大學(xué)生逆反心理的疏導論文

　　論文摘要：大學(xué)生逆反心理疏導日益成為高校思想政治教育工作者研究的重要課題。從當前大學(xué)生逆反心理現狀分析入手。提出了大學(xué)生“逆反心理”的定義、雙重品格及其具體體現，進(jìn)而分析、歸納了導致產(chǎn)生大學(xué)生“逆反心理”的主客觀(guān)因素。并結合日常工作實(shí)際．提出了有效疏導大學(xué)生逆反心理的對策。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生逆反心理疏導對策

　　逆反心理作為一種非理性的心理狀態(tài)，日益成為當代大學(xué)生由不成熟走向成熟過(guò)程中廣泛存在的一種社會(huì )心理現象，亦可稱(chēng)之為大學(xué)生的心理失衡期。它既是一個(gè)危險期，但同時(shí)也是一個(gè)寶貴的教育時(shí)機。作為高校思想政治教育工作者，應正確看待、合理引導學(xué)生的逆反心理，抓住時(shí)機進(jìn)行全面、細致的教育，發(fā)揮逆反心理的積極作用，克服不利影響，從而引導大學(xué)生健康成長(cháng)，為社會(huì )培養合格人才。

　　1.當前大學(xué)生逆反心理現狀分析

　　何謂大學(xué)生“逆反心理”�！澳娣葱睦怼币辉~在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關(guān)注，但迄今為止，還沒(méi)有一個(gè)達成共識的概念描述。筆者根據對國內外相關(guān)研究成果的思考、歸納，認為，所謂大學(xué)生逆反心理，即是指處于人生思維最活躍時(shí)期的大學(xué)生，由于生理早熟而思想晚熟、自我意識增強而自我教育能力低下、抽象思維能力增強而社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗缺乏、感情豐富而自我控制能力差等內因限制，在客觀(guān)環(huán)境與主體需要不相符時(shí)所產(chǎn)生的偏執、抵觸的情緒和社會(huì )態(tài)度，從而表現出對外界事物的反應跟當事人的意愿或多數人的反應完全相反。具體到大學(xué)生思想政治教育工作中，即指由于教育內容、方式、方法及情境等因素產(chǎn)生的與教育目的、方向相反或抵抗的一種反應態(tài)度。在這種定勢心理的作用下，大學(xué)生漠視某些習慣性的行為方式或老師的期望目標，違背常規和定勢逆行川。

　　1.2大學(xué)生“逆反心理”的雙，品格及其具體表現。逆反心理作為大學(xué)生心理失衡期的一種普遍現象，是大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的必然，并在某種程度上對其產(chǎn)生有益影響;但是，它也不可避免地存在缺陷，如果不能正確疏導必將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)消極影響。從這個(gè)意義上來(lái)講，逆反心理具有健康性和非健康性雙重品格。從積極意義上理解，逆反心理是大學(xué)生自我主體意識發(fā)展的產(chǎn)物，是其尋求自立、肯定自我形象的結果。從消極意義上解釋?zhuān)�逆反心理是大學(xué)生自我主體的逆向思維，懷疑否定一些正確的思維和行為，是其懷疑否定他人形象的結果。鑒于此，利用好其健康性品格，可以有助于大學(xué)生選擇多種思維模式和行為模式，從新角度去分析、思考和解決問(wèn)題，從而有所創(chuàng )新，同時(shí)，還可利用其抵制不良影響。但同時(shí)由于其非健康性品格的存在，如果不能有效疏導，則會(huì )使大學(xué)生盲目、片面、走極端。

　　逆反心理非健康性品格主要表現為對不良社會(huì )思潮的認同感，對正面教育起反向思考，對個(gè)性發(fā)展問(wèn)題產(chǎn)生片面認知，對思想政治教育和日常管理產(chǎn)生抵觸情緒。其最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是極端性，具體表現為以下幾個(gè)基本特征:

