手繪技能的園林設計教學(xué)問(wèn)題分析論文
【摘要】園林設計過(guò)程中，手繪技能對于園林設計效果有著(zhù)重要的影響。但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)逐漸應用到社會(huì )的各行各業(yè)，計算機技術(shù)在園林設計中的作用得到了體現，導致園林手繪技能的關(guān)注度逐漸降低，這給園林手繪教學(xué)帶來(lái)了較大的影響。須知在某些繪圖領(lǐng)域方面計算機繪圖效果是無(wú)法超越手繪圖效果的，因此，要重視手繪圖在園林教學(xué)中的地位。本文介紹了手繪在園林教學(xué)中的具體表現，分析了手繪在園林教學(xué)中的應用策略，重點(diǎn)探究了園林手繪教學(xué)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】園林教學(xué)；手繪；地位
現階段，由于計算機在教學(xué)中的輔助作用越來(lái)越大，進(jìn)而導致手繪在園林教學(xué)中受到了一定沖擊。國家在城鎮化建設過(guò)程中，對園林設計越來(lái)越重視，園林設計人才被廣泛需要。在實(shí)際的園林設計中，手繪自身的優(yōu)勢是其他方式無(wú)法取代和超越的，手繪在園林設計中的重要性不言而喻。由此可知，在園林設計教學(xué)中，教師要重視學(xué)生手繪能力的培養，提高學(xué)生的園林設計水平，進(jìn)而優(yōu)化園林設計工作。
一、園林手繪教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.缺乏對園林手繪教學(xué)的關(guān)注
園林設計過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)得到了廣泛應用，并且在園林設計中起到了重要的作用。園林設計教學(xué)更多地側重于計算機軟件教學(xué)應用，對手繪教學(xué)的關(guān)注度較低。但是電腦用于園林設計表現上，無(wú)法對園林造型、色調、構型等特點(diǎn)進(jìn)行反映，導致電腦表現的園林設計無(wú)法對實(shí)際施工工作進(jìn)行指導。這樣一來(lái)，就需要利用手繪對園林設計進(jìn)行完善，使設計圖紙能夠在實(shí)際建造過(guò)程中得到較好的應用。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對手繪教學(xué)關(guān)注度不足，影響到了手繪圖在園林設計中的應用效果。
2.園林設計創(chuàng )新性關(guān)注度較低
電腦表現的園林設計缺乏創(chuàng )新性，并且由于電腦本身具有一定的記憶功能，往往存在著(zhù)復制和模仿的情況，這就導致園林設計實(shí)際效果較差，影響到園林建設發(fā)展。手繪注重創(chuàng )意創(chuàng )新，通過(guò)構圖思考，使園林設計效果得到突出。但現實(shí)的教學(xué)過(guò)程過(guò)于強調電腦技術(shù)的應用，導致園林設計創(chuàng )新水平較低。
3.對電腦表現與手繪設計的關(guān)聯(lián)性把握不足
園林設計者在進(jìn)行園林設計或者園林創(chuàng )作時(shí)，首先要對園林項目的外觀(guān)、形狀、規模等進(jìn)行大致了解，進(jìn)而在腦中形成空間模型，然后利用手繪圖的方式將腦海中的空間模型在紙張上快速呈現。其次，在設計過(guò)程中，為了保證設計效率，需要結合電腦設計，將二者進(jìn)行結合，可以提升園林設計的效果和效率。但是由于學(xué)生手繪能力的缺乏，無(wú)法實(shí)現手繪與電腦表現的有機結合，這給園林設計效果帶來(lái)了不利的影響。
二、園林設計教學(xué)中加強手繪教學(xué)的策略分析
教師在園林教學(xué)中要重視手繪的重要性，鞏固學(xué)生的理論知識，提供較多實(shí)踐機會(huì )的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行巧妙指導，使學(xué)生在園林教學(xué)中掌握手繪的基本技巧，提高手繪水平，進(jìn)而強化園林教學(xué)中手繪的重要地位。
1.加強手繪線(xiàn)條知識教學(xué)
線(xiàn)條自身會(huì )有曲直的變化特點(diǎn)，曲直線(xiàn)條中蘊含的感情色彩充沛，多樣的線(xiàn)條能夠使人產(chǎn)生多樣的情感，人的情緒會(huì )隨線(xiàn)條的變化而改變。如直線(xiàn)給人一種堅定、正直的感覺(jué)，曲線(xiàn)給人一種變化莫測、躁動(dòng)的感覺(jué)，橫線(xiàn)給人一種安穩之感，豎線(xiàn)給人一種安靜、平和之感。線(xiàn)條除了自身特點(diǎn)以外，還能夠進(jìn)行線(xiàn)條閉合，進(jìn)而會(huì )產(chǎn)生形式多樣的形狀和空間。除此之外，線(xiàn)條的色彩豐富、深淺不一、質(zhì)感分明，進(jìn)而能夠對所描繪的對象呈現出不同的效果，并且影響學(xué)生的觀(guān)賞感覺(jué)。如線(xiàn)條邊緣線(xiàn)較重時(shí)經(jīng)常用來(lái)表現平面，線(xiàn)條邊緣線(xiàn)較輕且彎曲時(shí)經(jīng)常用來(lái)表現曲面，這是由于深淺不同的線(xiàn)條能夠呈現給人前進(jìn)或后退之感；線(xiàn)條排列的密集或者稀疏能夠給人明顯的空間層次感，進(jìn)而有利于營(yíng)造出質(zhì)感的視覺(jué)效果；同顏色線(xiàn)條的深淺能夠直觀(guān)地展示物象結構的深淺，進(jìn)而有利于加強物象的立體感；線(xiàn)條穿插方式不同能夠全面展示物象的結構構成，進(jìn)而有利于學(xué)生全面理解物象。由此可見(jiàn)，園林教學(xué)過(guò)程中，要注重對手繪線(xiàn)條知識進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠了解到手繪線(xiàn)條的功能和價(jià)值，使手繪線(xiàn)條在園林設計中得到更好的應用。
