院校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及對策論文

　　摘要：在培養高素質(zhì)人才的過(guò)程中，音樂(lè )教育是一個(gè)非常重要的途徑，它不僅可以陶冶學(xué)生情操、培養學(xué)生創(chuàng )新精神，在一定程度上還可以提高學(xué)生的審美能力以及文化素養，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：院校音樂(lè )教育；問(wèn)題與對策；分析研究

　　近幾年，我國許多院校都陸續成立了專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室，學(xué)校也越來(lái)越重視對學(xué)生音樂(lè )方面的教育，并且還將音樂(lè )教育列入了正常的教學(xué)計劃之中。對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育的目的不僅是讓學(xué)生充分掌握一定的音樂(lè )基礎知識，還是讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中不斷提升自己的審美能力以及文化素養，從而使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

　　一、院校音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題

　　1、對音樂(lè )教育不夠重視

　　就音樂(lè )本身而言，它是一門(mén)系統的學(xué)科，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，對我國素質(zhì)教育的推進(jìn)也有著(zhù)十分重要的作用。但是，由于傳統教育的影響，我國許多院校對于音樂(lè )教育的理解以及認識還不夠深刻，將音樂(lè )課簡(jiǎn)單的理解為學(xué)習唱歌，并且認為舉辦一些文藝活動(dòng)就是音樂(lè )教學(xué)的全部?jì)热�。正是由于學(xué)校對于音樂(lè )教育的錯誤理解，就使得音樂(lè )課流于形式，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行深入的教育，使得學(xué)生的音樂(lè )水平難以提高。同時(shí)由于學(xué)校對于學(xué)生理論知識的教育極為重視，教學(xué)重點(diǎn)也是根據考試重點(diǎn)來(lái)決定，因此就使得音樂(lè )教育難以順利開(kāi)展。此外，由于學(xué)校的不重視，音樂(lè )教師在教學(xué)時(shí)通常也是敷衍了事，并且許多學(xué)生也覺(jué)得音樂(lè )教育與未來(lái)的發(fā)展關(guān)系不大，因此就對音樂(lè )學(xué)習持可有可無(wú)的態(tài)度，從而導致學(xué)生的文化素養無(wú)法提高。

　　2、音樂(lè )教育內容不豐富

　　我國有五十六個(gè)民族，并且每個(gè)民族都有其各自的音樂(lè )，由此可見(jiàn)，我國的傳統音樂(lè )種類(lèi)繁多。但是就目前的音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，其內容只有兩種分類(lèi)，分別是民族音樂(lè )和西方音樂(lè )。在教材中，把我國所有的民族音樂(lè )都歸為一類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，由于分類(lèi)過(guò)于寬泛，就使得音樂(lè )的民族特性無(wú)法充分的展現在學(xué)生面前，學(xué)生也只是泛泛而學(xué)。通過(guò)分析音樂(lè )教材我們就可以清楚的知道，教材中西方音樂(lè )所占的比例遠遠超過(guò)我國的民族音樂(lè )，這就使得學(xué)生沒(méi)有辦法充分了解我國的傳統文化。此外，音樂(lè )這門(mén)學(xué)科雖然有自己的獨特性，但是它與舞蹈、影視、美術(shù)以及那其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)也有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系，通常是與其他藝術(shù)聯(lián)合才能夠創(chuàng )造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，因此我們就可以說(shuō)，音樂(lè )是一門(mén)綜合性的學(xué)科。但是由于種種原因，學(xué)校的音樂(lè )教育內容比較單一，并且僅僅局限在樂(lè )理、演唱以及欣賞等方面，沒(méi)有其他藝術(shù)形式的融合，因此就使得音樂(lè )課堂枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習興趣也不高。

　　3、教育方式僵化

　　在實(shí)際的教學(xué)中，部分院校的音樂(lè )教育過(guò)于專(zhuān)業(yè)化以及技能化，對于非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這樣的音樂(lè )學(xué)習具有一定的困難。并且對于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )的教學(xué)通常都是影視欣賞、樂(lè )器演奏、樂(lè )理學(xué)習以及國外音樂(lè )欣賞等等，但是對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，要求就會(huì )更高。同時(shí)，在音樂(lè )教育中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，教師過(guò)于重視對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )技巧的講解，從而忽略了基礎知識的教學(xué)，因此這就會(huì )導致學(xué)生缺少必要的音樂(lè )理論知識，從而無(wú)法真正的理解音樂(lè )、欣賞音樂(lè )。此外，由于學(xué)校對于音樂(lè )教育的不重視，使得音樂(lè )教師較少，并且其專(zhuān)業(yè)性也難以保證，從而導致音樂(lè )教育的教學(xué)效果不甚理想[1]。

