，其實(shí)，歌詞當中關(guān)于語(yǔ)言種數的數字并不是實(shí)指，而是為了歌詞的整齊而采用一種修辭方法。中國究竟有多少種語(yǔ)言？這還是一個(gè)尚未弄清，實(shí)際上也很難弄清的問(wèn)題。
漢語(yǔ)是漢民族的重要標志，它承載著(zhù)漢民族悠久而豐富的文化信息。但其方言眾多，分歧很大，加之長(cháng)期以來(lái)形成的僅重視“書(shū)同文”而忽視“語(yǔ)同音”的傳統，使得漢民族共同語(yǔ)的形成和統一在近代中國以前的進(jìn)程十分緩慢。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人類(lèi)先有口頭語(yǔ)言，隨后產(chǎn)生書(shū)面語(yǔ)言，用來(lái)交流思想，促進(jìn)生產(chǎn)和社會(huì )發(fā)展。語(yǔ)言不通、方言隔閡阻礙著(zhù)社會(huì )交際，影響著(zhù)現代化的經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)的順利進(jìn)行。暢通的交流，就需要彼此能理解、懂曉的語(yǔ)言。在我們中國，就應該是普通話(huà)。對普通話(huà)的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語(yǔ)言，同時(shí)對提高我們民族的整體素質(zhì)也有重要的作用�？梢哉f(shuō)，加強推普工作，是當前的一項重要任務(wù)。
推廣普通話(huà)是建設高度的社會(huì )主義精神文明的現實(shí)需要，就必須把它作為加強精神文明建設的重要工作內容。在此，筆者個(gè)人認為，要想做好普通話(huà)的推廣工作，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.領(lǐng)導帶頭，整體推進(jìn)
與其他任何工作一樣，推廣普通話(huà)工作能否順利開(kāi)展并取得優(yōu)異成績(jì)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導。當領(lǐng)導明確了推廣普通話(huà)的意義，思想上重視了，就能夠很好的整合本部門(mén)的資源，根據本地區實(shí)際，有計劃有步驟地開(kāi)展推廣普通話(huà)工作。我們不要求領(lǐng)導者十全十美，完全符合我們心目中的理想形象，但我們的確希望領(lǐng)導者能在語(yǔ)言關(guān)上帶個(gè)好頭，在日常的工作中帶頭使用普通話(huà)，這樣才能更好的帶領(lǐng)群眾一起推廣普通話(huà)。其實(shí)，這不僅對整個(gè)社會(huì )“推普”工作的促進(jìn)有著(zhù)積極的作用，也促進(jìn)了領(lǐng)導個(gè)人才能的提高。
領(lǐng)導重視是推廣普通話(huà)教育的保證，發(fā)動(dòng)群眾是推廣普通話(huà)的立足點(diǎn)。中國的現實(shí)就是這樣，領(lǐng)導重視了，抓緊了，帶頭了，普通群眾也就會(huì )動(dòng)起來(lái)，跟上來(lái)，事情就好辦多了，推廣普通話(huà)的大氣候也就逐漸形成了。
2.加強師資，從我做起
要想讓普通話(huà)成為我們的國語(yǔ)傳統文化，更須從教育入手。學(xué)校是推廣普通話(huà)的重要陣地，學(xué)校教育是最直接的推普途徑，師范生、教師更是擔負這一重任的中堅力量。試想，如果教師都不講普通話(huà)，不用普通話(huà)教學(xué)，學(xué)生不用普通話(huà)提問(wèn)了，這樣甚至會(huì )有“雞同鴨講”的現象發(fā)生。那么，假如這樣代代相傳，不僅我們的共同語(yǔ)不僅得不到推廣，還可能會(huì )形成破壞語(yǔ)言統一的惡性循環(huán)，這對國家的統一和社會(huì )的穩定不利。
當然，推廣普通話(huà)的工作單靠學(xué)校一方的努力還遠遠不夠。對于人的整個(gè)人生來(lái)講，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間是有限的，如果一離開(kāi)學(xué)校就不講普通話(huà)，慢慢的就可能前功盡棄了，因而還必須靠每個(gè)人自覺(jué)地從自身做起。[3]只有全民重視并和學(xué)校教育相結合，通過(guò)法制的牽引和教學(xué)的規范，我們的普通話(huà)經(jīng)過(guò)一定階段的努力，肯定能夠實(shí)現“普及通行”的理想。
3.方法靈活，形式多樣
學(xué)習本身是件較為枯燥的事，尤其是任務(wù)式的學(xué)習。所以推普工作應采用一些必須的輔助手段，這些輔助手段應強調形式的多樣和靈活。比如多舉行有關(guān)的活動(dòng)，像演講、辯論、朗誦等賽事，甚至可以作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)設置。這對普通話(huà)口頭表達能力的提高很有幫助。當然，對于低年級的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，演講與辯論的專(zhuān)門(mén)課程恐怕還派不上用場(chǎng)，則應以說(shuō)話(huà)訓練、講故事等形式進(jìn)行，這同樣能促進(jìn)普通話(huà)能力的提高。
