淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇1
摘要：創(chuàng )新教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中語(yǔ)文教學(xué)中受到越來(lái)越高的重視。創(chuàng )新教學(xué)要切實(shí)實(shí)行起來(lái)，而非簡(jiǎn)單作秀。高中語(yǔ)文教師應當積極轉變教學(xué)觀(guān)念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，善于延展教學(xué)內容。在充分提升自身素質(zhì)基礎之上，用創(chuàng )新教學(xué)的方式塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿(mǎn)人文氣息，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著(zhù)更高的要求，高中語(yǔ)文教師在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思，以此才能在語(yǔ)文教學(xué)中不斷得到進(jìn)展和突破。本文就在當前高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀之下，提出了有效實(shí)施課堂創(chuàng )新教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng )新教學(xué)；實(shí)踐研究
創(chuàng )新教學(xué)是在素質(zhì)教育基礎上開(kāi)發(fā)的一種新型教學(xué)模式，以培養創(chuàng )新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚(yú)”教學(xué)模式，轉變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的自主創(chuàng )造性，培養學(xué)生的潛在創(chuàng )新力。創(chuàng )新教學(xué)是我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學(xué)思想。教師在這個(gè)過(guò)程中應當十分注重對學(xué)生的基礎教育。那么，高中語(yǔ)文教師應當怎樣做才能有效地實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)策略呢？筆者認為應當從以下幾點(diǎn)入手。
一、做好學(xué)生的引導者，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)
教師在課堂教學(xué)中要做學(xué)生的引導者而不是主導者，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要做好學(xué)生的引導者，筆者認為師生都應當做好課前準備工作。教師在進(jìn)行上課之前，要先讓學(xué)生通過(guò)預習形成自己的知識體系。高中語(yǔ)文預習可以通過(guò)讀書(shū)筆記并記錄搜集資料的形式進(jìn)行，這些記錄必須和下節課即將學(xué)到的內容相符，記錄能夠幫助學(xué)生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生也能夠信手拈來(lái)，在腦海中還原情境，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富知識。比如，在學(xué)習朱自清的荷塘月色這一課內容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生朗讀課文，將不會(huì )的字詞標注出來(lái)，并通過(guò)自主查閱進(jìn)行解決。隨后在第一遍的基礎上進(jìn)行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個(gè)預習的過(guò)程中都是一個(gè)引導者的角色，學(xué)生的自我創(chuàng )新思考能力也得到進(jìn)一步提高。
二、營(yíng)造愉悅課堂氣氛，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)
科學(xué)證明，在愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進(jìn)一步得到提高。學(xué)生大多都對教師帶著(zhù)崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權威阻礙了學(xué)生創(chuàng )造力的培養。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對學(xué)生的建議充耳不聞，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常當面指責學(xué)生，心理學(xué)家發(fā)現，學(xué)生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學(xué)，更不利于學(xué)生的學(xué)習。所以，教師應當營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個(gè)平易近人的教師，與學(xué)生共進(jìn)退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生才能營(yíng)造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。比如，在復習沁園春雪這首詞的時(shí)候，教師可以先讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦，但是這個(gè)學(xué)生背誦到一半就記不起之后的內容，教師也不應該給予批評，而是應當給予更多的鼓勵，讓學(xué)生自信的回憶下半部分的內容。
三、加強與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)
加強與學(xué)生的互動(dòng)，也是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的有效策略。但與學(xué)生互動(dòng)一定要注意方式和方法，筆者認為教師可以從以下三點(diǎn)入手：
�。保囵B學(xué)生自主能動(dòng)性。對于每一位學(xué)生，教師都應當帶著(zhù)積極的心態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅要不斷地鼓勵和贊揚他們，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，還應當通過(guò)課堂教學(xué)的互動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的自主能動(dòng)性。另外，教師應當始終秉持啟發(fā)性教學(xué)的重要原則，課堂之上運用提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思考問(wèn)題并主動(dòng)追求知識。與此同時(shí)，還應當注重珍惜學(xué)生渴望求知的心理，耐心地對未知的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導。