2.加強手繪色彩知識教學(xué)
效果圖是對園林設計效果以圖的方式進(jìn)行呈現，所以一定要保證效果圖的真實(shí)性。雖然手繪效果圖與計算機效果圖相比，時(shí)間較長(cháng)、逼真度較低，但是這并不意味著(zhù)手繪效果圖就應該徹底讓位于計算機效果圖。手繪效果圖的表現方式多樣、表現方法靈活，能夠及時(shí)對腦海中的空間畫(huà)面進(jìn)行呈現。原創(chuàng )性的手繪效果圖可以全方面地展示園林設計者的設計風(fēng)格，可見(jiàn)，手繪效果圖具有計算機效果圖無(wú)法比擬的優(yōu)勢。手繪效果圖的利用，需要對手繪色彩知識進(jìn)行把握。在園林設計中，園林設計者要想設計出符合要求的園林作品效果，需要合理調配色彩、巧妙組合構圖，進(jìn)而實(shí)現所設計園林的使用價(jià)值和觀(guān)賞價(jià)值。在實(shí)際的園林教學(xué)中，老師要引導學(xué)生運用色彩表現手繪效果圖。在手繪效果圖中運用色彩前，老師要培養學(xué)生的正確的色彩意識，加強學(xué)生對色彩的運用和理解，教導學(xué)生規范使用色彩工具，使得學(xué)生學(xué)會(huì )在手繪效果圖的制作中靈活上色、合理配色，發(fā)揮色彩作用的同時(shí)，更好地表現手繪效果圖。由此可見(jiàn)，在園林手繪教學(xué)中，老師要注重對學(xué)生顏色運用的培養，提高學(xué)生在手繪效果圖中運用色彩的能力。3.教師應加強對學(xué)生的實(shí)踐指導學(xué)生學(xué)習理論知識是為了更好地應用于實(shí)踐，因此老師要創(chuàng )造較多的實(shí)踐機會(huì )，進(jìn)而達到理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目的。在實(shí)踐中老師首先鼓勵學(xué)生臨摹，通過(guò)臨摹借鑒別人的經(jīng)驗；其次老師在學(xué)生臨摹的基礎上引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習，進(jìn)而加強學(xué)生對手繪對象的整體把握；最后老師鍛煉學(xué)生的默寫(xiě)能力，通過(guò)默寫(xiě)提高學(xué)生的記憶能力和理解能力。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì )遇到較多問(wèn)題，這時(shí)老師在園林教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的主導作用，利用自身豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行巧妙引導，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習手繪的熱情，優(yōu)化手繪教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，要注重將手繪教學(xué)與園林設計進(jìn)行緊密結合，使手繪知識能夠在園林設計中得到較好的應用。在園林教學(xué)中，老師要想優(yōu)化學(xué)生的手繪效果，要注意手繪練習的方法和流程，有計劃、有目標地制定教學(xué)策略。首先，在手繪練習中要注意線(xiàn)的運用。從上述對線(xiàn)條的介紹可知，線(xiàn)條是構成形狀和空間的基礎，線(xiàn)條的質(zhì)感對手繪效果圖畫(huà)面具有重要影響。在園林手繪教學(xué)中，對于簡(jiǎn)單的手繪線(xiàn)條，學(xué)生要做到簡(jiǎn)潔、準確，切勿對線(xiàn)條進(jìn)行粗略勾勒和疊加，注重畫(huà)面的整體感；對于較復雜的手繪曲線(xiàn)，學(xué)生要保證曲線(xiàn)的圓滑和柔和。其次，在手繪練習中把握好所構圖形的形體特征。在園林手繪教學(xué)中，會(huì )經(jīng)常遇到多樣圖形以及多種圖形組合體。在進(jìn)行圖形以及組合體練習時(shí)，老師要引導學(xué)生注重圖形的比例關(guān)系，強化學(xué)生對手繪圖形的練習。最后，在手繪練習中注意造景元素的練習。在園林手繪教學(xué)時(shí)，要規范好植物、山石、地形以及水體等園林要素的比例關(guān)系，并且將各圖例合理搭配，進(jìn)而減少平面圖和工程圖在繪制圖紙時(shí)產(chǎn)生失誤，增加園林手繪設計的嚴謹性和準確性。將手繪知識與園林設計進(jìn)行有機結合，可以使園林設計中手繪的重要性得到突出，以滿(mǎn)足園林設計需要。綜上所述，在我國社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的影響下，即使計算機技術(shù)在園林教學(xué)中應用較多，但是在園林教學(xué)中手繪圖仍具有計算機繪圖不可替代的優(yōu)勢，園林教學(xué)中手繪的重要地位不可動(dòng)搖。所以，在園林教學(xué)中加強學(xué)生的手繪能力、提高學(xué)生的手繪水平具有重要的教育意義和現實(shí)意義。
作者:袁盛華 單位:貴州省林業(yè)學(xué)校
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