另外，還可以借助社會(huì )上的文藝團體、社會(huì )傳媒、設置專(zhuān)門(mén)的、視聽(tīng)材料等�，F在，有些電臺和電視臺設置了專(zhuān)欄“學(xué)講普通話(huà)”節目，這就是很好的方法，它既能給聽(tīng)眾和觀(guān)眾一種欣賞的愉悅，又能讓他們在輕松中學(xué)會(huì )普通話(huà)，一舉兩得，何樂(lè )而不為？
4.適當立法，規范用語(yǔ)
中國幅員遼闊、民族眾多，俗話(huà)說(shuō)的好：五里不同音，十里不同調，音與字的不規范也直接影響到推普工作的成效。尤其是改革開(kāi)放后，外來(lái)文化的涉入使音與字的使用出現了不少的不規范現象，隨著(zhù)外國文化的進(jìn)入，在對話(huà)時(shí)夾雜一個(gè)甚至是幾個(gè)的英語(yǔ)單詞也成為了一種時(shí)尚，例如：“好friend（朋友）”、我們出去happy（開(kāi)心）一下、“去看波―ball（球）”等等，對于上述情況中的`個(gè)人行為，確實(shí)不容易對付，但對于社會(huì )行為往往是因為疏于管理，放任自流所致。隨意使用方言字、異體字、繁體字便是明顯的例證。
5.獎懲制度，強制推普
這里所講的獎懲制度，不能單純的認為是物質(zhì)嘉獎或強制性，而應認為是一種潛意識的鼓勵，它使“向上”成為人們生活的軌跡。如舉行賽事的評獎，“推普”工作達標的評審，優(yōu)秀的給予表?yè)P獎勵，未達標的應予公開(kāi)批評等。在過(guò)去的大學(xué)教育方式中，對于英語(yǔ)不能通過(guò)四級考試者，不給予畢業(yè)證，只給予結業(yè)證，對于我們的母語(yǔ)，是不是也可以采取一些類(lèi)似的方式方法呢？如有學(xué)生普通話(huà)不及格者則不能畢業(yè)，只能領(lǐng)結業(yè)證，這實(shí)際上也是一種獎懲制度的建立。
學(xué)好普通話(huà)，講好普通話(huà)，這是我們每一個(gè)中國人責無(wú)旁貸的事。讓我們去聆聽(tīng)，聆聽(tīng)我們一誕生就擁有的話(huà)語(yǔ)，那是母親最溫馨的召喚；去敘述，敘述所有黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚內心最深處、最驕傲，最向往的圣殿。無(wú)論是在長(cháng)城內外、大江南北，還是遠涉重洋、異國他鄉，普通話(huà)是所有中國人情感傾訴的紐帶。
當我們講一口流利的普通話(huà)時(shí)，那些音符，那些節奏，那些韻律……似乎在與我們的血脈一起跳動(dòng)。此刻，我們心中常會(huì )涌起一股無(wú)比親切的感情，那是對祖國母親的感情！
推廣普通話(huà)的意義論文3
一、引言
對于普通話(huà)，國家有明確的規定，應大力推動(dòng)普通話(huà)，加強各民族間的交流和溝通。應用普通話(huà)可以減少各民族之間的隔閡，克服個(gè)民族間的語(yǔ)言障礙，加強各民族的交往。在推廣普通話(huà)中，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)言能力等均有促進(jìn)的作用，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)，具有重要意義。
二、語(yǔ)文教學(xué)與普通話(huà)
語(yǔ)文作為學(xué)校教育中的一門(mén)重要課程，對學(xué)生的語(yǔ)言素養、語(yǔ)言能力的培養有重大作用，而學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，個(gè)性鮮明，追求時(shí)尚，尤其是當前網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言在學(xué)生群體中盛行的狀態(tài)下，學(xué)生的語(yǔ)言使用產(chǎn)生嚴重的傾向［１］。學(xué)生語(yǔ)言的使用越來(lái)越不規范，語(yǔ)言交流水平呈現下降的趨勢，所以在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)勢在必行。普通話(huà)是漢族人們的共同語(yǔ)言，以北京語(yǔ)言為標準音，將北方話(huà)作為基礎語(yǔ)言，以現代白話(huà)文相關(guān)的著(zhù)作為語(yǔ)法規范。推廣普通話(huà)是中國發(fā)展中的一項任務(wù)和工程，也是社會(huì )主義和諧社會(huì )建設中的一項重要措施。普通話(huà)作為一種重要的交流語(yǔ)言，其推廣應用，可以消除各民族語(yǔ)言間的溝通障礙，在文化建設、經(jīng)濟發(fā)展中，均有重要的意義。隨著(zhù)中國的改革開(kāi)放，以及市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展，普通話(huà)的推廣和應用成為了社會(huì )發(fā)展中最為迫切的需求。為了提高中國全民的文化素質(zhì)，需要在語(yǔ)文教學(xué)中，大力推廣普通話(huà)。在語(yǔ)文教學(xué)中，大力的推行普通話(huà)，是中國經(jīng)濟、文化、社會(huì )發(fā)展的需求，關(guān)系著(zhù)中國全民的利益，也是中國發(fā)展中各項舉措推行的基礎，可以促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設。普通話(huà)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的內容，是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強普通話(huà)的推廣，對學(xué)生的素質(zhì)、文化知識的培養和提高有重要意義，所以需要在語(yǔ)文教學(xué)中推行普通話(huà)教學(xué)。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)的影響