�。玻卣箤W(xué)生思維。語(yǔ)文的學(xué)習不僅要重視課本知識的教學(xué)，還應當重視培養學(xué)生的拓展性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象。著(zhù)名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)界的每一個(gè)喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng )新成果的起點(diǎn)。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應當通過(guò)一些手段來(lái)激發(fā)和拓展學(xué)生的.想象能力。
�。常訌妶F隊精神大膽地想象應該在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應有的重視。團隊合作精神的培養對于課堂創(chuàng )新教學(xué)也尤為重要，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候就需要安排學(xué)生自學(xué)一些新的知識和技能，還應當積極鼓勵學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答和提問(wèn)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應當結合實(shí)際的教學(xué)情況，改變傳統的教學(xué)模式和流程，鼓勵學(xué)生積極參與，在合作中探究，在探究中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng )新。學(xué)生在團隊協(xié)作過(guò)程中能夠養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)也能得到進(jìn)一步的實(shí)施。
四、結語(yǔ)
創(chuàng )新教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位已經(jīng)變得越來(lái)越重要，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習的引導者，而不是學(xué)生的主導者。語(yǔ)文學(xué)習要有一個(gè)發(fā)散創(chuàng )新式的思維，不僅要讓學(xué)生在課前自學(xué)，還要在課后延伸思考。只有通過(guò)這種方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生的學(xué)習能力真正得到提升。
總而言之，作為一名高中語(yǔ)文教師，應當不斷探索新的教學(xué)方式，每完成一節課都要積極進(jìn)行反思，改掉缺點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學(xué)的壓力，但是教師一定要從中解放出來(lái)，以素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中下工夫，積極進(jìn)行教學(xué)改革，適應新課程的改變，創(chuàng )新式的語(yǔ)文課堂一定會(huì )散發(fā)出不一樣的色彩。
參考文獻：
[1]吳玉梅.高中語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2004.
[2]余畫(huà)鳳.對話(huà)教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐與反思[D].華東師范大學(xué)，2011.
[3]許高明.新課程背景下的普通高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)及實(shí)踐[D].華東師范大學(xué)，2006.
[4]余志芳.以學(xué)習需要為導向的分層教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].廣西師范學(xué)院，2012.
[5]崔潔.高中藝術(shù)生語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐[D].云南師范大學(xué)，2013.
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇2
一、給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松學(xué)習環(huán)境
學(xué)生對環(huán)境感受很敏感，一個(gè)壓抑環(huán)境會(huì )使學(xué)生不愿意思考，對于剛接觸內容會(huì )不感興趣，不管教師運用什么樣方式教學(xué)，始終無(wú)法調動(dòng)學(xué)生積極性。而在一個(gè)輕松環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，必然會(huì )獲得快樂(lè )體驗。在這種環(huán)境中，學(xué)生對每一個(gè)未知知識都充滿(mǎn)好奇，會(huì )主動(dòng)地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識理解和領(lǐng)悟。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，愉快輕松環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習首要條件。
二、師生之間關(guān)系要平等、民主
在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過(guò)程，他們互相尊重、相互傾聽(tīng)，學(xué)生對教師不再存有懼怕心理，而是為了獲得教師鼓勵和表?yè)P主動(dòng)進(jìn)行知識研究與探索；教師對學(xué)生不再是把知識劃分成一個(gè)個(gè)細節灌輸到他們腦子里，而是使學(xué)生在探究式學(xué)習方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主師生關(guān)系，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習熱情高漲。
三、制造一種生動(dòng)活潑課堂氣氛
課堂中活躍氣氛和教師情緒是分不開(kāi)，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進(jìn)行課堂氣氛調節，使學(xué)生情感和要學(xué)習課文內容情感保持一致，這樣對于學(xué)生融入到課文中去體驗作者情感是非常有益。這就要求教師在進(jìn)行課堂導入時(shí)，采用導入內容既能調節學(xué)生情緒，又能和課文內容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確情緒去體驗課文中描寫(xiě)事物，體會(huì )其中蘊含感情，在滿(mǎn)心愉快中度過(guò)每一堂課。
四、善于調控扣人心弦教學(xué)節奏
