財務(wù)管理實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)問(wèn)題的研究論文
【摘 要】 近年來(lái)，國內一些高校為走出財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐難的困境，開(kāi)始在校內開(kāi)設財務(wù)管理實(shí)驗課，這是一個(gè)非常好的嘗試。但與此同時(shí)也應看到，目前有關(guān)財務(wù)管理實(shí)驗教學(xué)的建設還不成熟，尤其是在實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。為此，本文從構建多功能的實(shí)驗教學(xué)項目體系和開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗項目?jì)煞矫孢M(jìn)行探討，旨在使這一實(shí)踐教學(xué)方式更加完善。
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理； 實(shí)驗教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)
一、引言
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一項實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)人才培養的目標不僅要通曉財務(wù)理論，更重要的是要善于運用財務(wù)理論去解決現實(shí)中的理財問(wèn)題。然而長(cháng)期以來(lái)，在我國大部分高等院校中，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方式幾乎主要依賴(lài)于傳統的理論灌輸模式，雖然各院校在專(zhuān)業(yè)培養計劃中均安排有校內、校外兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節，但財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的校內實(shí)踐大多因缺少體現“專(zhuān)業(yè)特色”的實(shí)踐教材而不得不以會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習內容所取代。至于校外實(shí)踐，則由于多種原因，其實(shí)習的內容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財務(wù)問(wèn)題相關(guān)。為此，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何突出“專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)”已成為困擾該專(zhuān)業(yè)人才培養中的一道難題。近年來(lái)，國內有些高校為了走出這一困境，開(kāi)始在校內開(kāi)設財務(wù)管理實(shí)驗課，目的是在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，這是一個(gè)非常好的嘗試。但同時(shí)也要看到，目前有關(guān)財務(wù)管理實(shí)驗教學(xué)的建設還不成熟，尤其是在實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。本文將圍繞這一議題談?wù)剛�(gè)人的看法，以期為財務(wù)管理實(shí)驗教學(xué)的建設建言獻策。
二、實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)中的兩個(gè)問(wèn)題
筆者認為目前在財務(wù)管理實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)中，表現較為突出的兩個(gè)問(wèn)題一是實(shí)驗素材的真實(shí)性問(wèn)題；二是實(shí)驗項目的單一化問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗的素材缺乏真實(shí)感
開(kāi)設財務(wù)管理實(shí)驗課的本意是培養學(xué)生在現實(shí)的理財環(huán)境下，運用財務(wù)理論去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。按照這一要求，每個(gè)實(shí)驗項目的選材不僅應務(wù)求真實(shí)，而且為實(shí)現“理財者”身臨其境的分析與決策過(guò)程，還必須模擬出較為真實(shí)的管理環(huán)境。換句話(huà)說(shuō)，這種實(shí)驗應力爭成為開(kāi)放式的實(shí)驗，即實(shí)驗項目所需達到的目標是明確的，實(shí)驗所涉及的理論與方法是學(xué)生在前期經(jīng)過(guò)系統的理論教學(xué)之后所熟悉的，但究竟應如何實(shí)現這一目標，實(shí)現目標的過(guò)程中應如何采集或加工信息，如何根據信息的加工結果作出分析和判斷，最終如何提出整體的解決方案等一系列問(wèn)題完全應由學(xué)生自主解決。只有這樣，才能在實(shí)驗教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的激情；才能充分調動(dòng)他們的專(zhuān)業(yè)構造力和創(chuàng )新精神；才能使實(shí)驗教學(xué)真正達到鍛煉和培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。然而，從目前市場(chǎng)上發(fā)行的幾種財務(wù)管理實(shí)驗教材看，絕大多數實(shí)驗項目達不到這樣的要求。這些實(shí)驗項目的普遍缺陷是：實(shí)驗的素材缺乏“真實(shí)感”，驗證的內容過(guò)于“書(shū)本化”，實(shí)驗的重心大多是Excel軟件的應用（即通過(guò)使用該軟件使學(xué)生解決過(guò)去在紙張上所完成的作業(yè)）。顯然，這種“實(shí)驗”與真正意義上的理財實(shí)踐完全是兩個(gè)不同的概念。
