游戲教學(xué)法對長(cháng)跑教學(xué)的影響論文
摘要：全國多地已將中長(cháng)跑項目列入初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的必考項目�？墒侵虚L(cháng)跑項目枯燥乏味，距離較長(cháng)，不受學(xué)生喜歡，在教學(xué)過(guò)程中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生興趣，是需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為提高中學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)，提高中長(cháng)跑的教學(xué)效果，該研究嘗試將游戲教學(xué)法運用到中長(cháng)跑的教學(xué)當中，并與傳統教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行比較。結果表明，采用游戲教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的教學(xué)方式有助于提高中學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)，教學(xué)效果更佳。
關(guān)鍵詞：中長(cháng)跑；初中體育；游戲教學(xué)法
中長(cháng)跑項目單調、乏味，趣味性遠不如其他球類(lèi)項目�？墒�，中長(cháng)跑運動(dòng)對提高人的心肺功能有著(zhù)不可替代的作用。盡管如此，在一些中學(xué)生的眼里，中長(cháng)跑是一項又苦又累的運動(dòng)，學(xué)生對此頗有恐懼，既不感興趣，又不愿意去練習，這嚴重影響了中長(cháng)跑成績(jì)的提高。在中長(cháng)跑項目列入初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的必考項目后，體育教師的壓力頗大。傳統的教學(xué)方法難以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，難以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。為改變現狀，提高教學(xué)質(zhì)量，作者嘗試將游戲教學(xué)法運用到中長(cháng)跑的教學(xué)當中，旨在為提高中長(cháng)跑的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索，為廣大的中學(xué)體育教師提供參考和借鑒。
1、研究對象與方法
1.1研究對象
該研究以游戲教學(xué)法對初中體育中長(cháng)跑教學(xué)的影響為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據研究的需要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱了有關(guān)中長(cháng)跑教學(xué)的文獻資料，對現有文獻進(jìn)行整理與分析，為該文的撰寫(xiě)奠定堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)找出現有研究中存在的不足，并在該研究中改進(jìn)。
1.2.2教學(xué)實(shí)驗法
該研究從東莞市竹溪中學(xué)2016級初一班級中，隨機選取3個(gè)自然班，分別命名為甲、乙、丙班。甲、乙2個(gè)班為實(shí)驗班，丙班為對照班，對甲班采用游戲教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的教學(xué)方式，即既采用游戲教學(xué)法又進(jìn)行講解練習；對乙班只采用游戲教學(xué)法，不具體講解運動(dòng)技術(shù)；對丙班采用以講解練習為主的傳統教學(xué)法。經(jīng)了解3個(gè)班級的人數為50人左右，男女比例約為3∶2。為確保實(shí)驗結果的客觀(guān)、準確，選取的實(shí)驗對象均為從未接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的學(xué)生，盡可能保證在實(shí)驗前3個(gè)班級的學(xué)生的耐力素質(zhì)處于同一水平。在剔除幾個(gè)接受過(guò)訓練的學(xué)生后，從各班剩余的學(xué)生中隨機選取男生25人，女生15人為實(shí)驗對象。3個(gè)班級均為筆者本人親自任教，實(shí)驗時(shí)間為2016年9月5日至10月10日，共8課時(shí)。3個(gè)班級訓練的負荷量和負荷強度盡量保持一致，實(shí)驗后對結果進(jìn)行比較與分析。
1.2.3數理統計法
該研究借助IBMSPSSStatistics22.0統計軟件對數據結果進(jìn)行統計分析。統計分析采用單因素方差分析、t檢驗的方法，結果以“顯著(zhù)性”表示。
2、結果與分析
2.1實(shí)驗前3個(gè)班級學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)的同質(zhì)性檢驗
實(shí)驗前的同質(zhì)性檢驗主要是檢測3個(gè)班級學(xué)生的耐力素質(zhì)是否處于同一水平。通過(guò)對3個(gè)班級的中長(cháng)跑成績(jì)進(jìn)行單因素方差分析，得到的結果見(jiàn)表1。從表中可以看出，無(wú)論是男生的1000m成績(jì)還是女生的800m成績(jì)，甲班與乙班、甲班與丙班、乙班與丙班之間的比較結果P均大于0.05，說(shuō)明甲班與乙班、甲班與丙班、乙班與丙班之間的中長(cháng)跑成績(jì)不存在顯著(zhù)性差異。綜上所述，實(shí)驗前3個(gè)班級的中長(cháng)跑成績(jì)沒(méi)有差異，處于同一水平，符合實(shí)驗的要求。
2.2實(shí)驗前后3個(gè)班級學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)的比較分析