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據高中學(xué)生生理發(fā)展狀態(tài)來(lái)把握教學(xué)節奏，既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習有所提高，又不能節奏太快影響學(xué)生接受和吸收。因為高中生大腦思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們思維通過(guò)外界刺激會(huì )產(chǎn)生強烈反應，對語(yǔ)文知識接受和理解同樣如此。在新形勢下語(yǔ)文課堂上，教師可以根據學(xué)生大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生注意力，同時(shí)運用有趣提問(wèn)來(lái)加強他們有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習能力逐步增強。需要注意是，在對學(xué)生進(jìn)行有節奏教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定節奏，教師語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性，充滿(mǎn)節奏感，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力。具體而言，教師語(yǔ)言節奏還要根據不同課文內容進(jìn)行改變。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩；內心情感強烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，給人以無(wú)窮美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達到愉快教學(xué)目。此外，教師還要善于借助教學(xué)內容節奏來(lái)調節整堂課節奏。教學(xué)內容節奏指上課內容詳略、多寡、取舍、安排等。在設計教學(xué)內容節奏時(shí)，教師必須考慮學(xué)生承受能力，使課堂富有一種和諧音樂(lè )美感，形成教學(xué)高潮。
五、靈活運用多媒體教學(xué)手段
語(yǔ)文課文中內容依靠文字來(lái)進(jìn)行理解，有會(huì )存在一定難度。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設備也在不斷完善。在語(yǔ)文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀(guān)圖畫(huà)，這樣可以把學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，使他們通過(guò)朗讀課文之后結合多媒體展示畫(huà)面走入課文，感受課文深刻內涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì )其中對景色描寫(xiě)文字時(shí)，他們對景色理解不會(huì )很深刻。而利用多媒體來(lái)展示其中景色，可以讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )到荷塘月色美，以及作者在運用文字方面深厚功力，有助于提高學(xué)生遣詞造句能力，同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，培養學(xué)生對文字中蘊藏含義敏銳性，提高他們在文學(xué)方面能力�？傊�，在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿(mǎn)情感態(tài)度來(lái)對待學(xué)生，還需要教師用充滿(mǎn)藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，這對提高學(xué)生學(xué)習效率有很大促進(jìn)作用。作為語(yǔ)文教師，我們要深入鉆研教材，精心設計教學(xué)內容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇3
一、高中語(yǔ)文教學(xué)現狀
興趣是最好老師，興趣可以促使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習中去。無(wú)論高考壓力有多大，學(xué)習任務(wù)有多重，對學(xué)生興趣培養始終都是平衡一切重要手段。然而在目前高中語(yǔ)文教學(xué)中，分數終于泰山，為了達到高分目，往往忽視了培養學(xué)生興趣重要性。這不僅造成了老師與學(xué)生在思想交流上不流暢，甚至形成了認識上對立局面，還在一定程度上使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生了漠視態(tài)度。沒(méi)有了興趣，即使是死記硬背也不會(huì )有明顯效果和作用。而且一旦由于興趣缺失導致了學(xué)生對語(yǔ)文本身漠視甚至是厭惡，這將是更加危險局面。漠視語(yǔ)文學(xué)生表現為對語(yǔ)文學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度，聽(tīng)課不專(zhuān)心，覺(jué)得上課聽(tīng)講不是那么重要；對待課后作業(yè)態(tài)度更加惡劣，以沒(méi)有時(shí)間為借口而不按時(shí)完成。若學(xué)生對高中語(yǔ)文沒(méi)有興趣，則他們學(xué)習動(dòng)力不強烈，學(xué)習主動(dòng)性不明顯，學(xué)習過(guò)程不夠持續。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng )新方法
�。ㄒ唬┐笠幠谜n堂討論機制
語(yǔ)文老師角色更多是像一名向導，根據學(xué)生要求和現實(shí)世界需要給予學(xué)生一定引導。向導任務(wù)不是獨裁式灌輸和強硬要求，而是要注意傾聽(tīng)接受者聲音，這一理念表現在課堂上就是要重視與學(xué)生交流。目前高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上已經(jīng)開(kāi)始出現了與學(xué)生平等討論現象，但是持續性不夠，導致了作用不夠明顯，為此我們需要將這種課堂討論機制常態(tài)化。通過(guò)老師與學(xué)生之間平等、深入討論，可以及時(shí)發(fā)現和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以影響和塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)，還能夠在一定程度上影響學(xué)生對事物接受力。在大多數情況下，討論后形成共識更容易被接受，知識掌握也會(huì )更加牢靠。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮多媒體在教學(xué)中作用
多媒體在現代教學(xué)中巨大作用已經(jīng)得到了大家一致認可和廣泛關(guān)注，但是在當前高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體使用卻沒(méi)有得到應有重視。多媒體使用對于老師來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習過(guò)程。目前計算機、網(wǎng)絡(luò )等新手段觸角已經(jīng)深入到我們生活方方面面，幾乎所有學(xué)生們已經(jīng)認可和接受這樣一種知識展現和傳播方式，所以用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍效果。一方面，老師要改良傳統教學(xué)手段，適當嵌入多媒體教學(xué)方式，用一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)方式輔助教學(xué)；另一方面，老師要注意發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，因為在各種多媒體使用上學(xué)生往往具有更多經(jīng)驗和更加嫻熟技能。