作為一名學(xué)生其基本素質(zhì)和能力，就是講好普通話(huà)，在當前的學(xué)校教育，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中，普通話(huà)已經(jīng)作為了一項重要的教學(xué)內容，學(xué)生必須具備說(shuō)普通話(huà)的能力［２］。在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)，不僅對學(xué)生有要求，對老師也有一定的要求，普通話(huà)是教師教學(xué)的職業(yè)語(yǔ)言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要使用職業(yè)語(yǔ)言，滿(mǎn)足教育教學(xué)中對專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的要求。針對不同學(xué)科的教師，普通話(huà)水平的要求不同，語(yǔ)文學(xué)科的教師，其普通話(huà)水平要高于其他學(xué)科教師的普通話(huà)水平，需要在二級甲等以上，二級甲等只是語(yǔ)文教學(xué)普通話(huà)水平的最低標準，屬于比較標準的普通話(huà)，作為語(yǔ)文教師普通話(huà)水平應該在二級甲等的基礎在進(jìn)一步的提升，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，大力的推行普通話(huà)教學(xué)，不僅對學(xué)生的普通話(huà)能力有影響，還對教師普通話(huà)水平的提高，有促進(jìn)作用。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行共同語(yǔ)言的規范教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習和生活中，所學(xué)到的語(yǔ)言，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面存在一定的差異，方言是語(yǔ)文教學(xué)中的最大語(yǔ)言障礙，在語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常使用方言，就會(huì )產(chǎn)生不通、不規范、不順、不流利、不準確等問(wèn)題。因為經(jīng)常使用方言，對標準音的掌握不夠，必然在說(shuō)普通話(huà)的時(shí)候會(huì )出現結巴、不通暢等問(wèn)題。普通話(huà)本身具有較強的美質(zhì)，而且標準的普通話(huà)，其語(yǔ)音、發(fā)聲等有許多的優(yōu)點(diǎn)，例如普通話(huà)中的元音，分別較廣，音節又非常的響亮，四聲分明，具有非常強的.音樂(lè )美感。自然流暢的普通話(huà)表達，其語(yǔ)言具有精妙典雅的特點(diǎn)，加上語(yǔ)法較為規范，進(jìn)而給人一種美感。在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛推廣普通話(huà)，可以幫助學(xué)生聲情并茂地朗讀，使用優(yōu)美、準確的語(yǔ)言，將文章中的情感、意境、思想等表達出來(lái)。普通話(huà)的四聲分明，抑揚頓挫，音節均勻等，詞匯豐富、句式靈活等等，有多種優(yōu)點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地理解和認識文章內容，體會(huì )文章中各種美，可以將學(xué)生的語(yǔ)言規范，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文文化素養的形成［３］。
四、在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)的重要性
普通話(huà)現在已經(jīng)成為社會(huì )交際中的一種共同語(yǔ)言，其使用范圍越來(lái)越廣，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強普通話(huà)的推廣教學(xué)，成為時(shí)代、經(jīng)濟、政治發(fā)展的共同需求。當前在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)的重要性主要體現在：第一，在經(jīng)濟建設中有重要作用。自從中國實(shí)施改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們生活水平得到顯著(zhù)提升，普通話(huà)作為全民通用語(yǔ)言，促進(jìn)了經(jīng)濟建設發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì )的和諧發(fā)展等。