關(guān)于工程估價(jià)案例教學(xué)課程改革論文
一、引言
工程估價(jià)課程是我院工程管理專(zhuān)業(yè)的核心必修課程，該課程致力于培養有獨立實(shí)踐能力的工程造價(jià)概預算、工程招投標設計以及工程竣工結算的專(zhuān)門(mén)人才。同時(shí)也是理論與實(shí)踐高度結合，對操作技能應用性要求很高的一門(mén)課程。該課程包括工程計價(jià)、工程計量、工程招投標以及竣工結算四大塊內容，不僅知識體系豐富，而且對理論與實(shí)踐學(xué)習也提出了非常高的要求。對于這門(mén)課程的學(xué)習，僅僅講授理論知識顯然是不夠的，因為學(xué)生不知如何將枯燥的理論知識與實(shí)踐相結合。只有將案例教學(xué)引入到課堂中來(lái)，才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習的目標和動(dòng)力，從而達到事半功倍的效果。
二、案例教學(xué)法概述
案例教學(xué)法是上世紀從國外引入的一套先進(jìn)的教學(xué)方法，它的特點(diǎn)是將書(shū)本理論知識和實(shí)際案例有機的結合在一起，讓學(xué)生根據案例情景，靈活地將所學(xué)知識用于解決實(shí)際案例問(wèn)題。不僅鞏固了理論知識體系，更激發(fā)和培養了學(xué)習興趣。因而幾十年來(lái)，成為了國內外各個(gè)高校教學(xué)改革的主攻方向，受到了大多數教師的青睞。結合工程估價(jià)課程的特點(diǎn)，案例教學(xué)法應該根據循序漸進(jìn)的規律，從一個(gè)簡(jiǎn)單的案例出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習認知規律，讓學(xué)生成功的解決簡(jiǎn)單案例，逐漸熟悉解決問(wèn)題的方式方法。在具體工程估價(jià)課程教學(xué)過(guò)程中，需要將一個(gè)大的案例按分部分項工程進(jìn)行分解后，以課堂講授，課堂案例討論，課后鞏固的方式，讓學(xué)生完成全部工程造價(jià)文件，培養學(xué)生獨立計算，匯總，分析整個(gè)工程造價(jià)體系的能力。
三、適用于課程教學(xué)的案例選擇
案例教學(xué)法的實(shí)施，離不開(kāi)適合的教學(xué)案例，那么什么案例是適合的呢？我院一共開(kāi)設了五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，除了工程管理外，其余四個(gè)專(zhuān)業(yè)分別是信息管理、旅游管理、人力資源管理和公共事業(yè)管理，從學(xué)科門(mén)類(lèi)來(lái)看，它們與工程管理的專(zhuān)業(yè)結合度并不緊密，學(xué)科之間的交叉感染力不強。所以，工程管理的學(xué)生理工科知識基礎不牢固。在這樣的背景下，如果選擇的案例綜合性太強，對理工科基礎知識要求太高，顯然對于我院的具體情況來(lái)說(shuō)，就不是那么適合了。因此，必須遵循這樣的原則來(lái)選擇案例：由單一向綜合，由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象�；谏鲜鲈瓌t，我院從事該課程的教師一開(kāi)始選擇了非常簡(jiǎn)單的案例作為入門(mén)級別的案例教學(xué)：面積40多平米的單層磚混結構的門(mén)衛傳達室。雖然房屋結構貌似簡(jiǎn)單，但是需要學(xué)習和掌握的理論知識卻很多。從工程計量來(lái)看，要從地基及基礎工程開(kāi)始，到砌體工程，鋼筋混凝土工程，再到圍護結構工程，最后再到裝飾工程等等一系列的系統工程算量體系，都要求學(xué)生掌握，做到不重不漏，計算準確。在此基礎上，進(jìn)行工程計價(jià)的案例教學(xué)，讓學(xué)生牢固掌握，如何根據項目特征準確的套取定額，如何換算定額等。最終，形成一套完整的造價(jià)文件。通過(guò)簡(jiǎn)單的案例教學(xué)引入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生鞏固了所學(xué)基礎知識，明確了學(xué)習目標。當學(xué)生逐步入門(mén)以后，我們又引入了500多平方米的四層框架結構辦公樓的教學(xué)案例；最后我們根據目前流行的鋼筋平法圖算量，引入了綜合性最強的一個(gè)案例，即3000多平方米的框架結構大會(huì )堂，結合鋼筋平法圖，引導學(xué)生如何正確識圖，正常算量，正確套取計價(jià)定額。
四、案例教學(xué)的實(shí)施
案例教學(xué)是一個(gè)綜合性的課程講授方法，不能只是教師單方面在課堂上講授，必須要學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，才能達到相應的教學(xué)效果。精心的課堂教學(xué)安排，充分的課堂討論以及適當的課后作業(yè)，三者是缺一不可的。
1、授課內容的安排
結合我院的實(shí)際情況，工程估價(jià)課程共有48學(xué)時(shí)的理論課，32學(xué)時(shí)的實(shí)踐課。而教學(xué)內容來(lái)看，理論課要完成從計價(jià)到計量再到招投標以及工程結算四大塊的內容，其中在算量和計價(jià)這兩塊內容中，除了土建，還有安裝。這么多內容僅僅只有80個(gè)教學(xué)計劃學(xué)時(shí)，顯然需要對教學(xué)內容精心安排。為此，我院教師在教學(xué)內容上采用了“歸納法”，即將算量方法一致的項目，歸為一類(lèi)，只講其中一個(gè)項目的算量，最多點(diǎn)一下其中少數的特別之處，例如，混凝土工程大多按圖示尺寸計算，那么所有的柱、梁、板都應該按圖示尺寸計算體積，最多就簡(jiǎn)單講解比較他們的體積計算上的異同和細部規定。所以在授課過(guò)程中，教師在精心安排內容的同時(shí)，要讓學(xué)生把握住學(xué)習規律。
2、課堂討論
案例教學(xué)必須要有充分的課堂互動(dòng)，教師在授課時(shí)必須要留有課堂討論的時(shí)間。我院在實(shí)施案例討論課時(shí)，將主角定位于學(xué)生而不是教師，讓大多數學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習，積極發(fā)言。當學(xué)生遇到困難問(wèn)題，從而使討論課打冷場(chǎng)時(shí)，教師只起到提示的作用。不僅讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識，鞏固了知識體系，同時(shí)也增強了學(xué)生的表達能力。
3、課后練習
如前所述，我院學(xué)生的理工科基礎偏弱，因此課后練習必不可少，除了完成書(shū)后的基礎作業(yè)題以外，還要根據每堂案例課的內容，完成大作業(yè)，包括編制工程量清單、招投標報價(jià)表等。為了避免作業(yè)抄襲行為，我們按5個(gè)人一組，分小組布置了不同的作業(yè)內容。
五、結語(yǔ)
我院經(jīng)過(guò)幾年的案例教學(xué)改革，在工程估價(jià)課程中已收到不錯的效果，比如，一年一度的全國工程算量大賽，我院每年都有好幾名學(xué)生獲得較好的名次。畢業(yè)生就業(yè)形勢不錯，且受到了用人單位的好評。當然，我們的教學(xué)方法中還有許多不足之處，例如在實(shí)驗課中，大多集中講解計價(jià)軟件，對計量軟件的講解過(guò)多依賴(lài)校外企業(yè)培訓師。因此，在后面的教學(xué)改革中，我們應該加大師資培訓，開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)，致力于培養優(yōu)秀的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。
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