以人為本,關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的以人為本,關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生論文，希望能夠幫助到大家。
摘要
在目前的教育環(huán)境下，成績(jì)、行為習慣等各方面優(yōu)異的學(xué)生都進(jìn)入高中深造，相對來(lái)說(shuō)，進(jìn)入職校學(xué)習都是行為習慣、學(xué)習等各方面都稍遜一籌的“問(wèn)題學(xué)生”，如何來(lái)積極引導這些學(xué)生，培養學(xué)生良好的思想道德素養已經(jīng)成為高職校的重要課題。
關(guān)鍵詞
引導問(wèn)題學(xué)生
“現在的學(xué)生真是越來(lái)越難管了！”、“現在學(xué)生的行為習慣真差！”這是耳邊經(jīng)常聽(tīng)到老師的抱怨聲！是��！“問(wèn)題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問(wèn)題之一，他們影響著(zhù)整個(gè)班級的精神風(fēng)貌，甚至影響著(zhù)全校學(xué)生的整體素質(zhì)。如何來(lái)關(guān)愛(ài)引導這些“問(wèn)題學(xué)生”呢？我認為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)心、愛(ài)心和耐心，與“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行平等的心靈交流，樹(shù)立“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的思想，切實(shí)從“問(wèn)題學(xué)生”的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問(wèn)題學(xué)生”敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級的發(fā)展。
一、“問(wèn)題學(xué)生”的特征
在幾年的教學(xué)工作中，我遇到了很多“問(wèn)題學(xué)生”，他們有著(zhù)以下的共同點(diǎn)：
�。�1）上課不能遵守課堂紀律，課上不是講話(huà)就是睡覺(jué)，嚴重到影響老師講課和其他同學(xué)的聽(tīng)課；
�。�2）作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；
�。�3）晚上在宿舍不能按時(shí)休息，幾個(gè)同學(xué)聊天到深根半夜，白天精神狀態(tài)不好；
�。�4）夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲；
�。�5）與社會(huì )上的一些不良青年交往，經(jīng)常吸煙喝酒打架鬧事；
�。�6）對于學(xué)校的規章制度和老師的教導，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習慣差。
二、“問(wèn)題學(xué)生”形成的原因
“問(wèn)題學(xué)生”的形成并不是一兩天的事，也不是由于某個(gè)單獨原因造成的，是由于整個(gè)社會(huì )、家庭、學(xué)校等各方面的環(huán)境造成的。究其根本原因是他們心理不成熟、思想叛逆、未養成良好的行為習慣。他們有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，心理不健全；有的由于受黑網(wǎng)吧影響，沉迷于虛擬世界，受網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑而不能自拔；有的受社會(huì )上不良青年的影響，吸煙喝酒打架偷竊等是家常便飯；有的由于學(xué)校的課程設置不能提起學(xué)習的興趣，以致于整天無(wú)所事事、碌碌無(wú)為；有的由于老師教育方式方法的不當，導致他們對學(xué)校、老師充滿(mǎn)敵意，對學(xué)校的管理條例置之不理，我行我素，屢次觸犯校紀校規……以上這些都沒(méi)有得到及時(shí)和正確的引導，最終形成了一個(gè)特殊的群體“問(wèn)題學(xué)生”。
這些行為習慣差的學(xué)生確實(shí)給班主任和任課老師帶來(lái)很多的麻煩，但是對于他們，班主任老師又不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，如何來(lái)引導他們呢？首先，我認為班主任要克服以下幾種心理障礙：
三、班主任需要克服的障礙
�。ㄒ唬﹨挆壭睦��！皢�(wèn)題學(xué)生”的行為習慣很差，班主任的教導工作不可能立竿見(jiàn)影，需要花費很多的時(shí)間和精力，所以有些老師就會(huì )把這些學(xué)生當成包袱，甚至希望他們早點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。其實(shí)這種想法是錯誤的，因為學(xué)校的生命在于學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生就不存在學(xué)校，所以不能輕易放棄一個(gè)學(xué)生。并且每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，針對每個(gè)學(xué)生的引導方式和方法都可能不一樣，所以要求每位老師認真研究每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能找到引導他們的方法。
�。ǘ┒ㄐ托睦�。班主任經(jīng)常會(huì )對“問(wèn)題學(xué)生”有這樣的想法：反正也就這樣了。因此，在班主任的實(shí)際工作中，是關(guān)注著(zhù)“優(yōu)等生”，對于“優(yōu)等生”每個(gè)小小的進(jìn)步退步都能及時(shí)關(guān)注到，殊不知，其實(shí)“問(wèn)題學(xué)生”才應該是班主任關(guān)注的焦點(diǎn)，幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的行為可能影響整個(gè)班級其他同學(xué)的行為，并且我們的學(xué)生正處在人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成階段，他們的可塑性很強，所以，我們要關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，每一個(gè)細小的進(jìn)步，要善于發(fā)現“問(wèn)題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，用積極的思想影響他們，引導他們積極上進(jìn)，在表?yè)P他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出改正一些缺點(diǎn)的要求，使他們樹(shù)立“我也很優(yōu)秀”的觀(guān)念，增強他們的自信心。