　　1.2.1盲目性。不能歷史地、全面地看事物，往往來(lái)不及對事物價(jià)值作理性的分析判斷就急于下結論，否定事情的價(jià)值。尤其表現為對社會(huì )的思想體系、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范及黨的方針、政策，未加認真學(xué)習就盲目地加以拒絕和排斥，對輿論宜傳的懷疑多于信任，對當前社會(huì )形勢沒(méi)有正確的認識，缺乏理性的思考，片面夸大社會(huì )制度不完善的地方，對社會(huì )陰暗面的看法比較偏激。因此容易受社會(huì )不良思潮的誘導，甚至于容易被一些別有用心的人利用。

　　1.2.2反向性。表現出與教育者的意志、愿望、要求相反的情緒和行為，認為大學(xué)生活就是無(wú)限制的自由生活，思想政治教育則是遠離生活實(shí)際的形式主義，校規校紀則是妨礙個(gè)性充分自由發(fā)展的栓桔，從而表現出對學(xué)校、老師宜傳教育的冷漠、厭倦、抵觸、反感等錯誤的情感和態(tài)度，產(chǎn)生不信任、反向的思考。這樣在思想政治教育中就會(huì )出現一種基于個(gè)體認知和教育內容的對峙。

　　1.2.3排他性。別人都反對的事，他偏要贊成;越是不希望他做的事，他越要做;惟我獨尊，我行我素。對大學(xué)生來(lái)講，這并不是為了與人作對，而是急于表現自我而沒(méi)能運用恰當的方式，當自己的預期反應未能如愿時(shí)更是產(chǎn)生偏執的思想。具體表現為對組織領(lǐng)導和老師不信任、疏遠，對集體活動(dòng)不關(guān)心、疏離，對他人無(wú)端猜忌，不愿友好相處、合作共事，對表現突出的同學(xué)諷刺挖苦、造謠中傷，對先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物否定、曲解，甚至錯誤地做出主觀(guān)臆斷[z7。

　　2大學(xué)生“逆反心理”的成因分析

　　逆反心理尤其是它非健康性品格的存在，容易導致病態(tài)人格，影響大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養和形成;同時(shí)，它改變了正常的社會(huì )心理結構，導致人際關(guān)系緊張、“離心”傾向嚴重，影響了組織的團結和協(xié)調，如果不能在大學(xué)階段將其有效控制和疏導，將對大學(xué)生步人社會(huì )后的生存和發(fā)展帶來(lái)嚴重的負面影響，所以應引起高度重視。而要有效疏導和控制大學(xué)生“逆反心理”，就要分析其形成原因，從而因勢利導。

　　2.1主觀(guān)因素。大學(xué)生正處于向成人過(guò)渡的青春期，身心變化迅速，自我意識增強，社會(huì )接觸面不斷擴大，而自身的知識和能力未做好充分準備，認知模糊，這種生理早熟而思想晚熟、生理發(fā)展成熟趨早與社會(huì )地位延遲構成了大學(xué)生的矛盾心理。①由于其特殊的社會(huì )地位，當代大學(xué)生有著(zhù)強烈的自我價(jià)值被肯定的欲望，他們自尊心極強，只想聽(tīng)表?yè)P，不愿聽(tīng)批評，且對某些批評意見(jiàn)存在抵觸、反感和反抗等情緒，對許多問(wèn)題的看法好走極端。②隨著(zhù)其獨立性和自信心的進(jìn)一步增強，當代大學(xué)生極力想擺脫外界的束縛和干擾，希望成為自己命運的主人;同時(shí)，他們對社會(huì )和未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和期待，而一旦得不到滿(mǎn)足，就容易產(chǎn)生心理失衡形成心理壓力。由于其社會(huì )閱歷淺、性格不穩定、思考不全面，就容易產(chǎn)生對立情緒，若情緒得不到緩解就會(huì )形成逆反心理。③從認知發(fā)展來(lái)看，“好奇心”對大學(xué)生有著(zhù)很大的誘惑，你說(shuō)不能做的事，他越想試一試，這是一種“禁果分外甜”的逆反心理。從行為傾向來(lái)看，在同一集體中，由于情境感染，一旦個(gè)別人有逆反心理，就會(huì )不自覺(jué)地相互影響，從而易形成一種集體的逆反心理力量。