�。ǘ⿲�(shí)驗的項目過(guò)于單一化
近一段時(shí)期，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到，目前國內已有許多高校開(kāi)設了財務(wù)管理實(shí)驗課，但從多數高校實(shí)驗教學(xué)的大綱看，其實(shí)施的實(shí)驗項目大多屬于單項實(shí)驗。所謂單項實(shí)驗實(shí)際上是針對財務(wù)管理教科書(shū)中分布于各章節的每個(gè)重要知識點(diǎn)分別設計的實(shí)驗。例如貨幣時(shí)間價(jià)值計算的實(shí)驗、風(fēng)險與收益衡量的實(shí)驗、外部融資需求預測的實(shí)驗、最佳現金持有量確定的實(shí)驗等等。雖然完成這些單項實(shí)驗有助于鞏固和檢驗學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識，但由于這類(lèi)實(shí)驗對財務(wù)理論與方法的運用過(guò)于單純化、局部化，因而與現實(shí)企業(yè)理財的要求相差甚遠。僅僅開(kāi)設單項實(shí)驗對培養學(xué)生綜合運用知識能力和研究創(chuàng )新能力顯然是遠遠不夠的。
為此，今后在實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)中，加緊研究制定不同類(lèi)型實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)方案是一項十分重要的工作。
三、完善實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)的構想
基于上文分析，筆者認為，今后要使財務(wù)管理的實(shí)驗教學(xué)真正成為培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的有效手段，在實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)方面至少應做好以下兩項工作。
�。ㄒ唬嫿ǘ喙δ艿膶�(shí)驗項目體系
按照培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的不同要求，筆者認為，財務(wù)管理實(shí)驗項目體系可由單項實(shí)驗、綜合實(shí)驗和研究設計型實(shí)驗三部分組成。
1。單項實(shí)驗。前已述及單項實(shí)驗是針對財務(wù)管理的每個(gè)重要知識點(diǎn)而分別設計的實(shí)驗。由于這類(lèi)實(shí)驗涉及的內容較為簡(jiǎn)單，特別是借助計算機軟件開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗尤為方便，為此開(kāi)設單項實(shí)驗一方面可鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識；另一方面更重要的是通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗可使學(xué)生掌握利用計算機軟件進(jìn)行財務(wù)模型設計和財務(wù)分析的方法，從而鍛煉和培養學(xué)生以計算機為工具開(kāi)展理財工作的能力。同時(shí)，它又為下一階段運用先進(jìn)的計算機手段開(kāi)展綜合實(shí)驗和研究設計型實(shí)驗奠定了基礎。鑒于單項實(shí)驗層次淺，大多又屬于驗證性實(shí)驗，因此這類(lèi)實(shí)驗一般可隨同理論教學(xué)同步進(jìn)行。
2。綜合實(shí)驗。綜合實(shí)驗是培養學(xué)生綜合運用知識能力、分析解決現實(shí)問(wèn)題的一類(lèi)實(shí)驗。要提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，開(kāi)發(fā)好綜合實(shí)驗項目是至關(guān)重要的一環(huán)。筆者認為，綜合實(shí)驗一般應具備以下基本特征：
�。�1）實(shí)驗選材的真實(shí)性。即應提倡選用來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)的實(shí)用性課題作為綜合實(shí)驗的素材。美國商學(xué)院的案例教學(xué)之所以能夠取得明顯的成效，其中一個(gè)重要的原因就是這些案例大多都是根據企業(yè)領(lǐng)導者所遇到的現實(shí)問(wèn)題而編寫(xiě)的①。因為只有這樣，才具有實(shí)戰感，才能點(diǎn)燃起學(xué)生的創(chuàng )造激情。
�。�2）知識運用的綜合性。即完成一個(gè)實(shí)驗項目往往需要借助多方面的知識。例如在利用某上市公司的財務(wù)報表進(jìn)行財務(wù)分析實(shí)驗時(shí)，其分析的內容不應僅僅局限于常用的幾類(lèi)財務(wù)比率，還應包括對公司的成長(cháng)甚至是可持續增長(cháng)狀況、公司的營(yíng)運資金政策、公司的股利分配政策等多方面內容開(kāi)展分析。只有這樣，才能培養學(xué)生善于調動(dòng)各種知識、分析和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
�。�3）實(shí)驗過(guò)程的開(kāi)放性。所謂實(shí)驗過(guò)程的開(kāi)放性是指實(shí)驗資料中設定的條件、數據在可行的前提下不必規定過(guò)于到位。筆者提出這一看法正是基于在現實(shí)的管理需求實(shí)現中，委托方不可能將需求實(shí)現所要走的技術(shù)路線(xiàn)及其數據資料全部提供給受托方，因此在設計實(shí)驗條件時(shí)應盡可能地為學(xué)生留出足夠的遐想與專(zhuān)業(yè)能力的施展空間，否則綜合實(shí)驗難免