�。ㄈ┙o學(xué)生提供展示個(gè)性舞臺
目前高中語(yǔ)文教學(xué)效果和成績(jì)不明顯一個(gè)很重要原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉這一局面，語(yǔ)文老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生聲音，并適時(shí)迎合學(xué)生個(gè)性，給他們提供展示個(gè)性平臺。在當前豐富多彩社會(huì )環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己個(gè)性，而且希望在更多場(chǎng)合張揚自己個(gè)性，處在價(jià)值觀(guān)形成期高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生價(jià)值觀(guān)和個(gè)性要求，讓他們按照自己想法來(lái)學(xué)習和生活，往往會(huì )適得其反。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應該在不影響教學(xué)過(guò)程和目情況下，主動(dòng)地傾聽(tīng)和認可學(xué)生內心聲音，肯定他們個(gè)性。
三、結論
語(yǔ)文是中華民族幾千年文化載體，高中語(yǔ)文教育不僅要完成應試教育背景下對學(xué)生高分要求，還應該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚人文精神和陶冶審美情操作用。為此，我們要進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng )新改革，充分利用信息化發(fā)展產(chǎn)物，將新時(shí)期諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為困境中高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新生機與活力。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇4
一、語(yǔ)文新課標中探究性學(xué)習含義
新課程標準強調教學(xué)過(guò)程是師生相互交往及共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要處理好培養能力與知識傳授之間關(guān)系，注重培養學(xué)生自主性和獨立性，引導學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)而有個(gè)性過(guò)程。而探究性學(xué)習則是以探究這種活動(dòng)為基本特征一種教學(xué)活動(dòng)形式�？梢�(jiàn)，探究性學(xué)習是滿(mǎn)足語(yǔ)文新課標要求，能夠集教師積極引導和學(xué)生主動(dòng)探求為一體一種有效教學(xué)方法。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習重要性
一方面，探究性學(xué)習突破了傳統教學(xué)束縛，凸現學(xué)生學(xué)習主體地位，而學(xué)生學(xué)習興趣是其學(xué)習語(yǔ)文內在動(dòng)力，探究性學(xué)習可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識和應用知識，不僅可以使學(xué)生對文本內涵理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中更廣泛地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能以解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。另一方面，探究性學(xué)習對于培養學(xué)生創(chuàng )造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要意義�？梢哉f(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習符合新課程標準和時(shí)代發(fā)展需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展需要。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習策略
�。ㄒ唬I(yíng)造探究性學(xué)習氛圍
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習活動(dòng)中能發(fā)現問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，是完成探究性學(xué)習活動(dòng)關(guān)鍵。而且問(wèn)題作為探究性學(xué)習重要載體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習氛圍，教師就應該鼓勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。并通過(guò)營(yíng)造寬松民主學(xué)習氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問(wèn)，而且敢想敢說(shuō)敢做，敢于創(chuàng )造。譬如，在學(xué)習《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用什么方法，就能僅憑一人之力把秦國大軍給說(shuō)退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華機會(huì )？等一些可以把握全文主旨問(wèn)題情境，有了這些問(wèn)題情景以及從中產(chǎn)生許多有價(jià)值問(wèn)題，學(xué)生求知欲望和濃厚閱讀興趣就會(huì )被激發(fā)，在這樣氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極行為。
�。ǘ﹦�(chuàng )造探究性學(xué)習情境