　　2.2客觀(guān)因素。①我國現處于深刻的社會(huì )變革和體制轉型中，人們的道德觀(guān)念、價(jià)值取向、生活方式、文化需求日趨多樣化。隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深人和市場(chǎng)經(jīng)濟體制所帶來(lái)的負面影響，拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義的觀(guān)念滋生，沖擊著(zhù)人們的精神世界;同時(shí)，泛濫的不良信息和功利傾向也以反文化心態(tài)影響著(zhù)大學(xué)生心理。一些不良的社會(huì )現實(shí)與所受教育的內容形成鮮明的對照和比較，致使大學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，形成逆反心理。②就思想政治教育本身來(lái)講，其課程設置滯后于社會(huì )發(fā)展現實(shí)，忽視了學(xué)生的精神滿(mǎn)足和心理需要，不能有效地回答大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)習、生活、交友、擇業(yè)等現實(shí)問(wèn)題，教育內容脫離社會(huì )和學(xué)生成長(cháng)實(shí)際甚至變成空洞的說(shuō)教，就會(huì )引發(fā)大學(xué)生的疏遠、不信任感。同時(shí)，教育方式、方法不科學(xué)，違背大學(xué)生的心理規律，缺乏因材施教的靈活性，在教育中強調服從而忽視大學(xué)生日常在社會(huì )、學(xué)校、家族生活中多樣化的道德實(shí)踐，削弱了大學(xué)生在思想政治教育中的主體性作用。③由于一些政工干部自身素質(zhì)的局限，傾向于依賴(lài)行政手段，不能平等、民主地對待大學(xué)生，不能與大學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，這都易產(chǎn)生逆反心理。

　　3有效疏導大學(xué)生“逆反心理”的對策

　　針對逆反心理的雙重性品格，如何正確利用和引導其積極作用、有效控制和疏導其消極影響，是高校思想教育工作者忠實(shí)履行其“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”職責所必須丙對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。面對新形勢下大學(xué)生的逆反心理，高校思想教育工作者要態(tài)度端正、思想重視、認識明確、行動(dòng)積極，全面提升理論水平和業(yè)務(wù)素養，不斷改進(jìn)工作思路和方式方法，遵循教育心理規律，力爭開(kāi)創(chuàng )思想教育工作新局面。

　　3.1注，“理解、算，、關(guān)心、激勵”一視同仁.以情動(dòng)人。在具體工作中，面對的是人生觀(guān)基本成型、分辨能力初步具備，且有一定文化素養的大學(xué)生，因此，要將做好大學(xué)生思想工作視為工作的第一目的，用實(shí)際行為來(lái)向大學(xué)生證明我們是可信任和依賴(lài)的。必須要適應當代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮非權力因素，多采取雙向交流、民主研討的教育形式，還可利用網(wǎng)絡(luò )通訊工具作為有效的溝通渠道，有意識地增加與大學(xué)生的接觸，并以顧問(wèn)、朋友的身份平等交流，把管理、教育同關(guān)心、指導結合起來(lái)，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際需要結合起來(lái)，使思想政治教育人情、人理、人耳、人心，幫助大學(xué)生疏導不良情緒。此外，在運用規章制度對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)要公平公正。雙方在相互充分信任的基礎上，建立一種全新的管理和服務(wù)關(guān)系，從而奠定克服大學(xué)生逆反心理的心理基礎。

