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高中生物學(xué)教材中存在問(wèn)題的研討論文

時(shí)間:2024-09-29 11:26:20 其他類(lèi)論文 我要投稿

高中生物學(xué)教材中存在問(wèn)題的研討論文

  摘要:高中生物學(xué)是一部好教材,它具有內容新穎等諸多優(yōu)點(diǎn),但美中還有不足之處,尚待進(jìn)一步研討。

高中生物學(xué)教材中存在問(wèn)題的研討論文

  關(guān)鍵詞:高中生物學(xué) 必修

  Abstract: The high school biology is good teaching material,it has the content novel and so on many merits,but America and China also had the deficiency,Shang Dai further deliberated.

  Keywords: High school biology Compulsory Certain question Shang Dai deliberatedShould change

  教材是教育部門(mén)對外對內的窗口,學(xué)生將她作為自己學(xué)習的楷模,教師將她作為進(jìn)行課堂教學(xué)的依據和準則。教材的素質(zhì)不僅反映一個(gè)國家的教育水平,并且直接影響學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。浙江科學(xué)技術(shù)出版社2005年出版的高中《生物學(xué)(必修1、2冊2008年6月第3次印刷)》是一部好教材。她具有內容新穎,圖表豐富多彩,語(yǔ)言生動(dòng),組織嚴密等諸多優(yōu)點(diǎn),但美中還存在一些不足之處,尚待進(jìn)一步研究和商討。為了幫助我國普通高中生物學(xué)教材編寫(xiě)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高,本文憑著(zhù)遵循科學(xué),實(shí)事求是和誠懇的態(tài)度,并結合自己學(xué)習體會(huì ),談?wù)勅缦履w淺鄙見(jiàn)和建議,與大家共研討同學(xué)習;對一些不符合科學(xué)的古典常用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和基本概念也作了膚淺分析和適當修正,望生物學(xué)教材的編著(zhù)者和廣大師生斧正。

  1、【必修1】封面。在雙螺旋立體結構的DNA圖中,卻將DNA雙螺旋每盤(pán)繞一周時(shí)的“10組堿基對”錯畫(huà)為“16組堿基對”;其次,卻將DNA雙螺旋結構圖內側堿基對中的“嘌呤堿線(xiàn)段”錯畫(huà)為“與嘧啶堿線(xiàn)段同等長(cháng)度”。因為嘌呤堿是雙環(huán)化合物,立體空間大,嘧啶是單環(huán)化合物,立體空間小,并且嘌呤的分子量是120.1134,但嘧啶的分子量是80.089[1,2]。

  2、【必修1】封面。在細胞模式圖中,卻將核仁畫(huà)的太大,差不多占領(lǐng)細胞核體積的一半,與實(shí)際情況差別太懸殊。

  3、【必修1】《前言》P1倒數6行“所有活的生物體都是由細胞和細胞的產(chǎn)物構成的”建議改為“一般來(lái)說(shuō),除病毒等例外,其他的生物體是由細胞組成的”。因為(A)非細胞結構的病毒……等是眾所公認的一群有生命的生物體;(B)死亡不久的生物尸體也是由細胞構的;(C)“細胞的產(chǎn)物”的涵義含糊不清。

  4、【必修1】《前言》P2第2行“一般細胞的主要成分都是水……核酸和脂質(zhì)”應改為“細胞的主要化學(xué)成分是核酸和蛋白質(zhì)。但水在細胞中通常含量是最多的,含量約為60%~90%。水對生命來(lái)說(shuō)也是不可缺少的。此外,細胞中還含有糖類(lèi)、脂質(zhì)和無(wú)機鹽等!币驗楹慷嗟乃⒎鞘羌毎闹饕煞諿3]。

  5、【必修1】P6“無(wú)機鹽類(lèi)”(應該是指細胞中的無(wú)機鹽。因為本章的題目是“細胞的分子組成”——筆者注)一題中有下列毛病:(A)將細胞內無(wú)機鹽與細胞外無(wú)機鹽混淆起來(lái),例如血鈣。因為血鈣是細胞外血清中鈣離子的濃度;(B)將細胞中無(wú)機鹽與參加有機化合物分子結構中的原子混為一談,例如葉綠素分子中的鎂原子;(C)對細胞內、生物體內、血液、血漿、血清等術(shù)語(yǔ)概念認識含糊不清,敘述很混亂。建議將此題可作如下簡(jiǎn)要修改:“細胞中的無(wú)機鹽含量雖少,但也是生命活動(dòng)不可缺少的,例如磷酸鹽、氯化鈉、硫酸鉀……等。它們主要是呈離子狀態(tài)存在于細胞中,鉀、鈉離子與細胞滲透壓、原生質(zhì)水合力和電荷有關(guān),鉀離子還參與糖的代謝,鉀、鎂、錳離子能促使某些酶活化,磷酸鹽、碳酸鹽是細胞內兩組酸堿度緩沖系統,以保持細胞內液pH值的穩定;此外,細胞中的無(wú)機鹽還為同化作用源源不斷地提供各種礦質(zhì)營(yíng)養[4、5]。

  6、【必修1】P38圖2-14。卻將“體細胞中偶數染色體”錯畫(huà)為“奇數染色體!

