關(guān)于農村低年級留守兒童的學(xué)習習慣及家庭教育問(wèn)題論文

　　曾歡，是一個(gè)剛轉入小學(xué)二年級的孩子。平時(shí)上課愛(ài)發(fā)呆，上課讀課文時(shí)不張嘴，下課一個(gè)人到處亂跑，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，偶爾寫(xiě)作業(yè)卻書(shū)寫(xiě)潦草，學(xué)習用品經(jīng)常不見(jiàn)�？吹剿�才二年級就有這樣不好的學(xué)習習慣，所以我決定去一次家訪(fǎng)。去了家訪(fǎng)后我終于明白了為什么他會(huì )這樣。原來(lái)他出生后一個(gè)月父母就出外打工了，一直和爺爺奶奶留在農村。爺爺奶奶沒(méi)文化，而且特別疼他，事事順著(zhù)他。所以在農村他整天就是在外面玩，上了學(xué)后也是特別愛(ài)玩，整天不寫(xiě)作業(yè)。父母在外打工深知沒(méi)有文化的日子不好過(guò)，所以決定把小孩接出來(lái)留在自己身邊培養。但是小孩不習慣和父母住，所以在他們面前總是沉默寡言，膽小怕事，從不和他們溝通。如果不是老師的家訪(fǎng)他們永遠不會(huì )知道曾歡在校的表現。為此他們決定多和孩子溝通，多和老師溝通，一起幫助曾歡改正�，F在的曾歡已經(jīng)會(huì )寫(xiě)作業(yè)了，而且還愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀書(shū)了。

　　曾歡是幸運的，因為他現在不是留守兒童了。

　　可是我國農村卻還有許許多多的留守兒童學(xué)習習慣特別不好。究其原因主要表現在家庭教育上：

　�。ㄒ唬┍O護人沒(méi)有盡到監護的職責，多數低年級留守兒童是由祖輩監護，沒(méi)有文化，他們很少，甚至沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注留守兒童的學(xué)習，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個(gè)安全的地方供孩子住，不讓孩子挨凍受餓就算盡到了監護的責任，至于孩子的學(xué)習那是老師的事情。這種錯誤的想法在農村留守兒童監護人中占到了大多數。其實(shí)教育孩子不只是某個(gè)人或某部分的事情，而是家庭，學(xué)校和社會(huì )共同關(guān)注的一件重大事情。

　�。ǘ�）有的留守兒童家庭教育存在嚴重問(wèn)題，家長(cháng)認為現在讀書(shū)沒(méi)有多大用處，認為讀書(shū)花了幾千幾萬(wàn)，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點(diǎn)出來(lái)打工賺錢(qián)，至于上學(xué)則是義務(wù)性的混完，對孩子的學(xué)習不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。

　�。ㄈ�）家長(cháng)無(wú)力承擔自己的教育責任，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。農村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著(zhù)學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農村的家長(cháng)們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。家長(cháng)們由于常年在外打工根本沒(méi)時(shí)間教育孩子，而對孩子的教育，臨時(shí)負責管教的長(cháng)輩們的教育理念又無(wú)法滿(mǎn)足孩子成長(cháng)的需要，因此，學(xué)校就成了他們的“救護站”、“110 服務(wù)臺”.當孩子犯錯誤后大多數家長(cháng)選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設法解決。大部分家長(cháng)認為孩子的教育是老師的事，與己無(wú)關(guān)，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占少數，大多數的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學(xué)校。有的家長(cháng)和代理監護人甚至說(shuō)“:孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什心？”這種教育理念和教育思想大大增加了學(xué)校對這樣的學(xué)生的教育難度。在矯正學(xué)生不良行為的習慣中，由于學(xué)校單方面施教，往往收效甚微。

　　小學(xué)低段是教育的基礎階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(cháng)的奠基時(shí)期。農村留守兒童這個(gè)全社會(huì )關(guān)注的的群體，我們必須從低段就要抓好他們的學(xué)習習慣，為此，特提出以下建議：

　�。ㄒ唬┙處焹A注愛(ài)心，促進(jìn)留守兒童良好學(xué)習習慣的養成。尤其是對“問(wèn)題生”和“學(xué)困生”要有足夠的寬容耐心和引導。

　�。ǘ�）社會(huì )各職能部門(mén)要協(xié)調配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì )氛圍。下鄉，利用多渠道多形式如廣播、有線(xiàn)電視、宣傳專(zhuān)欄、印發(fā)家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。使家庭教育實(shí)現知識性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統一。注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )的建設，形成鄉鎮、街道、學(xué)校的三級家教組織網(wǎng)絡(luò )，建立家教領(lǐng)導小組、社區（村）家長(cháng)學(xué)校、家教指導服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。

　�。ㄈ�） 辦好家長(cháng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識。

　　有關(guān)部門(mén)要加強對家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導和管理，抓好示范家長(cháng)學(xué)校建設，通過(guò)對這些示范家長(cháng)學(xué)校的重點(diǎn)指導，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(cháng)和學(xué)校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(cháng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對家長(cháng)學(xué)校等家庭教育培訓的投入，保障家長(cháng)學(xué)校的培訓經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長(cháng)參加家長(cháng)學(xué)校的培訓，從而保證家長(cháng)接受家庭教育知識，引導教育家長(cháng)樹(shù)立正確的成才觀(guān)，關(guān)注孩子的全面成長(cháng)。

　　總之，農村是我國社會(huì )的重要組成部分，農村家庭教育關(guān)系到農村下一輩人的成長(cháng)與發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì )的穩定與經(jīng)濟的發(fā)展，所以我們應重視農村留守兒童的教育，要從小學(xué)低段開(kāi)始抓起，為留守兒童的將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。

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