大學(xué)生職業(yè)生涯規劃過(guò)程中出現的典型問(wèn)題及疏導的論文
論文摘要:當前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題與當今大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的欠缺不無(wú)關(guān)系。本文借鑒信息系統面向信息的建模方法idefi及目標管理方式對職業(yè)決策過(guò)程進(jìn)行了流程式設計，并以此為依托，沿著(zhù)職業(yè)決策的基本過(guò)程，探討每一環(huán)節可能出現的大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的典型問(wèn)題，分析得出大學(xué)生自我決策和管理能力包括職業(yè)決策能力的缺失是造成上述問(wèn)題的主要原因，最后指出目前高校加強就業(yè)指導工作的針時(shí)性、有效性的重要意義，并提出推進(jìn)高校就業(yè)指導工作針對性、有效性方面的建議。
一、緒論
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度從20世紀90年代以來(lái)發(fā)生了歷史性變化。職業(yè)選擇自由使絕大部分畢業(yè)生找到了適合自己發(fā)展的職業(yè)，但是嚴峻的就業(yè)形勢卻讓他們感到了巨大的就業(yè)壓力。不容樂(lè )觀(guān)的是，今后大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。
就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是由全社會(huì )整體就業(yè)環(huán)境不寬松造成的，另一方面則與當今大學(xué)生自身的職業(yè)規劃不足有著(zhù)相當的關(guān)系。因此對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具有建設性的解決方案，對于高校大學(xué)生就業(yè)指導工作的順利開(kāi)展將有十分重要的意義。
二、本論
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人對自身的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現這一目標的職業(yè)以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現職業(yè)生涯目標的過(guò)程。
1.認識自我
認識自我指的是從興趣、特長(cháng)、性格、價(jià)值觀(guān)、品德，能力等方面深人認識自我。具體包括自己個(gè)人的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)、個(gè)人的特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)歷和能力、實(shí)踐的經(jīng)驗，還有智商、情商、性格、生理情況等方面。
1.1興趣
調查表明，從事與自己興趣相關(guān)的職業(yè)，能夠將工作做得更完美，更充分地展現個(gè)人才華。因此興趣特別是職業(yè)興趣也就成為了個(gè)人職業(yè)生涯規劃中認識自我這一環(huán)節中的重要因素。但是對于畢業(yè)生們，常常碰到難以將自己的興趣與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)的困擾。
l.2價(jià)值觀(guān)
個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀(guān)是工作穩定性和忠誠感的來(lái)源。當代部分大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中價(jià)值觀(guān)出現了偏差，如只從個(gè)人功利主義、實(shí)惠性主義出發(fā)的思想，以及典型的眼高手低的作風(fēng)。因此大學(xué)生正確認識自己的個(gè)人價(jià)值觀(guān)并將其融人自身的工作實(shí)際中就顯得相當的重要了。
1.3個(gè)人能力、技能
關(guān)于個(gè)人能力、技能方面。個(gè)人職業(yè)能力即自己能做什么是個(gè)人職業(yè)成就感的來(lái)源。目前在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，有如下現象:一種是對自己的期望值很高，卻眼高手低;另一種卻是自信心不強，低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力，而忽視了職業(yè)對專(zhuān)業(yè)素養的要求。以上所舉的現象是由于大學(xué)生對自身職業(yè)能力認識不到位造成的。
要準確地認識自己的職業(yè)能力，除了要考慮自身的特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)、技能外，必要的實(shí)踐的經(jīng)驗還是必不可少，正確認識自己的職業(yè)能力，進(jìn)行適合自己的職業(yè)生涯設計，為成功就業(yè)作好準備工作。
2.了解社會(huì )
了解社會(huì )是指通過(guò)與親友、老師、同學(xué)的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會(huì )就業(yè)形勢和社會(huì )對人才的要求，使大學(xué)生認識社會(huì )環(huán)境對成長(cháng)和職業(yè)生涯發(fā)展的影響，增強自己的社會(huì )責任感。
主要涉及以下兩個(gè)方面:外圍宏觀(guān)環(huán)境—家庭的期望、社會(huì )的需求、科技的發(fā)展、經(jīng)濟的興衰、政策法律的影響;微觀(guān)環(huán)境—企業(yè)單位對應聘人員的要求、企業(yè)的文化、工作崗位的要求等。
2.l對于就業(yè)政策和社會(huì )環(huán)境的認識
