高中物理力學(xué)問(wèn)題教學(xué)研究論文
物理力學(xué)是高中物理的重點(diǎn)，也是高中物理的基礎．在物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對力的平衡狀態(tài)的分析是物理力學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一．本文結合物理力學(xué)傳統教學(xué)中的不足與力學(xué)解題方法中的思維方向以及教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，闡述了高中物理力學(xué)問(wèn)題教學(xué)中對于解題方法的研究．
一、物理語(yǔ)言的準確使用
在物理力學(xué)問(wèn)題的分析中，畫(huà)圖解題是重要的解題方法之一，而物理語(yǔ)言的準確使用對于物體的受力圖的正確分析有著(zhù)無(wú)可替代的作用．物理語(yǔ)言的規范使用，需要教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強調和培養．第一，教師要時(shí)刻規范自己板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，對于學(xué)生物理語(yǔ)言的不規范使用應該及時(shí)加以糾正．第二，教師在閱卷過(guò)程中，對于學(xué)生物理語(yǔ)言的不規范使用應該進(jìn)行嚴格的扣分，以督使學(xué)生養成良好的使用物理語(yǔ)言的習慣．物理語(yǔ)言的規范使用，可以為物體受力圖的正確分析奠定良好的基礎，物體的受力分析圖對于物理力學(xué)問(wèn)題的解答具有重要作用．
二、物理定律的精準理解
物理力學(xué)的學(xué)習不僅僅是學(xué)習牛頓運動(dòng)三大定律，在后期的學(xué)習過(guò)程中，還要學(xué)習動(dòng)量守恒定律、萬(wàn)有引力定律、機械能守恒定律等，這些內容在解題過(guò)程中，往往相互關(guān)聯(lián)與串接．如果沒(méi)有清楚地理解每個(gè)定律的定義，就容易在解題過(guò)程中發(fā)生混亂．例如，一質(zhì)量為M的光滑大圓環(huán)，用一細輕桿固定在豎直平面內;套在大圓環(huán)上的質(zhì)量為m的小環(huán)(可視為質(zhì)點(diǎn))，從大圓環(huán)的最高處由靜止滑下，重力加速度為g．當小圓環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)，求大圓環(huán)對輕桿拉力的大�。诒绢}中，就需要同時(shí)使用牛頓第二定律、力的平衡、機械能守恒定律等．物理的解題需要對物理定律有充分的理解與掌握，一些學(xué)習能力不強的學(xué)生，對于物理的學(xué)習常常感到吃力，其原因之一就是對于物理定律的概念模糊不清，在解題過(guò)程中常常發(fā)生混淆，答案也就往往是錯誤的．對于物理定律能有較好的理解也是物理解題方法的關(guān)鍵之一．
三、加強解題思維的關(guān)聯(lián)能力
對于物理力學(xué)的解題，學(xué)生要具有必要的分散與關(guān)聯(lián)的思考能力．一方面，在物理力學(xué)的分析中，需要對物體進(jìn)行整體的力學(xué)分析，再對每個(gè)小物體進(jìn)行單獨的個(gè)體受力分析來(lái)解題．另一方面，在力學(xué)分析過(guò)程中，物體的運動(dòng)狀態(tài)可能靜止，也可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)、變加速直線(xiàn)運動(dòng)等，學(xué)生要將物質(zhì)運動(dòng)的規律與受力情況進(jìn)行聯(lián)合分析．學(xué)生解題的關(guān)聯(lián)思維還表現在物理力學(xué)中常常出現一些陌生的題目，此時(shí)學(xué)生要利用關(guān)聯(lián)思維將該題轉化為常見(jiàn)的習題模型，找到相似的規律解題．學(xué)生解題思維的關(guān)聯(lián)能力對物理力學(xué)的學(xué)習來(lái)說(shuō)十分重要，教師需從以下三點(diǎn)培養學(xué)生思維的關(guān)聯(lián)能力．第一，培養學(xué)生的抽象思維能力．學(xué)生能對題目給定的情景聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，并畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖．第二，要培養學(xué)生對于物理題目的關(guān)聯(lián)思維，教師可以讓學(xué)生多做一些相似度較高的題目，讓學(xué)生找出其中的規律，并找到解題的訣竅．最后，學(xué)生要有對于物理公式的關(guān)聯(lián)思維．教師在授課過(guò)程中要加強對公式的講解，促進(jìn)學(xué)生對于公式的理解，使學(xué)生在解題過(guò)程中能夠熟練聯(lián)系各種公式，求出未知量．
四、重視物理模型的建立
在物理力學(xué)的解題過(guò)程中，物理模型的建立使物理的解題過(guò)程變得簡(jiǎn)單．物理力學(xué)題目紛繁復雜，運動(dòng)情況千變萬(wàn)化，建立恰當的物理模型，對于簡(jiǎn)化物理題目有著(zhù)重要作用．建立物理力學(xué)模型時(shí)需要做以下工作:第一，需要對物體進(jìn)行運動(dòng)分析，分析其受力情況;第二，需要對物體進(jìn)行整體分析和隔離分析，分析物體間力的作用，然后進(jìn)行解題判斷;最后，判斷物理模型并進(jìn)行歸納建立．物理模型的建立，對于物理力學(xué)的解題十分必要．
例如，在求物體受到彈簧彈力大小，彈簧在振動(dòng)過(guò)程中能量損失多少等問(wèn)題中，就應該想到彈簧振子模型，根據具體情況再決定使用其豎直型還是水平型．教師應重視物理模型的建立，在例題講解過(guò)程中，分析其對應的物理模型，讓學(xué)生在腦中對于各類(lèi)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，避免在解題過(guò)程中產(chǎn)生混亂．總之，在理科考試中，物理的力學(xué)問(wèn)題是考試的熱點(diǎn)問(wèn)題．教學(xué)中教師有必要對力學(xué)問(wèn)題的解題方法進(jìn)行分析并總結．物理語(yǔ)言的準確使用、對于定律的良好理解、解題思維的關(guān)聯(lián)能力以及物理模型的建立是物理解題過(guò)程中常見(jiàn)的重要方法．
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