當前普通話(huà)在國際上的地位得到提升，中國的國際地位在不斷提升，世界人們在看中國，中國人們在看世界，經(jīng)濟、文化、政治等方面的交流活動(dòng)頻繁，其他國家對中國普通話(huà)的學(xué)習熱情高漲。普通話(huà)作為信息交流的工具和載體，在中國各方面發(fā)展中有著(zhù)不可替代的作用和地位。第二，素質(zhì)教育的重要組成。在素質(zhì)教育中，學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的前提和基礎，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)培養的重要活動(dòng)和措施，語(yǔ)文教學(xué)不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文知識、語(yǔ)言知識，還促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言文字的規范意識需要加強，而普通話(huà)教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言文字規范化的重要途徑，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)教學(xué)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)文素養，規范學(xué)生的語(yǔ)言文字等，因此需要加強普通話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的推廣。第三，考試需求。當前中國學(xué)校教育中，針對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗，最為重要，也是最為常用的方法為考試，考試不僅可以檢驗學(xué)生的文化知識掌握情況，還可以對學(xué)生的心理素質(zhì)等進(jìn)行檢驗，尤其是高考。在語(yǔ)文考試中，有語(yǔ)音考察、形近字考察、多音字考察等，加強學(xué)生普通話(huà)的學(xué)習，可以幫助學(xué)生規范語(yǔ)音、規范用語(yǔ)、規范語(yǔ)法等，普通話(huà)在考試中語(yǔ)言表達方面也有重要的作用，規范使用普通話(huà)，可以體現出準確、生動(dòng)等語(yǔ)言形象和特點(diǎn)，所以需要在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)教學(xué)［４］。在當前的語(yǔ)文教學(xué)、社會(huì )發(fā)展中，普通話(huà)教學(xué)的重要性，在其他方面也有重要的體現，例如環(huán)境適應需求、社會(huì )文化發(fā)展需求等等。普通話(huà)在各個(gè)方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，需要在教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中得到加強和推廣。
五、在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)的策略
我們已經(jīng)知道普通話(huà)在學(xué)習、工作、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等方面發(fā)揮的重要作用，為了促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )、文明文化社會(huì )的建設和發(fā)展，需要加強普通話(huà)的推廣。語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)習、語(yǔ)言素質(zhì)形成的重要學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)，具有重要的現實(shí)意義，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。保處熯M(jìn)行示范教學(xué)
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在學(xué)生的生活和學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)重要的榜樣作用和示范作用，為了加強語(yǔ)文教學(xué)中普通話(huà)的推廣，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)加強示范教學(xué)。為學(xué)生示范標準的普通話(huà)，對普通話(huà)閱讀技能等進(jìn)行傳授，提高學(xué)生的普通話(huà)閱讀能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的普通話(huà)示范教學(xué)，還可以利用新聞媒體。作為新聞主持人普通話(huà)水平在一級乙等以上，所以教師可以利用新聞媒體，為學(xué)生播放新聞主持人的新聞播報視頻、語(yǔ)音等，為學(xué)生示范標準普通話(huà)，引導學(xué)生學(xué)習普通話(huà)、規范普通話(huà)等。
�。玻畬W(xué)生普通話(huà)溝通交流能力的培養