隨著(zhù)就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)引人了“雙向選擇”“自主擇業(yè)”的機制，大學(xué)生可以在國家的就業(yè)方針、政策的指導下，根據自己的特長(cháng)、目標和理想選擇職業(yè)。因此，大學(xué)生應該全面認識和了解目前所處的社會(huì )環(huán)境，客觀(guān)地分析自身條件，把握就業(yè)形勢，進(jìn)而積極主動(dòng)地適應社會(huì )的需要，才能在工作崗位上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現自身的價(jià)值。
2.2關(guān)于對企業(yè)和崗位的認識
在就業(yè)初期，經(jīng)常出現大學(xué)生不適應用人單位的企業(yè)文化或者工作作風(fēng)，用人單位抱怨大學(xué)生要么稚氣未脫、動(dòng)手能力差，要么試用下來(lái)并不是企業(yè)所需的人才。對此，一方面大學(xué)生在選擇崗位時(shí)要充分了解應聘單位的用人要求、工作風(fēng)格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，提高人際溝通的能力、實(shí)際操作能力等綜合素質(zhì)以縮短適應期，在社會(huì )的大坐標中找好自己的定位，畢竟對應聘者某些品質(zhì)和能力上的要求是大多數企業(yè)都共通的。
3.確定職業(yè)目標
確定職業(yè)目標是指在認識自我，了解社會(huì )的基礎上，引導大學(xué)生從自身實(shí)際和社會(huì )需求出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展的方向，明確達到職業(yè)目標所需要具備的素質(zhì)及實(shí)現目標所擁有優(yōu)勢和可能面臨的困難。
主要涉及下幾個(gè)方面:設定該目標的原因;達到目標的途徑;達到目標所需的能力、訓練及教育;達到目標可能得到的助力;達到目標可能遇到的阻力。
大學(xué)生在確定職業(yè)目標過(guò)程中所可能產(chǎn)生的兩種情況，即目標過(guò)分高于自身能力和目標過(guò)分低于自身能力。在此只把目前就業(yè)市場(chǎng)中普遍存在的“高期望值”的現象及原因作一分析。造成近幾年來(lái)就業(yè)壓力較大的原因，有一部分是由于畢業(yè)生就業(yè)目標過(guò)于集中而產(chǎn)生的相對過(guò)剩。如在就業(yè)地區方面，絕大多數畢業(yè)生希望能夠在經(jīng)濟發(fā)達地區的大城市工作;在單位類(lèi)型方面，畢業(yè)生們仍然期望進(jìn)人大企業(yè)工作;而在工資待遇方面，僅有三成左右的學(xué)生可以接受2000元以下的底薪。
分析其中原因，一是“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計，高學(xué)歷和高人才并不能劃等號，取得學(xué)歷只是取得了某種就業(yè)的資格，能否順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量如何，要視宏觀(guān)環(huán)境、個(gè)人的才能等方面而定。
4.制定實(shí)現目標的計劃
制定實(shí)現目標計劃是引導大學(xué)生在先前已設定的職業(yè)目標的指導下，通過(guò)制定大學(xué)學(xué)習生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學(xué)習自覺(jué)性和積極性，使長(cháng)遠職業(yè)目標與大學(xué)學(xué)習有機銜接，增強學(xué)習的目的性。
落實(shí)目標措施方面:教育、訓練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。
因此大學(xué)生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優(yōu)勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。
5.采取行動(dòng)
采取行動(dòng)是指在確定職業(yè)目標并對完成對實(shí)現職業(yè)目標的措施設計后，落實(shí)所決定的或寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作，或考研，或出國深造，或進(jìn)行職業(yè)培訓等一些活動(dòng)。
6，生涯評估
生涯評估是指引導大學(xué)生結合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和父母、同學(xué)、朋友，教師的評價(jià)(反饋)對自己職業(yè)生涯規劃進(jìn)行分析，評估，修正。
職業(yè)決策過(guò)程是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷這樣的循環(huán)，可能每次的循環(huán)所達到的結果不盡相同，可能是進(jìn)步，可能是倒退。因此在生涯評估的過(guò)程中心態(tài)要平穩，明確得失，總結經(jīng)驗教訓，而不是沉迷于一次循環(huán)的悲與喜、失與得之間。
三、結論
從以上的分析中不難發(fā)現，在“認識自我”和“了解社會(huì )”這兩個(gè)環(huán)節中存在的問(wèn)題是由于信息不充分或者對信息處理得不恰當造成的。我們可以通過(guò)各種渠道來(lái)解決信息收集和處理上的問(wèn)題。而在后面的職業(yè)目標設立和管理過(guò)程中，自身決策及自我管理能力不足則成為了職業(yè)生涯發(fā)展的主要的瓶頸。因此，要求提供能夠滿(mǎn)足目前就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì )需要的有針對性的職業(yè)生涯發(fā)展指導的呼聲也就越來(lái)越強烈了。
當前高校，隨著(zhù)就業(yè)緊迫形勢的加劇及國家相關(guān)行政部門(mén)和學(xué)校的日益重視，就業(yè)指導已經(jīng)成為很多高校學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心的核心工作，因此對于如何完善高校就業(yè)指導體制及其實(shí)施方面的研究和探討還需進(jìn)一步加強。
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