�。ㄈ┘痹胄睦�。對于“優(yōu)等生”，很多事情，只要老師一指點(diǎn)，“優(yōu)等生”就會(huì )立即起色，進(jìn)步較明顯，但對于“問(wèn)題學(xué)生”則不然，對于某個(gè)問(wèn)題，盡管老師可能早就指出并已經(jīng)反復強調，但他們仍我行我素，不斷地犯同樣的錯誤。對于這樣的學(xué)生，當老師得知他們犯同樣錯誤的時(shí)候，更應該保持冷靜和理智的態(tài)度，否則，老師會(huì )失去耐心，揭老底、算總帳，全盤(pán)否定他們的進(jìn)步，這樣的結果使學(xué)生和老師完全處于對立的狀態(tài)，以致前功盡棄�！氨鶅鋈叻且蝗罩�。我們的學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就接受老師的教育，但是到了高職校他們的行為習慣依然很差，所以對于“問(wèn)題學(xué)生”的轉換也需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，老師要做好這樣的思想準備工作。
�。ㄋ模┢�(jiàn)心理。當班主任老師發(fā)現班級里一些不良現象時(shí)，首先想到的是哪幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”所為。班主任對“問(wèn)題學(xué)生”出現認識上的片面性，在工作中會(huì )出現偏激的行為，不給“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)取的機會(huì )和承認、改正的機會(huì )，并且會(huì )傷害他們的自尊心，使得老師和他們的距離更遠，更不容易接受教育。
四、如何引導“問(wèn)題學(xué)生”
做了兩年的班主任，遇到的問(wèn)題也很多，下面我總結以下引導“問(wèn)題學(xué)生”的方法：
1、以誠感動(dòng)學(xué)生，換得信任。贏(yíng)得學(xué)生的信任是班主任工作成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學(xué)生成材的。在學(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學(xué)生到辦公室談話(huà)都是去接受批評的。當得知學(xué)生的這種心理后，我主動(dòng)放下班主任的架子，真誠地以朋友的身份和他們談話(huà)，談話(huà)的地點(diǎn)也改為宿舍、教室，甚至室外邊走邊聊。開(kāi)始他們對我很冷淡，問(wèn)一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話(huà)的方式，把原來(lái)的“你應該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂(lè )意接受的方式，談話(huà)的內容也有原來(lái)的關(guān)于學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識等比較嚴肅的話(huà)題轉換為興趣愛(ài)好等比較輕松的話(huà)題，談話(huà)的次數多了，他們也逐漸意識到老師的真誠，與老師的距離也近了，也愿意和老師說(shuō)說(shuō)心理話(huà)了。
對于一些不善于交談的“問(wèn)題學(xué)生”，可以通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)拉近與他們的距離。如我們班有一位學(xué)生特別內向，平時(shí)表現也不好，和他談了幾次都沒(méi)有明顯的效果，當我知道他有唱歌的愛(ài)好后，組織全班開(kāi)展了一次歌唱比賽，在比賽場(chǎng)上，他很活躍，我抓住這個(gè)機會(huì )和他談興趣愛(ài)好、人生理想等�；顒�(dòng)過(guò)后，他在周記本上說(shuō)愿和老師做知心的朋友！經(jīng)過(guò)兩年的不斷鼓勵，他現在是我們班的文娛積極分子，人也開(kāi)朗了很多，成績(jì)也有很大的提高！
2、以愛(ài)撫慰心靈。一般來(lái)說(shuō)，班主任老師的關(guān)心都是對于“優(yōu)等生”而言的，對于“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)心比較少，我意識到這個(gè)問(wèn)題后，采取不同的措施，我認為，相對于那些“優(yōu)等生”，“問(wèn)題學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛(ài)。
如：我們班有一位留級學(xué)生，平時(shí)上課愛(ài)講話(huà)影響其他同學(xué)，行為習慣也較差，喜歡和老師頂嘴，和他談話(huà)也是左耳朵進(jìn)右耳朵出，并且態(tài)度惡劣。有次他晚上發(fā)高燒，沒(méi)能來(lái)上晚自習，當得知這個(gè)消息后，我連忙送他去醫院，一直陪伴他至凌晨，使他深受感動(dòng)。通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，后來(lái)他慢慢地放下了戒心，聊的話(huà)題也多了，和他談話(huà)的效果就明顯好多了，我的建議他也樂(lè )于接受。經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵和他自身的努力，現在各方面都有了明顯的進(jìn)步，并且利用他的畫(huà)畫(huà)優(yōu)勢為我們班級服務(wù)�！拔椰F在在學(xué)校充滿(mǎn)著(zhù)激情”他這樣說(shuō)。
3、用鼓勵喚發(fā)自信。老師通過(guò)與他們交流，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處和興趣愛(ài)好，鼓勵他們通過(guò)自己的努力實(shí)現目標，增強他們的自信。如：我們班有一位女生，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常喜歡和其他班的男生在一起玩，無(wú)心上進(jìn)。通過(guò)和她的接觸，我發(fā)現她在“美聲唱法”很有天賦，于是我鼓勵她去參加學(xué)校的一些歌唱比賽。通過(guò)一些的鍛煉，她的自信心增強了，現在她已擔任我們班的文娛委員，并且在“五．四大合唱”中取得了名次。成績(jì)比以前好多了，和那些男生的關(guān)系也斷了�！艾F在的生活很充實(shí)�！彼@樣說(shuō)道。
現在我們班的學(xué)習氛圍比以前好多了，班級的凝聚力得到了很大的提高，班級組織活動(dòng)的積極性也很高漲。對于一些容易犯錯的同學(xué)，及時(shí)引導，多和他們談心。我相信不久的將來(lái)，我們班會(huì )成為一個(gè)先進(jìn)的班集體。
“問(wèn)題學(xué)生”的養成并非一兩天的事情，是長(cháng)期養成的習慣，是長(cháng)期各種因素影響的結果，所以對他們的引導也并非能夠立竿見(jiàn)影，這需要我們班主任在注意方法的同時(shí)，能夠付出更多和長(cháng)期的耐心，愛(ài)心和關(guān)心，只有這樣，我們的“問(wèn)題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。
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