　　二、針對院校音樂(lè )教育中存在問(wèn)題的有效對策

　　1、轉變音樂(lè )教育觀(guān)念

　　為了使音樂(lè )教育更好的發(fā)揮教學(xué)效果，首先學(xué)校就應該積極轉變教育觀(guān)念，并且隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校應該以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，對學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè )教育。因此，學(xué)校就應該將音樂(lè )教育列入到正常的教學(xué)計劃之中，改變以往傳統的教育觀(guān)念，將教育重點(diǎn)轉移到學(xué)生的身心健康發(fā)展上，從而更加深刻的認識到音樂(lè )教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。此外教師不但要重視對學(xué)生音樂(lè )技巧的培養，還應該重視對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )基礎理論知識的講解，并且將音樂(lè )的審美體驗作為音樂(lè )教育中的主要內容，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中感受美、發(fā)現美、體會(huì )美。這樣的音樂(lè )教育不僅可以陶冶學(xué)生情操、培養學(xué)生創(chuàng )新意識，在一定程度上還可以使學(xué)生的審美能力以及文化素養不斷提高，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

　　2、豐富音樂(lè )教學(xué)內容

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )教師不應該只重視對學(xué)生西方音樂(lè )的教育，還應該重視向學(xué)生展現我國傳統音樂(lè )的民族特色，從而使學(xué)生接觸更多的音樂(lè )類(lèi)型。并且學(xué)校還可以根據地域特點(diǎn)，開(kāi)設相應的課程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生在音樂(lè )課堂的參與積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)欣賞，從而不斷提高學(xué)生的審美能力以及文化素養。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將音樂(lè )基礎樂(lè )理知識的教學(xué)與音樂(lè )器材進(jìn)行結合，從而使學(xué)生更加快速的掌握相關(guān)知識。比如教師可以選擇一些我們常見(jiàn)的樂(lè )器，如黑管、小號、薩克斯、鑼等等，將這些有趣的樂(lè )器應用在教學(xué)當中，可以吸引學(xué)生目光，從而幫助學(xué)生迅速集中精神，以此來(lái)提高學(xué)習效率。最后，教師還可以將音樂(lè )鑒賞與表演進(jìn)行有機結合，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極鼓勵學(xué)生采用表演的方式，將音樂(lè )內容通過(guò)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對于音樂(lè )的感受與理解[2]。

　　3、完善教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中教師應該對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)以及音樂(lè )基礎進(jìn)行深入的了解，然后制定出具有針對性的教學(xué)計劃，從而使所有學(xué)生的音樂(lè )水平都可以得到提升。對于一些音樂(lè )基礎較好的學(xué)生，教師就可以根據其喜歡流行音樂(lè )的特點(diǎn)，將流行音樂(lè )融入到教學(xué)活動(dòng)當中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而不斷培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。比如《菊花臺》這首歌曲，其演奏中有古箏以及葫蘆絲兩種樂(lè )器，因此教師就可以指導學(xué)生分析歌曲中的元素，從而體會(huì )音樂(lè )風(fēng)格。對于一些基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以根據音樂(lè )編排短劇，然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，進(jìn)一步理解作者想要表達的思想感情，從而體會(huì )音樂(lè )所表達的文化內涵。音樂(lè )的學(xué)習是極為感性的，因為它不僅是知識的學(xué)習，還是情感的體驗，因此音樂(lè )教師就應該根據學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生可以更加深刻的理解音樂(lè )，使學(xué)生的審美能力以及文化素養不斷提高，為今后的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、結論

　　綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育不僅可以陶冶學(xué)生情操，在一定程度上還可以提高學(xué)生的審美能力以及文化素養。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍存在音樂(lè )教育內容不豐富、教育方式僵化等問(wèn)題，因此相關(guān)院校就應該積極轉變音樂(lè )教育觀(guān)念、豐富音樂(lè )教學(xué)內容以及完善教學(xué)方法，從而使音樂(lè )教學(xué)發(fā)揮其應有的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。

　　參考文獻:

　　[1]閆相伊.對高職院校音樂(lè )教育的問(wèn)題及對策研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀之星創(chuàng )新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2016:1.

　　[2]張亞南.中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習倦怠現狀調查與對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2014.

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