高中語(yǔ)文課程是人文內涵和語(yǔ)言文字有效結合，因此，高中語(yǔ)文課程探究?jì)热莘浅ＸS富，而且探究過(guò)程是講究情感投入和發(fā)展。所以，只有科學(xué)合理創(chuàng )造探究性學(xué)習情境，才能更好確保學(xué)生自主探究學(xué)習有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內容基礎上，人為地再現文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)情感體驗。譬如，在學(xué)習《沁園春長(cháng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適背景音樂(lè )，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿(mǎn)懷豪情壯志形象，并大聲朗誦出這篇經(jīng)典詩(shī)歌，把學(xué)生情感融入到作者寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣情境體驗中，引導學(xué)生積極思考，深入開(kāi)展探究學(xué)習。另外，考慮到多媒體課件等現代化教學(xué)手段在呈現文本內容上優(yōu)勢，教師可以利用現代媒體創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)現實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感受，從而更好開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。譬如，學(xué)習《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇現狀，使學(xué)生深刻體會(huì )課文中景物描寫(xiě)作用，并從中獲得啟示，為接下來(lái)探究學(xué)習有效開(kāi)展做好鋪墊。
�。ㄈc(diǎn)播探究性學(xué)習方法
方法是行動(dòng)指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍理想效果，探究性學(xué)習同樣如此。在探究性學(xué)習中，教師起著(zhù)引導作用，因此，教師還應該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習方法，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養學(xué)習語(yǔ)文科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養。閱讀作為學(xué)習語(yǔ)文最根本和最有效方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次信息交流閱讀才是最好語(yǔ)文探究性學(xué)習方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現以上學(xué)習效果最好方法。譬如，學(xué)習《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者另外一篇著(zhù)名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫(xiě)景物上異同。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生能夠與文本內容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話(huà)、與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，在“對話(huà)”中不斷獲得提高。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇5
語(yǔ)文教學(xué)在培養高職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有其他專(zhuān)業(yè)課程所不可替代的作用，語(yǔ)文教育通過(guò)內容豐富的語(yǔ)文知識和文化，加強對學(xué)生人文精神的培養和塑造，通過(guò)學(xué)生的文化素養和精神內涵，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和人文素養。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內容的多樣性還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達和文字表達能力，提高職業(yè)技能，滿(mǎn)足多種社會(huì )職業(yè)的要求，從而使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應社會(huì )。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的作用
首先，語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素養。語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習的基礎，能夠很好的把人文融匯于教學(xué)當中，從而幫助學(xué)生較好的認識人生、認識社會(huì )。教師可以利用語(yǔ)文教學(xué)內容引導學(xué)生端正思想、提高他們的文化素養和審美情趣。比如通過(guò)經(jīng)典美文和古典詩(shī)詞賞析，可以陶冶學(xué)生的道德情操，引導學(xué)生感悟人生哲理，塑造完美的人格。其次，語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的理想觀(guān)念。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)除完成基本的語(yǔ)言文學(xué)知識傳授功能之外，還應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，專(zhuān)注于學(xué)生的思想政治教育，引導學(xué)生形成正確的理想信念和價(jià)值觀(guān)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)教學(xué)內容中一些鮮活的人物形象，直觀(guān)、形象地向學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動(dòng)的故事中，引導學(xué)生在學(xué)習和模仿榜樣人物的過(guò)程中幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，堅定理想信念。然后，語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養。語(yǔ)文教學(xué)在高職院校當中的另一個(gè)重要功能就是工具性，能夠幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，是學(xué)生學(xué)習和未來(lái)工作的重要工具。語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的'能力、語(yǔ)言表達能力等，而這些能力都是現代社會(huì )給從業(yè)者提出的職業(yè)要求。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì )了這些知識，就能夠很好的適應社會(huì )職位需求，更好的適應職場(chǎng)變化。
二、提高高職語(yǔ)文教學(xué)有效性的對策