  7、【必修1】P42第21行“所有植物細胞都有細胞壁”應改為“絕大多數的植物細胞是有細胞壁”。因為低等植物祼藻門(mén)、金藻門(mén)、甲藻門(mén)、黃藻門(mén)、真菌門(mén)的古生菌綱等某些種類(lèi)細胞和粘菌門(mén)的變形體,以及被子植物的精子……都是沒(méi)有細胞壁的。

  8、【必修1】P56圖3-5。畫(huà)的卻是還未初始質(zhì)壁分離的洋蔥細胞。

  9、【必修1】P80倒數16行“細胞呼吸是細胞代謝的中心”建議改為“同化作用是細胞代謝的中心”。因為同化作用所合成的有機物(如糖類(lèi))是細胞呼吸的物質(zhì)基礎,從長(cháng)期看,沒(méi)有同化作用就沒(méi)有細胞的呼吸。

  10、【必修1】P107倒數第4行“……兩條染色單體則由一個(gè)著(zhù)絲粒連結在一起。兩條并列的染色單體的存在說(shuō)明染色體的復制在S期已完成(在第2冊P27第7行中也有類(lèi)似的敘述)”應改為“……兩條染色單體仍由一個(gè)著(zhù)絲粒連結在一起。染色體復制的全過(guò)程是在有絲分裂的后期才完成!币驗橹(zhù)絲粒是染色體組成部分。它在有絲分裂后期才復制和分裂。兩根染色單體也從此分離為兩條各自獨立的染色體[6]。

  11、【必修2】封面。卻將長(cháng)頸鹿錯畫(huà)為攝食針葉樹(shù)的針葉。建議將“針葉樹(shù)”改為“闊葉樹(shù),如桑樹(shù)”。因為長(cháng)頸鹿不愛(ài)吃針葉。

  12、【必修2】P2倒數13行“……一面利用修道院內的園地做了許多植物和動(dòng)物的雜交實(shí)驗(在此書(shū)P20倒數11行中也有類(lèi)似的敘述)”。應改為“一面利用修道院內的園地做了許多植物品種之間或動(dòng)物品種之間的雜交試驗”。因為在通常情況下,植物不可能和動(dòng)物進(jìn)行有性雜交[4、5、6]。

  13、【必修2】P6表1-1。卻將“不飽滿(mǎn)豆莢”錯寫(xiě)為“皺縮豆莢”,因為沒(méi)有這種叫法;其次,將“頂生花”錯畫(huà)為“單花對生”。因為豌豆是復葉互生,并且蘗枝上只有一個(gè)頂芽,通常是總狀花序,所以“單花對生的頂生花”尚待研討[6]。第三,將托葉錯畫(huà)為大于羽狀復葉的小葉片5-10倍,失真太懸殊。

  14、【必修2】P27倒數第2行“此時(shí)每對同源染色體就有4條染色單體,稱(chēng)為四分體(在大學(xué)生物學(xué)和遺傳學(xué)教材中也有類(lèi)似的敘述)[7]”建議改為“此時(shí)每對同源染色體就有4根染色單體,稱(chēng)雙價(jià)二分體或聯(lián)會(huì )二分體或四聯(lián)體或四合體”。眾所周知,因為每對同源染色體復制為4根染色單體,理應是2分為4,即1分為2,是二分體[6]。

  15、【必修2】P47第7行“說(shuō)明染色體是遺傳物質(zhì)的載體(在大學(xué)生物學(xué)教材中也有類(lèi)似的敘述)”。建議改為“說(shuō)明遺傳物質(zhì)是染色體的主要成分”。因為在科學(xué)上,通常是沒(méi)有自我運載的載體。凡是載體是運載自身以外的其他物品,就像汽車(chē)運載大米一樣。既然染色體行為和遺傳物質(zhì)(DNA)或遺傳因子行為相似性,也就是分子遺傳學(xué)所證實(shí)的:DNA是主要遺傳物質(zhì)和染色體的主要成分。不難設想,如果將染色體上的DNA或基因全挖掉或卸車(chē),則它成為有名無(wú)實(shí)不可思議的“神話(huà)染色體”。因此,筆者倡議不能將染色體說(shuō)為是遺傳物質(zhì)的載體。[6、7]

  16、【必修2】P55圖3-5卻將“脫氧核糖”錯畫(huà)為“四碳糖”(在P60和第1冊P50圖3-1中也有類(lèi)似圖)[6]。

  17、【必修2】P69倒6行“蛋白質(zhì)是生物體性狀的體現者”應改為“生物體性狀是特異性蛋白質(zhì)的體現者”。因為因果顛倒[4、6]。

  參考文獻

  [1] B克列維奇(龔立三等譯).植物生物化學(xué)基礎[M].第1版(原文第2版)。北京:高等教育出版社,1958年,P64

  [2] 人民教育出版社生物自然室.《高中生物》[M].第1版.北京:人民教育出版社,1990年,P142

  [3] 中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現代漢語(yǔ)詞典(修訂本)[M].修訂第3版北京:商務(wù)印書(shū)館,1997年,P1643

  [4] 李熙仁、顏廣旭.對高中《生物》教材(必修)中若干問(wèn)題的評析(全文)[J].當代科教優(yōu)秀論文選集,成都:成都科技大學(xué)出版社,1999年6月,P386和P392

  [5] 李熙仁、顏廣旭.對高中《生物》中若干問(wèn)題商榷(摘要)[J]生物學(xué)教學(xué),1999年(1):41~42

  [6] 李熙仁.對高中《生物》第二冊新課本中若干問(wèn)題的研究和商榷[J].中國現代教育論壇,2007年(5):71~73

  [7] 中央電視大學(xué)生物學(xué)組.普通生物學(xué)專(zhuān)題匯編[(中央廣播電視大學(xué)試用教材)上冊][M].北京大學(xué)出版社,1981年,P58和P93

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