對甲、乙、丙3個(gè)班級的中長(cháng)跑成績(jì)的實(shí)驗前和實(shí)驗后的數據進(jìn)行配對樣本t檢驗，得出3個(gè)班級實(shí)驗前后的中長(cháng)跑成績(jì)的比較結果，見(jiàn)表2。從表中可以看出，無(wú)論是男生的1000m成績(jì)還是女生的800m成績(jì)，甲班的檢測結果P均為0.00，P<0.01，說(shuō)明甲班的中長(cháng)跑成績(jì)在實(shí)驗前后有非常顯著(zhù)性差異，而從均值可以看出，實(shí)驗后的均值均小于實(shí)驗前的均值，說(shuō)明甲班的中長(cháng)跑成績(jì)有較大進(jìn)步。同樣，乙班、丙班的檢測結果P也均為0.00，P<0.01，實(shí)驗前后有非常顯著(zhù)性差異，且實(shí)驗后的均值也小于實(shí)驗前的均值，說(shuō)明乙班、丙班的中長(cháng)跑成績(jì)也有較大進(jìn)步。從檢測結果來(lái)看，3個(gè)班級的中長(cháng)跑成績(jì)均有所提高。
2.33個(gè)班級學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)進(jìn)步幅度的比較分析
通過(guò)對3個(gè)班級的中長(cháng)跑成績(jì)的進(jìn)步幅度進(jìn)行單因素方差分析，進(jìn)行兩兩比較，得到的結果見(jiàn)表3。從檢測結果可以看出，無(wú)論是男生的1000m成績(jì)還是女生的800m成績(jì)，甲班與乙班、丙班的比較結果P均為0.00，P＜0.01，說(shuō)明甲班與乙班、丙班的進(jìn)步幅度存在非常顯著(zhù)性差異。乙班與丙班的比較結果P均大于0.05，說(shuō)明乙班與丙班的進(jìn)步幅度不存在顯著(zhù)性差異，兩個(gè)班級的進(jìn)步幅度相當。
3、結論與建議
3.1結論
(1)實(shí)驗結果表明，無(wú)論是采用游戲教學(xué)還是傳統教學(xué)都能提高中學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)，但采用游戲教學(xué)對中學(xué)生中長(cháng)跑成績(jì)提高的幅度更大。(2)只采用游戲教學(xué)而不具體講解運動(dòng)技術(shù)，與傳統教學(xué)方法相比進(jìn)步幅度略有優(yōu)勢，但差異不顯著(zhù)。因此，只采用游戲教學(xué)法而不具體講解運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方法的效果相當，并無(wú)明顯優(yōu)勢。(3)采用游戲教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的方式，進(jìn)步幅度大大高于只采用游戲教學(xué)法而不具體講解運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)方式，且兩種教學(xué)方式的差異性顯著(zhù)，前者的教學(xué)效果更好。(4)綜上所述，采用游戲教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的方式開(kāi)展中長(cháng)跑教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果最佳；只采用游戲教學(xué)和采用傳統的以講解練習為主的教學(xué)方式也能提高學(xué)生的中長(cháng)跑成績(jì)，但教學(xué)效果一般。
3.2建議
3.2.1游戲教學(xué)要與技術(shù)教學(xué)有機融合
游戲教學(xué)確實(shí)有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習中長(cháng)跑的積極性，有助于學(xué)生運動(dòng)成績(jì)的提高，教學(xué)效果明顯�？墒�，如果只強調技術(shù)教學(xué)或純粹地讓學(xué)生進(jìn)行玩耍，體育課的教學(xué)效果將大打折扣，也是不合理的體育課。將游戲與技術(shù)教學(xué)結合起來(lái)，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生真正學(xué)習到體育知識與運動(dòng)技能，從而達到良好的教學(xué)效果。
3.2.2要不斷變換游戲的內容和形式
游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也容易接受這樣的訓練形式�？墒�，如果多次重復同一個(gè)游戲，學(xué)生就會(huì )感到厭倦，久而久之對游戲的熱情也會(huì )消退。因此，要盡可能不重復同一個(gè)游戲，要對游戲的內容與形式不斷進(jìn)行改造與創(chuàng )新，增加中長(cháng)跑練習的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)上中長(cháng)跑運動(dòng)。
3.2.3要在游戲中引導學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習
游戲教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生學(xué)習體育知識和掌握運動(dòng)技能，中學(xué)生往往在游戲中玩得不亦樂(lè )乎卻忽視了對學(xué)習內容的思考。因此，教師在組織游戲與技術(shù)講解的過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行適當的暗示，引導學(xué)生在游戲中發(fā)現自身運動(dòng)技術(shù)方面的問(wèn)題，培養學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻
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