1.將高職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。在職業(yè)院校當中，學(xué)生普遍重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，而對于語(yǔ)文這種基礎學(xué)科缺乏正確的認識。這就需要高職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中加強與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的意識到語(yǔ)文對自己生活和工作的重要意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在這方面，教師可以通過(guò)組織與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生利用語(yǔ)文知識處理日常生活中的常見(jiàn)事情，比如寫(xiě)信、寫(xiě)演講稿和社團活動(dòng)計劃書(shū)等，從而提高學(xué)生對語(yǔ)文知識的運用能力。同時(shí)教師還要做好學(xué)生閱讀引導工作，鼓勵學(xué)生做好日常語(yǔ)文知識的積累，提升學(xué)生的人文素養。
2.結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際完善教學(xué)內容。高職院校有其自身的特殊性，語(yǔ)文教學(xué)應充分結合職業(yè)院校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。從目前的情況來(lái)看，大部分職業(yè)院校使用的語(yǔ)文教材都是通用的，內容過(guò)于陳舊，與高職院校的人才培養的目標不符。因此，高職院校應該結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，采用適合本校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，注重教學(xué)內容的實(shí)用性。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當中，教師應該結合教學(xué)內容強化對學(xué)生能力的培養，多注重學(xué)生的溝通交流能力和應用文寫(xiě)作能力的培養，這對提高學(xué)生的職業(yè)能力、更好的適應職場(chǎng)具有重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當中，語(yǔ)文教師可以利用口語(yǔ)訓練來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交際能力，即興發(fā)言、課前十分鐘演講、辯論賽等都是很好的方式，還能培養學(xué)生的思維能力。另外，教師還可以將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)要求進(jìn)行充分結合。比如對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)計劃、調查報告等；對于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要強調對學(xué)生口語(yǔ)表達和應變能力的鍛煉，在實(shí)際練習的過(guò)程中幫助學(xué)生更好的掌握交談與溝通的基本原則。
3.合理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在高職語(yǔ)文課堂上合理利用多媒體，有利于調動(dòng)學(xué)生的各種感官，調節課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體課件具有集文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像于一體的特點(diǎn)，能夠將抽象的文字轉化成為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)并且富于色彩，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新出一個(gè)更新的教學(xué)審美背景，能夠極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而幫助學(xué)生更加高效的理解課堂知識，從而提高課堂效率。
三、結語(yǔ)
要想提高高職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，發(fā)揮語(yǔ)文對高職學(xué)生的引導作用，必須加強語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際的聯(lián)系，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內容，還可以采取多媒體教學(xué)等形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高高職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇6
摘要：
作文教學(xué)一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內容，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，對高中語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。作文從某種意義上而言體現了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及文學(xué)素養，因此抓好語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。筆者主要結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)策略
高中是學(xué)生學(xué)習生涯中的一個(gè)重要階段，高中語(yǔ)文作為高中階段教育的一門(mén)重要基礎課程，一直以來(lái)都備受重視。高中語(yǔ)文可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言功底以及文學(xué)修養，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象力。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要內容，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有核心地位，作文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現了語(yǔ)文教學(xué)的效果。而且在高考中，作文在整張語(yǔ)文試卷中所占的比重很大，學(xué)生作文水平的高低對其高考成績(jì)有很大影響，因此如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)有效性是重中之重。下面是筆者自己的幾點(diǎn)教學(xué)建議。
1.創(chuàng )新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動(dòng)性