在語(yǔ)文教學(xué)中推廣普通話(huà)，需要對學(xué)生的普通話(huà)溝通交流能力進(jìn)行培養，首先了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對普通話(huà)溝通交流的反應。掌握學(xué)生的心理，對普通話(huà)的學(xué)習和應用有重要的作用，培養學(xué)生的普通話(huà)聽(tīng)、說(shuō)能力。語(yǔ)言學(xué)習的四步驟為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四者有機結合，相互影響，相互滲透，所以在普通話(huà)學(xué)習中，需要加強學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，增強學(xué)生的普通話(huà)溝通交流能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，增加朗誦、表演、演講、辯論、對話(huà)等環(huán)節，給每一位學(xué)生提供普通話(huà)學(xué)習成果展示的機會(huì )，在學(xué)生展示普通話(huà)的過(guò)程中，教師要給予一定的指導，或者是點(diǎn)撥。
�。常畱闷胀ㄔ�(huà)進(jìn)行朗讀教學(xué)
語(yǔ)文學(xué)習的好壞，并不是一口流利的普通話(huà)決定的，但是在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)好普通話(huà)有一定的條件，這個(gè)條件就是溝通、表達，通過(guò)使用普通話(huà)溝通表達，可以增強學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的自信心，也可以提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。朗讀則是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，運用普通話(huà)朗讀，可以生動(dòng)地展示文字中的情感，所以語(yǔ)文教師需要加強學(xué)生朗讀中普通話(huà)的應用和培養。在朗讀中規范學(xué)生的讀音，其次培養學(xué)生的音韻、音節等，讓學(xué)生在朗讀中提高普通話(huà)水平和語(yǔ)文素質(zhì)。
�。矗浞掷镁W(wǎng)絡(luò )媒體
在當前這個(gè)社會(huì )中，網(wǎng)絡(luò )媒體普遍存在，而且也成為人們重要的溝通交流工具，在學(xué)校教育中網(wǎng)絡(luò )媒體已經(jīng)普及，所以在普通話(huà)教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )媒體。在語(yǔ)文教學(xué)中，普通話(huà)教學(xué)除了課堂上的教學(xué)時(shí)間外，其他時(shí)間的教學(xué)很少，而改變學(xué)生的語(yǔ)言習慣也不是一件短時(shí)間內完成的事情，所以可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò )媒體，進(jìn)行普通話(huà)教學(xué)。將普通話(huà)教學(xué)的課件上傳到網(wǎng)絡(luò )媒體的服務(wù)器上，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行普通話(huà)學(xué)習。
�。担黾訉W(xué)生普通話(huà)的學(xué)習、應用機會(huì )
普通話(huà)的學(xué)習，重點(diǎn)在于應用，在語(yǔ)文教學(xué)中，當前普通話(huà)教學(xué)的時(shí)間較少，而且學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的機會(huì )除了課堂之外也較少，為了提高學(xué)生的普通話(huà)水平，需要增加學(xué)生的普通話(huà)學(xué)習機會(huì )和應用機會(huì )［５］。加強學(xué)生的普通話(huà)訓練，可以組織學(xué)習小組等，讓學(xué)生相互監督和檢驗普通話(huà)學(xué)習成效。為了給學(xué)生提供普通話(huà)的應用機會(huì )，可以組織一些朗讀比賽、辯論比賽、演講比賽等，在學(xué)生普通話(huà)應用的過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行指導、正音等。
六、小結
當前普通話(huà)已經(jīng)成為中國的標準語(yǔ)言，也是中國各個(gè)民族的共同語(yǔ)言，在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)具有重要的教育意義和現實(shí)意義，是社會(huì )、文化、經(jīng)濟等發(fā)展中的必要需求，也是學(xué)生學(xué)習、語(yǔ)言素質(zhì)培養和形成的重要方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)教學(xué)，需要從學(xué)生、教師等方面入手，為學(xué)生提供普通話(huà)學(xué)習和應用的機會(huì )，規范學(xué)生的普通話(huà)，促進(jìn)社會(huì )主義文明社會(huì )的建設，以及學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的形成和發(fā)展。