將又變成呆板式的書(shū)本化訓練。當然，“留有缺口”的實(shí)驗條件勢必導致實(shí)驗結果的多樣化，但這恰恰是為學(xué)生營(yíng)造縝密思考與自主創(chuàng )新的先決條件。鑒于綜合實(shí)驗需要借助的專(zhuān)業(yè)理論知識多、難度大，因此綜合實(shí)驗一般可安排在大部分專(zhuān)業(yè)骨干課修完之后單獨開(kāi)設。
3。研究設計型實(shí)驗。研究設計型實(shí)驗是一種具有理論探索或實(shí)用設計型的實(shí)驗。這種實(shí)驗不僅應具有綜合實(shí)驗的基本特征，同時(shí)還有明確的研究目標或具體的設計任務(wù)。例如，借助資本市場(chǎng)的數據對現行的幾種價(jià)值評估模型②進(jìn)行研究，分析其對我國資本市場(chǎng)的適用性問(wèn)題。又如，以可持續增長(cháng)的財務(wù)理論為指導，以一家或數家上市公司為樣本，研究其增長(cháng)的財務(wù)策略及成功與失敗的經(jīng)驗。再如，根據某企業(yè)的市場(chǎng)競爭地位、客戶(hù)信用狀況及其承擔風(fēng)險能力的大小，為其設計出應收賬款的信用政策方案等等。之所以提出設置研究設計型實(shí)驗，一方面是想針對學(xué)生今后自身的發(fā)展規劃（即是繼續進(jìn)行理論深造還是著(zhù)手投入實(shí)務(wù)管理）提供更具有針對性的能力培養計劃；另一方面也是出于對目前學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文普遍空泛而提出的一種改善方案。即設想今后可將研究設計型實(shí)驗作為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題，引導學(xué)生在最后的能力培養環(huán)節拿出務(wù)實(shí)、精美的畢業(yè)設計。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗項目
實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)是實(shí)驗教學(xué)的起點(diǎn)，實(shí)驗項目質(zhì)量的優(yōu)劣是影響實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。目前，我國許多高校雖然已開(kāi)設了財務(wù)管理實(shí)驗課，但從總體上看實(shí)驗的項目質(zhì)量不高，大多停留在單項實(shí)驗的水平上。為此，今后要使財務(wù)管理的實(shí)驗教學(xué)有所突破，使之真正成為培養學(xué)生獨立思考與自主創(chuàng )新精神的一種不可或缺的實(shí)踐教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗項目，尤其是開(kāi)發(fā)綜合實(shí)驗項目和研究設計型實(shí)驗項目是最關(guān)鍵的一環(huán)。具體來(lái)說(shuō)，要實(shí)現這一目標，可從以下幾方面著(zhù)手。
1。應明確實(shí)驗項目的編寫(xiě)要求，即編寫(xiě)的實(shí)驗項目要體現目的性、真實(shí)性和代表性。目的性是指實(shí)驗的項目應能體現本學(xué)科的教學(xué)目標，體現通過(guò)實(shí)驗所要檢驗的理論問(wèn)題；真實(shí)性是指實(shí)驗的選材力爭來(lái)自企業(yè)現實(shí)的管理需求或與教師科研工作緊密相關(guān)的實(shí)用性課題，這樣才能使學(xué)生有身臨其境的感受；代表性是指實(shí)驗的項目應能反映同類(lèi)事物的一般特征，以便使學(xué)生能夠做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2。應研究、制定實(shí)驗項目的選材路徑。由于綜合性實(shí)驗項目與設計型實(shí)驗項目的選材大多來(lái)自于企業(yè)現實(shí)的理財活動(dòng)，因此如何收集這些素材也就成為實(shí)驗項目編寫(xiě)中首先遇到的問(wèn)題。筆者認為，為了提高這類(lèi)實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)速度，高校一方面應鼓勵教師積極參與理財實(shí)踐與科研活動(dòng)；另一方面可考慮與會(huì )計師事務(wù)所、管理咨詢(xún)公司等中介機構建立起穩定的合作伙伴關(guān)系，由高校定期或不定期地派出具有豐富理論知識的教師加盟他們所承攬的商業(yè)性理財咨詢(xún)與服務(wù)業(yè)務(wù)，然后從中選取具有代表性的素材加工成實(shí)驗項目，這樣既解決了原有的實(shí)驗項目不真實(shí)、缺乏實(shí)戰感的問(wèn)題，同時(shí)又培養了一批懂理論、善實(shí)踐的教師，為今后財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展奠定了技術(shù)與人才的保障。
3。必須看到，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)建設既是一個(gè)充滿(mǎn)希望與挑戰的領(lǐng)域，同時(shí)又是一項極其艱巨的工作。因此，高校應制定合理的政策，鼓勵教師投身于實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)發(fā)與建設。否則，沒(méi)有相應的政策作支撐，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高難免將成為一句空話(huà)。
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