目前，我國高中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，教師過(guò)于強調向學(xué)生傳授作文寫(xiě)作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來(lái)看，普遍存在言之無(wú)文，缺乏情感的問(wèn)題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)。新時(shí)期下，教師應轉變傳統的教學(xué)理念，打破傳統“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應向學(xué)生傳授一些基本的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也應該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平以及學(xué)習特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，應將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)也有利于提高教學(xué)的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話(huà)題讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，在寫(xiě)作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，然后教師再點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。
2.培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。對于每一個(gè)高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時(shí)間、精力放在如何提高高考成績(jì)上，而對語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導致高中生寫(xiě)作興趣低下的主要原因。高中語(yǔ)文教師應充分認識到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。教師應可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強自信心，更加執著(zhù)于作文寫(xiě)作。比如在批閱學(xué)生作文時(shí)，教師應仔細修改，在發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)時(shí)，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語(yǔ)。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。
3.引導學(xué)生多閱讀，積累素材
高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來(lái)看，很多學(xué)生的作文寫(xiě)得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng )作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時(shí)的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時(shí)能夠文思泉涌，思考問(wèn)題時(shí)也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應引導學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷積累寫(xiě)作素材。首先，教師應將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)習作者的文章布局和結構、文字的表達方法�？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過(guò)程中所學(xué)的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時(shí)，教師應向學(xué)生推薦《讀者》、《最小說(shuō)》、《小小說(shuō)》等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的雜志、書(shū)籍，并且要求自己在閱讀的過(guò)程中，留意一些名言警句或者是自己覺(jué)得非常精彩的語(yǔ)句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫(xiě)作素材。
4.應指導學(xué)生掌握一些基本寫(xiě)作技巧
一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時(shí)也需要一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行適當處理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應該指導學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開(kāi)頭如果比較有新意，往往會(huì )給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結尾有一個(gè)漂亮的總結，為整篇文章劃上一個(gè)完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應在開(kāi)頭、結尾的地方多花點(diǎn)心思。
綜上所述，作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，對于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合素養具有極其重要的作用。新時(shí)期下，教師應轉變教學(xué)理念，加強和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)應引導學(xué)生多閱讀，積累素材，并且傳授學(xué)生一些必要的寫(xiě)作技巧，全面提高作文教學(xué)有效性。
淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文 篇7
一、我國高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀
新課程改革對我國高中語(yǔ)文教學(xué)提出了素質(zhì)化的要求，以培養綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為目標，帶動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。但是部分學(xué)校的高中語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著(zhù)“三個(gè)不到位”現象：一是部分教師課改理念領(lǐng)悟不到位，還是抱著(zhù)應試教育的陳舊思想，一切工作都是圍繞著(zhù)應對高考這一終結目標，重結果不重過(guò)程，重分數不重能力，重成績(jì)不重素質(zhì)，這樣的觀(guān)點(diǎn)制約了高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效進(jìn)行；二是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革推進(jìn)不到位，部分教師還是習慣于灌輸模式，在課堂教學(xué)中將所有應知應會(huì )知識點(diǎn)羅列出來(lái)，進(jìn)行傳授鞏固和記憶，課堂教學(xué)舍不得花更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，沒(méi)有能夠創(chuàng )造平臺讓學(xué)生進(jìn)行自主思維，導致課堂教學(xué)改革停于表面、流于形式，未能真正體現學(xué)生主體地位；三是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養提升不到位，有些學(xué)生雖然應試狀況較好，但是在語(yǔ)文綜合素養方面卻存在著(zhù)一些短板，普通話(huà)發(fā)音、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)方面、理解能力、構思創(chuàng )作能力等等，并沒(méi)有得到協(xié)調發(fā)展。
