對農村留守兒童教育問(wèn)題的分析論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的對農村留守兒童教育問(wèn)題的分析論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
隨著(zhù)現代經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活向小康邁進(jìn)，許多人紛紛外出打工，其中大部分是學(xué)生家長(cháng)，而他們的子女卻成了當今教育的難題——留守兒童。本文就留守兒童的問(wèn)題進(jìn)行了一些初步探討。
關(guān)鍵詞：
教育難題；留守兒童；分析
近年來(lái)，中國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進(jìn)，人們的許多觀(guān)念、意識也發(fā)生著(zhù)巨大的變化，特別是在農村，人們不再滿(mǎn)足于守著(zhù)幾畝土地解決溫飽的現狀，紛紛走出家門(mén)，到經(jīng)濟發(fā)達地區打工掙錢(qián)，改變他們現在的經(jīng)濟狀況，而這些人群中有一大部分是學(xué)生的家長(cháng)。據了解，有許多家長(cháng)在孩子出生不久，就把孩子留在家里，讓老人代替撫養教育，他們只負責每月向家里寄回一些生活費，把對孩子的教育全部交給了自己的父母，使得這部分孩子成了當今社會(huì )的問(wèn)題孩子——留守兒童，這是現在農村教育存在的一個(gè)嚴重問(wèn)題，同時(shí)也是農村學(xué)校老師所面臨的一個(gè)難題。那么，問(wèn)題的嚴重性在哪兒？我們將如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
一、留守兒童的家庭教育問(wèn)題。
�。�1）行為習慣教育方面的問(wèn)題。
留守兒童大都是跟著(zhù)爺爺奶奶或外公外婆生活，對孩子的教育也就是由這些老人負責。由于現在計劃生育政策的落實(shí)，許多家庭的孩子都不多，老人對孫子就過(guò)分地溺愛(ài)。老人們都覺(jué)得孩子比較金貴，舍不得對孩子嚴加管教，致使許多孩子任性而為，行為習慣較差，甚至有些老人，連老師對學(xué)生的正常教育都持反對的態(tài)度，他們認為老師的要求過(guò)于嚴格。由于老人們的教育觀(guān)念落后，教育方法錯誤，孩子沒(méi)有得到正確的引導，缺少真正的、正確的愛(ài)。雙親外出，孩子自幼缺乏生活交流與父母關(guān)愛(ài)，易產(chǎn)生家庭情感危機，本已脆弱的內心世界變得封閉、煩悶，伴隨而來(lái)的是自私、冷漠。這給學(xué)校的教育增加了難度。
�。�2）學(xué)習習慣養成問(wèn)題。
由于留守兒童的爺爺奶奶絕大多數不識字，家庭輔導純屬空白，加之老人都上了年紀，平時(shí)還要種地、照顧孫子的生活，他們根本沒(méi)有精力照顧孩子的學(xué)習。由于年齡特點(diǎn)，孩子生性貪玩，沒(méi)有人約束，大多數學(xué)生放學(xué)后要么看電視，要么和幾個(gè)同齡小伙伴玩耍，家庭作業(yè)無(wú)法完成，更難達到老師的作業(yè)要求，這又給老師的教學(xué)增加了難度。
二、如何解決這些問(wèn)題。
�。�1）給家長(cháng)的幾點(diǎn)建議。
現在社會(huì )進(jìn)步了，經(jīng)濟發(fā)展了，人人都希望過(guò)上好日子，這是人之常情。但在抓經(jīng)濟的同時(shí)，不能誤了對孩子的教育，孩子才是最重要的，因為孩子是民族的希望，祖國的未來(lái)�，F在國家對孩子的教育非常重視，孩子上學(xué)的費用全都給免了，更何況做父母的呢？為了把孩子教育好，父母可以考慮能不能少掙些錢(qián)，適當改變外出務(wù)工方式，夫妻倆盡量不同時(shí)外出，就近務(wù)工，縮短回家周期，增進(jìn)與子女的親情交流。同時(shí)還應該多與老師和老人聯(lián)系，共同商討對孩子的教育策略，使孩子從小在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。畢竟老人精力有限，他們的教育觀(guān)念也已趕不上現代教育的步伐。
�。�2）用愛(ài)心揚起愛(ài)的風(fēng)帆。
學(xué)校教育的目標是教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。其中，教學(xué)生學(xué)會(huì )做人是首要的任務(wù)。由于“留守兒童”家庭教育的缺失，這要求我們老師花更多的精力，想出更多的辦法去對學(xué)生進(jìn)行正確的引導和教育。每個(gè)人都有權得到愛(ài)，需要愛(ài)，而小學(xué)階段的學(xué)生則更需要愛(ài)。因此，在學(xué)校，老師應該給這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，用老師的愛(ài)來(lái)彌補他們在家庭缺失的愛(ài)。哪怕是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，都有可能會(huì )對學(xué)生有很大的激勵作用，改變他們的一生。我讀過(guò)這么一個(gè)故事——老師的手，說(shuō)的是老師在一堂課上，叫學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)出自己想要的東西。許多學(xué)生畫(huà)的都是自己想要的食物、玩具，只有一個(gè)小女孩，畫(huà)了一只手。
老師不明白，同學(xué)們也不明白小女孩為什么要畫(huà)一只手，這只手究竟是誰(shuí)的手。后來(lái)老師問(wèn)她這是誰(shuí)的手，她為什么要畫(huà)這只手，小女孩回答說(shuō)，這是老師的手。因為她的父親在她很小的時(shí)候就去世了，而母親常年臥病在床，是老師每天上學(xué)放學(xué)掛著(zhù)她的手，給了她關(guān)愛(ài)，所以她要感謝老師，感謝老師的手。因此，老師平時(shí)應多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，多關(guān)心他們的生活，學(xué)習上多多進(jìn)行耐心地指導。對他們進(jìn)行正確的引導，幫助他們解決生活和學(xué)習中遇到的困難，用母親般的愛(ài)去溫暖他們的內心，滋潤他們的心田。
對“留守兒童”的教育是一項社會(huì )工程，單靠老師的力量是遠遠不夠的，還需要社會(huì )的力量、家庭的力量以及各方面的共同配合。只要我們共同努力，加強管理，形成人人都來(lái)關(guān)心“留守兒童”的成長(cháng)的濃厚氛圍，就一定能托起“留守兒童”明天的太陽(yáng)。
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