推廣普通話(huà)的意義論文4
《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》提出：愛(ài)國主義教育“必須有利于維護國家和民族的聲譽(yù)、尊嚴、團結和利益，必須有利于促進(jìn)祖國統一的事業(yè)�！闭箰�(ài)國主義教育的目的就是“增強民族凝聚力”，把人民群眾的愛(ài)國熱情“引導和凝聚到為祖國的統一、繁榮和富強做貢獻上來(lái)”，為此，規定“要正確使用祖國的語(yǔ)言文字，大力推廣普通話(huà)”�？梢�(jiàn)，推廣普及普通話(huà)，是愛(ài)國主義教育的重要內容，學(xué)習使用普通話(huà)，是熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的具體表現。
語(yǔ)言文字是人類(lèi)傳遞信息，交流思想，進(jìn)行抽象思維的工具，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步必不可少的工具。國務(wù)院《關(guān)于轉發(fā)國家語(yǔ)委關(guān)于當前語(yǔ)言文字工作請示的通知》指出：“語(yǔ)言文字是關(guān)系到國家的統一、民族的團結、社會(huì )的進(jìn)步和國際的交往，實(shí)現語(yǔ)言文字的規范化、標準化，是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率的一項基礎工程，對社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設具有重要意義�！蓖茝V規范的、全國通用的民族共同語(yǔ)，是任何一個(gè)工業(yè)化國家都必須完成的社會(huì )歷史任務(wù)。
我國是一個(gè)統一的、多民族的國家，早在2000多年前，秦始皇統一中國時(shí)，就提出了“書(shū)同文”，把標準化的、定型的漢字推廣到全國。人們對方塊漢字的認同心理產(chǎn)生的強大合力，將中華民族緊緊地凝聚在一起。歷史上雖然幾度諸侯割據、軍閥混戰，文字始終是統一的。幾千年來(lái)，方塊漢字得以保留、發(fā)展，說(shuō)明語(yǔ)言文字的統一、規范是一種歷史的必然。
新中國成立后，由于社會(huì )主義革命和建設的迫切需要，對語(yǔ)言規范化的重視和漢語(yǔ)拼音方案的推行，普通話(huà)得到了迅速的推廣和發(fā)展。然而，目前“推廣”的勢頭卻有減弱的趨勢，一些沿海發(fā)達省份更為明顯。近年來(lái)，我國出現了一種特殊的語(yǔ)言現象———“粵語(yǔ)時(shí)髦”。某些電臺、電視臺的節目主持人故意帶“港臺腔”，某些影視作品、晚會(huì )中的地方話(huà)也越來(lái)越多，許多公共場(chǎng)所、學(xué)校不能以講普通話(huà)為主。而某些“歌星”、節目主持人對“港臺腔”的模仿，形成了對青少年語(yǔ)言的誤導。要教育廣大青少年學(xué)生認識到：這種語(yǔ)言文化現象是短暫的，成不了主流，因為歸根結蒂它只是小農經(jīng)濟和狹隘的地方觀(guān)念的反映，會(huì )阻礙改革開(kāi)放和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
我們的`國家民族眾多，地域遼闊，方言復雜，這不能不說(shuō)是“推普”進(jìn)展緩慢的原因之一。但更重要的原因在于對“推普”工作的不重視。不少人認為，只要說(shuō)話(huà)別人聽(tīng)得懂就行了，無(wú)需講求發(fā)音、吐字是不是清晰、標準，語(yǔ)法是不是規范。甚至一些人認為學(xué)說(shuō)普通話(huà)是拿腔作調，是對鄉音、鄉情的“背叛”。其實(shí)，“推普”并不排斥方言，更不是消滅方言，而是適應現代社會(huì )的需要，提倡在共同的社會(huì )生活中使用全國通用的語(yǔ)言，這完全是從最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能為出發(fā)點(diǎn)的。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，經(jīng)濟的進(jìn)一步繁榮發(fā)展，國際交往的不斷擴大，世界范圍內的信息交換和處理的日趨拓寬，語(yǔ)言文字傳輸距離的逐漸加大，“推普”的重要性、迫切性進(jìn)一步顯現出來(lái)。
目前，社會(huì )上越來(lái)越多的人認識到“推普”的重要性。香港的“普通話(huà)熱”經(jīng)久不衰，許多中小學(xué)已把普通話(huà)列入教學(xué)課程。據報載，北京一家港資公司招聘員工，對前來(lái)應聘的一北京青年各方面的表現都很滿(mǎn)意，但未被錄取，其原因就是他講話(huà)時(shí)的廣東腔，老板以此推測此人的素質(zhì)不高。
我國的《憲法》《民族區域自治法》《義務(wù)教育法》《中華人民共和國教育法》等都提出了推廣普通話(huà)的要求。因此，“推普”已不僅僅是國家向全國人民發(fā)出的號召，而是每個(gè)公民都必須遵守的法律條文。在當前進(jìn)行的愛(ài)國主義教育中，我們更要光大中華文化，純潔祖國語(yǔ)言，大力推廣普及普通話(huà)，以實(shí)際行動(dòng)維護民族的團結、祖國的統一。
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