二、切實(shí)轉變理念，夯實(shí)推進(jìn)措施，有力保障語(yǔ)文教學(xué)深入進(jìn)行
我國每一位高中語(yǔ)文教師都應當牢牢把握新課程改革的精髓與方向，號準教學(xué)改革的脈搏，以扎實(shí)有效的措施保障語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展。重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面：
一是要始終秉承課改理念不動(dòng)搖。高中語(yǔ)文教師應當將新課程改革精神的學(xué)習落實(shí)作為重中之重，從思想上轉變認識，將促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為第一要務(wù)、第一要事、第一要責，將貫徹落實(shí)新課程改革精神作為教學(xué)改革的指導思想，始終沿著(zhù)這樣的方向不動(dòng)搖，并且要廣泛汲取其他老師在語(yǔ)文教學(xué)改革方面的好經(jīng)驗、好做法，堅定不移地推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。只有堅定了這樣的理念，才能夠有效克服片面的應試理念，才能夠將教師的精力從題海戰術(shù)、時(shí)間戰術(shù)、灌注式教學(xué)等方面解放出來(lái)，為素質(zhì)化教育的推進(jìn)拓展空間。
二是要始終推進(jìn)模式優(yōu)化不放松。高中語(yǔ)文教師應當始終緊扣課堂教學(xué)改革這一主陣地，堅定地推進(jìn)教學(xué)改革，首先要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行徹底的變化，堅決擯棄灌輸式、單向式的教學(xué)方法，不能對學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)灌輸，要引導他們主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)之中，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，善于質(zhì)疑，善于總結，在這樣的過(guò)程中提高綜合學(xué)習能力。其次，教師要設置一定的學(xué)習線(xiàn)索、學(xué)習載體，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠充分動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是對于優(yōu)秀生還是對于學(xué)困生而言，都要設置分層的'問(wèn)題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生成為課堂的主角。另外，教師還要做到收放自如，在放的環(huán)節放得堅決徹底，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在收的環(huán)節要瞄準學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節、疑難之處進(jìn)行點(diǎn)撥引導，以及組織學(xué)生進(jìn)行集體交流、共同完善等等。以這樣的有效措施優(yōu)化課堂模式，使語(yǔ)文課堂成為民主開(kāi)放的課堂，成為知識傳授與能力培養兼顧的課堂，成為素質(zhì)化的課堂。
三是要始終著(zhù)眼全面發(fā)展不偏差。我國高中語(yǔ)文教學(xué)面對高考這一終結目標固然沒(méi)錯，但是在抓好應試目標的同時(shí)，教師還要充分重視學(xué)生的能力培養，以能力培養為抓手體現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的成效提升。教師要將能力培養貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，例如結合普通話(huà)發(fā)音糾正問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行朗讀方面的能力訓練，既要讀準字音，還要讀出韻味、讀出感情；結合閱讀分析提高學(xué)生理解能力、學(xué)習借鑒能力、自主創(chuàng )作能力，將閱讀理解和學(xué)生作文創(chuàng )作聯(lián)系起來(lái)，建立逐層深入的能力培養體系。教師還要在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生總結梳理能力，要求他們自己總結學(xué)習方面的經(jīng)驗技巧，在汲取他人經(jīng)驗的基礎上吸收消化、借鑒提升，讓語(yǔ)文學(xué)習更加輕松快樂(lè )，這一點(diǎn)也是學(xué)生能力發(fā)展重要組成部分。由此可見(jiàn)，大力推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革是體現素質(zhì)教育和新課程改革要求的有力舉措，廣大教師應當牢牢把握要點(diǎn)，扎實(shí)有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養提升。
【淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談?wù)n堂教學(xué)的指導與創(chuàng )新的論文04-02
淺談?wù)Z(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)11-18
淺談創(chuàng )新教學(xué)的課堂教學(xué)策略論文06-10
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)11-18
淺談高中物理教學(xué)中的創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養11-21
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的創(chuàng )新研究論文11-23
高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新論文的論文03-19
淺談畢業(yè)論文的特色和創(chuàng )新點(diǎn)06-12
淺談新課改背景下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新12-12
- 相關(guān)推薦