初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議論文
教學(xué)教學(xué)在初中歷史教學(xué)中，新的課程改革理念讓教學(xué)有了很大變化，教學(xué)效果也更好。但是，由于傳統教學(xué)觀(guān)念的長(cháng)期影響，在推動(dòng)初中歷史教學(xué)改革的過(guò)程中，依然還存在很多亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題一定程度上阻礙了初中歷史課程改革的進(jìn)程，必須在今后的歷史教學(xué)中加以改進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)初中歷史教學(xué)的改革，提高歷史教學(xué)效果。
一、問(wèn)題
1.歷史教學(xué)目標與實(shí)際需求相脫節。
傳統教學(xué)中長(cháng)期的教學(xué)模式，都是嚴格按照教學(xué)大綱的安排開(kāi)展課堂教學(xué)，教師教學(xué)的目的首先是為了完成教學(xué)大綱教給的任務(wù)，只求學(xué)生能把知識記住，歷史知識在學(xué)生眼中沒(méi)有一點(diǎn)興趣，都是些條條框框的東西，學(xué)生的任務(wù)就是死記硬背。傳統教學(xué)模式嚴重影響了教師的教學(xué)，教師教學(xué)不是根據學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)內容的編排教學(xué)，而是按照個(gè)人的感覺(jué)想當然地開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理需求和感受，新課程改革在推進(jìn)的過(guò)程中，受到很大阻礙。這樣的教學(xué)目標嚴重脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，長(cháng)期的教學(xué)，就會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習中不會(huì )變通，只是生搬硬套。
2.課堂導入設計與歷史課程相脫節。
新課程改革的不斷施行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重課前導入教學(xué)，他們把功夫用在了課堂導語(yǔ)的設計上，這就是為了創(chuàng )設出能夠讓學(xué)生樂(lè )于參與的、身臨其境的教學(xué)情景。能夠重視課前導入，這是一種進(jìn)步，值得提倡。但是，一些教師過(guò)于重視導語(yǔ)的設計，過(guò)于追求新、奇、異等，把一些與課程無(wú)關(guān)的內容弄進(jìn)來(lái)，甚至一些內容還與教學(xué)內容相沖突，不但不利于教學(xué)的開(kāi)展，還可能會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺(jué)，搞得學(xué)生不知所措。
3.課堂教學(xué)的評價(jià)體系還有待進(jìn)一步完善。
我們平常評價(jià)教學(xué)效果好壞用得最多的就是考試，分數的高低直接決定教學(xué)效果的好壞。新課程改革的推行，對以往單一的考試的評價(jià)方式有了很大的改革，多樣化、過(guò)程化的評價(jià)方式更注重從客觀(guān)、公正、全面地評價(jià)學(xué)生，也更加注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，雖然提出了過(guò)程化的評價(jià)模式，但這種評價(jià)方式還沒(méi)有完全建立起來(lái)，還只是一個(gè)簡(jiǎn)單的接觸，評價(jià)體系并沒(méi)有真正建立起來(lái)，還有待進(jìn)一步完善。
4.教師還沒(méi)有完全養成自我反思、自我改進(jìn)的習慣。
長(cháng)期思想觀(guān)念的影響，讓一部分教師自我感覺(jué)良好，覺(jué)得自己就是知識的權威，自己無(wú)所不知、無(wú)所不曉，自己說(shuō)的都是對的，不容置疑，學(xué)生都必須無(wú)條件地聽(tīng)。對教材沒(méi)有起碼的懷疑精神，認為只要是教材上的，就肯定是完全正確的，也肯定是真實(shí)存在的，不會(huì )也不敢質(zhì)疑教材。因此，學(xué)生上課其實(shí)就是學(xué)教材上的，聽(tīng)教師的。
二、對策
1.制定科學(xué)、合理、正確的歷史教學(xué)目標。
開(kāi)展課堂教學(xué)，正確的教學(xué)目標是至關(guān)重要的，就像大海里的燈塔，有了燈塔，大海里的輪船才能朝著(zhù)正確的方向行駛，才不會(huì )觸礁或遠離正確的方向。作為初中歷史教師，教學(xué)中要從根本上改變教育觀(guān)念，更新教育思想，要結合教材內容與學(xué)生實(shí)際，制定有針對性的教學(xué)目標，明確教學(xué)方向，體現學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生自主探索與學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.營(yíng)造民主、平等、活躍的學(xué)習氛圍。
課堂教學(xué)不能老是死氣沉沉，要營(yíng)造生動(dòng)活潑、生機勃勃的課堂氛圍。教師、學(xué)生要共同參與，共同努力，單靠教師或學(xué)生是無(wú)法達到這樣效果的。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)中的導入設計得好，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)好，整個(gè)課堂效果就一定會(huì )不錯。因此，教師要精心設計導入，讓學(xué)生積極參與其中，激起學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。比如，在教學(xué)七年級上冊《中國歷史》第一單元中《祖國境內的遠古居民》部分時(shí)，就可以充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，先用播放一段遠古人民生活的視頻資料，讓學(xué)生從感官上感知遠古生活，增加學(xué)生了解遠古生活的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)中去。
3.完善歷史教學(xué)的評價(jià)體系。
科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系能夠全面、客觀(guān)地對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行全方位的評價(jià)，能夠真正挖掘出教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)，也能夠看到教師與學(xué)生在課堂中存在的問(wèn)題與不足。因此，學(xué)校作為評價(jià)體系建立的主體，要結合學(xué)科實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際等，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)評價(jià)制度，推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展。
4.深入反思，不斷學(xué)習，努力自身水平。
教師是課堂教學(xué)的主體，首先要深入鉆研歷史教材，把教材弄懂、弄明白，將教材上的死知識變活，變成教師自己的東西，提升自身水平。此外，還要多多了解課外知識，拓寬知識面，促進(jìn)自身能力水平的全面提升。教學(xué)中，要學(xué)會(huì )自我反思，自我糾錯，在反思中吸取教訓，在糾錯中積累經(jīng)驗，促進(jìn)教師自身水平的全面提升。
【初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議論文】相關(guān)文章：
中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議的論文01-15
小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施論文02-27
繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的論文01-11
多媒體教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題論文03-04
中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文02-24
高校聲樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革措施論文11-15
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文03-05
初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題與建議論文11-20
- 相關(guān)推薦