小學(xué)體育教玩結合教學(xué)策略研究論文
【摘要】近些年我國教育領(lǐng)域的改革不斷走向縱深，新的課程改革正在進(jìn)行，我國教育改革的目標就是培養全面發(fā)展的人才，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)課程中的重要一環(huán)，對鍛煉學(xué)生們的身體，錘煉學(xué)生的體魄，提高小學(xué)生的身心健康成長(cháng)具有重要意義。小學(xué)年齡段的學(xué)生處于世界觀(guān)初步形成時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇，因此在體育教學(xué)中結合小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，“寓教于玩”，采取靈活多變的教學(xué)方法，將小學(xué)體育的“教”與“玩”相結合，對提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;“教”“玩”;結合
由于小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，在體育課上，教師可以針對性采取靈活多變的方法，將玩的游戲引入到教學(xué)中，從而激發(fā)起學(xué)生們的興趣。玩不僅是玩耍，其本質(zhì)是一種高層次的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“教與玩”相結合的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，從而有效地掌握體育的教學(xué)內容，調動(dòng)起學(xué)生們的積極性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
1.小學(xué)體育課“教”與“玩”相結合的必然性
1.1小學(xué)生天性愛(ài)玩的苛求
小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)是世界觀(guān)和人生觀(guān)正在形成的時(shí)候，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)好玩耍，感知能力強而邏輯理論思維差，如果體育課中教師單純地按照教學(xué)的流程，用理論來(lái)講述課程，會(huì )抹殺了孩子們的天性，不利于體育教學(xué)。因此教師就要抓住孩子們愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，精心設計課程內容，將體育課程滲透到玩游戲中，在做游戲，玩耍過(guò)程中潛移默化地掌握體育知識，從而提高教師體育課的教學(xué)水平。
1.2小學(xué)生情趣特點(diǎn)的需要
小學(xué)生都有很強的好奇心，好奇心通過(guò)興趣表達出來(lái)，因此教師可以抓住這一點(diǎn)，從學(xué)生的身心情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣。教師將玩結合到教學(xué)中去，寓教于玩，通過(guò)玩來(lái)激發(fā)起學(xué)生們的興趣，從而在娛樂(lè )中體會(huì )到教學(xué)的樂(lè )趣，有效地實(shí)現教學(xué)目標。
1.3小學(xué)生接受能力的要求
小學(xué)生對這個(gè)社會(huì )的認知比較少，感知的能力強而缺乏應用能力和理解能力，接受事物的能力差。因此教師在課堂上無(wú)論講的多么豐富多彩，學(xué)生們總是理解不夠。教師如果將教學(xué)內容融入到玩游戲中，學(xué)生們就會(huì )很容易接受，從而體育課的學(xué)習也有了興趣，有利于提高教學(xué)效率。
2.小學(xué)體育課“教”與“玩”教學(xué)策略的結合形式
由此可見(jiàn)，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)體育教師要精心準備課程，認真鉆研，設計出適合教學(xué)內容的游戲，從而讓學(xué)生在玩游戲中達到掌握體育課教學(xué)內容的目的。
2.1在體育教學(xué)中穿插游戲
教師在上體育課時(shí)，可以適當地穿插一些學(xué)生們喜歡的游戲，然后融入到教學(xué)內容中，一方面可以活躍體育課的課堂氣氛，另一方面也可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地掌握知識。例如教師在上蘇教版小學(xué)體育課武術(shù)的手型和步型時(shí)，可以將學(xué)生們喜歡玩的“石頭、剪子、布”這個(gè)游戲代入課堂，石頭代表并步抱拳；剪子代表弓步抱拳；布代表馬步抱拳，從而引出武術(shù)的手型和步型的學(xué)習，通過(guò)手勢的變換，鍛煉學(xué)生們靈活轉變學(xué)習內容的能力，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣，起到事半功倍的效果。
2.2以競賽的形式進(jìn)行體育游戲，激發(fā)起學(xué)生們的興趣
小學(xué)生除了具有很強的好奇心，還有很強的好勝心，因此教師可以在體育課的教學(xué)中設計一些競賽游戲來(lái)激發(fā)起學(xué)生們的興趣，將教學(xué)內容通過(guò)競賽的形式體現出來(lái)，從而達到良好的鍛煉效果。例如教師在上蘇教版的小學(xué)體育課鍛煉身體平衡技能的課程時(shí)，可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，然后按照小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳、單腿跳接力賽等游戲的競賽，教師在旁邊當評委，對學(xué)生們的競賽進(jìn)行觀(guān)察和指導，表現好的小組教師要提出表?yè)P，從而激發(fā)起學(xué)生們的好勝心，在將動(dòng)作做地更好的同時(shí)，教學(xué)內容也理解的更加深刻。
2.3課內學(xué)習與課外游戲相結合
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生課堂的學(xué)習時(shí)間有限，因此教師不應該僅僅將教學(xué)局限在課堂上，在課下和課外都可以利用學(xué)生們玩游戲的時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習能力。小學(xué)生在課外有許多時(shí)間玩耍，因此教師可以將教學(xué)的內容融入到學(xué)生的課外游戲中，從而突破教學(xué)的時(shí)間限制，達到良好的效果。例如教師在上蘇教版的體育課，教授學(xué)生練習正確的跑步和走步的知識時(shí)，可以將學(xué)生們喜歡的課外游戲融入到跑步和走步的知識中來(lái)，這樣學(xué)生們在課外游戲的時(shí)候就會(huì )自然地想著(zhù)教師在課堂上所教的知識。通過(guò)這種方式一方面可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣，另一方面也體現了體育和生活的有機結合，從而使學(xué)生們在生活中也能掌握體育知識，促進(jìn)學(xué)生們身心的健康成長(cháng)。
綜上所述，小學(xué)體育課對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康具有重要意義。因此教師在上體育課時(shí)要采取各種靈活多變的教學(xué)方法，“教”和“玩”相結合，“寓教于玩”，根據小學(xué)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，精心設計課程，將教學(xué)內容與學(xué)生們喜歡的各種游戲結合起來(lái)，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們學(xué)習體育課的主觀(guān)能動(dòng)性，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]李小峰.“教”與“玩”結合使小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑[J].中國校外教育（理論）,2008(S1).
[2]徐啟學(xué).“教”與“玩”結合小學(xué)體育教學(xué)新途徑[J].中國體衛藝教育,2010(01).
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