探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應用論文

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為目前很多高校的一門(mén)必修課程，兼具理論性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在探究式教學(xué)方法下，學(xué)生可以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識，還能夠在對學(xué)習方法進(jìn)行探討和研究之下很好地將知識運用到實(shí)踐中。探究式教學(xué)方法已漸漸成為培養未來(lái)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的重要保證之一[1]。

　　一、探究式教學(xué)方法

　�。ㄒ唬﹥群�。探究式教學(xué)方法，又被稱(chēng)之為發(fā)現法或者研究法。它是指在教學(xué)過(guò)程中，教師不是直接把原理教給學(xué)生，而是通過(guò)給學(xué)生一些具體事例，讓學(xué)生在自己的探索和研究下總結出學(xué)習知識的過(guò)程[2]�？傮w而言，探究式教學(xué)法重在強調學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中發(fā)現學(xué)習的魅力。

　�。ǘ�）特點(diǎn)。探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)有：

　�。�1）通過(guò)一系列的問(wèn)題提問(wèn)，使學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望得以激發(fā)；

　�。�2）教師在這一過(guò)程中充當的是引導者，學(xué)生在探究過(guò)程中的思維是十分開(kāi)放的；

　�。�3）學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并在合作學(xué)習中互相討論結果，體現出了學(xué)生的主體性地位；

　�。�4）學(xué)生可以在反復思考的基礎上不斷得出更加準確的知識判斷，使學(xué)生的思維處于始終活躍的狀態(tài)；

　�。�5）它是教、學(xué)、研的有機統一，教師可以發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢，學(xué)生也可以在不斷摸索中對問(wèn)題進(jìn)行研究，最終將有利于形成一套新的研究方法理論。

　　二、探究式教學(xué)方法應用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的必要性

　�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體現的是新時(shí)期我國對合作型、創(chuàng )新型、實(shí)踐型人才培養的要求。探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，可以學(xué)會(huì )如何與他人進(jìn)行合作學(xué)習，也可以不斷鍛煉自己的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）傳統教學(xué)方法的弊端。傳統的“填鴨式”教學(xué)一味地給學(xué)生傳授知識理論，在現代化教育趨勢下已越來(lái)越不適合了。它很容易使學(xué)生在學(xué)習中將理論與實(shí)踐相分離，且長(cháng)此以往下去很容易使教師本身產(chǎn)生教學(xué)積極性減退的負面影響[3]。而在探究式教學(xué)法之下，學(xué)生會(huì )自主學(xué)習，教師也會(huì )在學(xué)生濃厚的學(xué)習氛圍下提高教學(xué)積極性和教學(xué)能力。

　�。ㄈ�）教育改革的必然趨勢�，F代化教育強調的是在教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮引導作用，學(xué)生發(fā)揮主體性作用。探究式教學(xué)法正好符合現代化教育改革中的這一理念，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并探討問(wèn)題，教師在恰當的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行指導。

　　三、探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。在探究式教學(xué)方法之下，教師通過(guò)對某一專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標和進(jìn)度的設計，并對學(xué)生進(jìn)行一系列的問(wèn)題引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師通過(guò)運用適當的教學(xué)工具和手段，為學(xué)生創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習。

　�。ǘ�）啟發(fā)思考。學(xué)生在探究式教學(xué)方法下，通過(guò)查閱和搜集相關(guān)的資料，掌握初步的研究方法[4]，并對學(xué)習對象進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師在學(xué)生的探索過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和反應，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導和幫助，并將思維發(fā)生偏差的學(xué)生及時(shí)帶回到課堂中來(lái)。

　�。ㄈ�）逐步深入。在探究式教學(xué)方法中，教師對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行研究，并在此基礎上為學(xué)生設置與內容相應的學(xué)習目標。教師注重對學(xué)生心理特點(diǎn)的把握，為學(xué)生設置難度適宜的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生因任務(wù)太難而產(chǎn)生消極心理。此外，在每個(gè)環(huán)節任務(wù)的設置上，教師應當做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以在成功完成任務(wù)的鼓舞推動(dòng)下一步步對知識進(jìn)行掌握。

　�。ㄋ模┒鄻踊�的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法并不拘泥于一格，它具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)。教師可以在教學(xué)中結合教學(xué)環(huán)境等因素，運用多樣化的教學(xué)方法。比如，可以針對某一營(yíng)銷(xiāo)滿(mǎn)意度問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查，并在小組劃分的形式下進(jìn)行實(shí)踐操作，之后再將每組的調查數據進(jìn)行對比分析，總結出最恰當的研究結果。

　　總之，教學(xué)方法一方面要有理論依據可言，另一方面要能夠引起學(xué)生的探索興趣。綜上所述，探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的應用，和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特性有關(guān)系，也是現階段教育改革趨勢下規避傳統教學(xué)理念弊端的必然趨勢。探究式教學(xué)方法應用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)生在教師的引導下努力探索研究、教師在問(wèn)題設置上環(huán)環(huán)相扣、由淺至深并在具體的教學(xué)方法上注重多樣化的選擇，最終將有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性地位，可以有效幫助學(xué)生形成合作、積極、探索、創(chuàng )新等精神，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　�。�1］葛志瓊。國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)改革的基本思路［J］。黑龍江教育（高教評估與教育），2012（3）。

　�。�2］馬鐵成。探究式教學(xué)法在統計學(xué)原理課程中的應用［J］。教書(shū)育人（高教論壇），2015（25）。

　�。�3］王莉榮�；�動(dòng)式教學(xué)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用探討［J］。廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（11）。

　�。�4］段淑梅，劉景林。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自主探討式教學(xué)模式初探［J］。長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2011（4）。

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