　　3.2提升理論索養和業(yè)務(wù)索質(zhì).以身作則.以理服人。作為大學(xué)生最直接的管理者與引導者，思想教育工作者本身就是一個(gè)形象化、人格化的思想政治教育載體。因此，要搞好思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育的接受率，我們必須要提高業(yè)務(wù)理論和職業(yè)道德修養，使自己的才智、能力、水平、德行與育人的職責相符，把理論說(shuō)服力與個(gè)人人格力量有機結合以感染和影響學(xué)生。第一，要具備扎實(shí)的理論和淵博的學(xué)識，信息反饋及時(shí)，判斷準確，能夠迅速應對大學(xué)生提出的新問(wèn)題，使思想政治教育更具時(shí)代感、現實(shí)感;第二，要學(xué)習掌握心理學(xué)知識，不斷提高心理分析能力，理解大學(xué)生心理表現才能對癥下藥、有的放矢地進(jìn)行教育;第三，還要講究語(yǔ)言藝術(shù)，提高啟發(fā)誘導能力，旁征博引、深人淺出、揮灑自如的教學(xué)更能讓學(xué)生口服心服。此外，要善于總結、勤于交流工作中的新情況新問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗，掌握足夠技巧，以改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作質(zhì)量tsl0

　　3.3注，教育時(shí)效.以人為本.調整教育內容、豐宮教育形式。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和形勢發(fā)展，應針對育內容、方式的新變化、新特點(diǎn)，針對每個(gè)大學(xué)生的情況和不斷變化的思想實(shí)際，利用一切有利條件開(kāi)展一系列豐富多彩的主旋律教育活動(dòng)，有的放矢地做好大學(xué)生的思想教育工作，使大學(xué)生身心健康地發(fā)展。第一，教育內容應與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì )發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生成長(cháng)實(shí)際相結合。一方面，要從大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中面對學(xué)業(yè)、交友、擇業(yè)、學(xué)習諸多問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的社會(huì )適應、應對挫折、發(fā)展人格及人際交往等困惑出發(fā)，從大學(xué)生不同覺(jué)悟和接受能力出發(fā)，區分層次，分類(lèi)指導。我們既要認真研究和把握大學(xué)生中帶有共性的思想、情緒和要求，又要分析少數大學(xué)生中暴露出的具體問(wèn)題和思想苗頭，在普遍教育與個(gè)別教育相結合的坐標系中，選準重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，選擇能夠影響整體的突破口，讓大學(xué)生產(chǎn)生認同感。要引導學(xué)生正確地分析、對待社會(huì )制度存在的不足，堅定社會(huì )主義信念。同時(shí)，仍要加強馬克思主義理論教育，并融人人文社會(huì )科學(xué)等方面的知識，完善大學(xué)生知識結構，幫助他們建立辯證、發(fā)展、全面的思維方法，從而有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念、培養完整的人格。第二，在教育方法上，要適應大學(xué)生興趣廣泛的特點(diǎn)，努力探索和研究科學(xué)有效、靈活多樣的教育形式。充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性，組織參觀(guān)國家重大建設項目(如校屬各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗室)、愛(ài)國教育基地，廣泛開(kāi)展各種創(chuàng )新比賽和社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)調查、討論、辯論等形式讓大學(xué)生在自我探究、自我教育中接受德育內容、減少逆反情緒，增加思想政治教育的實(shí)效性;同時(shí)，盡可能地充分利用現代化的教學(xué)技術(shù)手段，把抽象教育與形象教育結合起來(lái)，把課堂教育與社會(huì )教育結合起來(lái)，寓教于各種活動(dòng)中，使大學(xué)生在歡歌笑語(yǔ)中增長(cháng)知識，在集體活動(dòng)中陶冶情操，潛移默化地受到教育困。

【大學(xué)生逆反心理的疏導論文】相關(guān)文章：

探析體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生逆反心理問(wèn)題11-22

初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及教育引導論文01-21

大學(xué)生職業(yè)生涯規劃過(guò)程中出現的典型問(wèn)題及疏導的論文03-22

學(xué)生逆反心理的分析與對策11-19

大學(xué)生論文致謝11-19

關(guān)于女大學(xué)生心理障礙的原因分析與疏導策略03-08

心理學(xué)論文：現階段社會(huì )心態(tài)的主要特征及疏導對策11-23

有關(guān)醫學(xué)大學(xué)生論文03-12

當代大學(xué)生特點(diǎn)論文12-07

大學(xué)生感恩教育論文11-13