采礦工程教學(xué)改革的內容及其創(chuàng )新作用論文

　　近十多年來(lái)，在我國金屬礦山中，由于淺部易采富礦已基本枯竭，采礦機械化自動(dòng)化程度低，經(jīng)營(yíng)管理不善，包衹沉重，特別是在1994年前后數年在世界原材料價(jià)格猛跌的情況下，我國很大比例的礦山出現虧損、負債、產(chǎn)品積壓等嚴重問(wèn)題。在非常困難的條件下，面對市場(chǎng)經(jīng)濟人才需求的規律和面對采礦業(yè)在短時(shí)間內不太可能有很大發(fā)展的現實(shí)，許多辦有采礦工程專(zhuān)業(yè)的高校采取撤銷(xiāo)、解體、減員采礦專(zhuān)業(yè)人才培養基地的消極辦法，但這是廣大采礦教育界人士不想看到的。另一方面，在我國建設領(lǐng)域中，涉及大量巖土工程項目的建筑、交通、水利、地下工程等行業(yè)需要大量的巖土工程人才。因此，如何充分利用開(kāi)發(fā)采礦專(zhuān)業(yè)人才的培養基地，既保持為培養國民經(jīng)濟需要的采礦專(zhuān)業(yè)人才，又同時(shí)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)輸送人才，并且使培養的人才能自我適應市場(chǎng)和實(shí)現自我經(jīng)濟價(jià)值等，就成為近十年來(lái)我們一直不斷思考和希望解決的問(wèn)題。根據采礦工程是龐大而復雜的巖土工程的事實(shí)，并研究了采礦與巖土工程學(xué)科的相通性，提出了將“采礦工程”專(zhuān)業(yè)拓寬為“采礦與巖土工程”專(zhuān)業(yè)的指導思想。依據這一改革方案，近十年來(lái)，我們長(cháng)時(shí)間開(kāi)展了相關(guān)的研究與實(shí)踐工作。本文是這一教學(xué)改革實(shí)踐的總結。

　　一、該項教學(xué)改革的內容及其作用

　　該項教學(xué)改革的基本內容和發(fā)揮的重要作用如下。

　　1.尋找學(xué)科共性，深入分析存在問(wèn)題，找準改革切入點(diǎn)

　　通過(guò)調查、分析、研究了采礦工程與巖土工程學(xué)科的知識體系、人才培養計劃、工作性質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)崗位的相通性，得出本科生所學(xué)的基礎課95%相同、專(zhuān)業(yè)基礎課80%相同、專(zhuān)業(yè)課60%相同、實(shí)習環(huán)節在廣義上也是相同的結果。研究生完全可以從事采礦工程和巖土工程領(lǐng)域課題的研究。

　　2.征集多方意見(jiàn)，提出改革思想，創(chuàng )建復合型人才培養模式

　　通過(guò)傾聽(tīng)工業(yè)界、科技界、教育界及國外同行的意見(jiàn)；經(jīng)過(guò)組織教師多次論證，提出將“采礦工程”專(zhuān)業(yè)拓寬為“采礦與巖土工程”專(zhuān)業(yè)的指導思想，以適應人才市場(chǎng)的需求。按照該指導方針，在近十年的時(shí)間里對原采礦工程專(zhuān)業(yè)的培養計劃、教學(xué)大綱、教材內容、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗室以及教師知識體系等進(jìn)行了卓有成效的改革和建設。

　　3.拓寬教學(xué)內容，縮短知識學(xué)習流程，創(chuàng )新課程教學(xué)方法

　　在目標正確和優(yōu)化原則確立的基礎上，遵循教育規律，調整和重組專(zhuān)業(yè)課程結構、更新課程內容，科學(xué)協(xié)調各層次課程及其實(shí)踐環(huán)節；改革部分知識體系從基礎→專(zhuān)業(yè)基礎→專(zhuān)業(yè)→實(shí)踐的傳統長(cháng)流程培養模式，保證在不増加教學(xué)課時(shí)的前提條件下實(shí)現培養目標。例如，將地下開(kāi)采八大系統聯(lián)系起來(lái)比較和講授；將井巷工程和隧道工程聯(lián)系起來(lái)比較和講授。

　　4.指導思想明確，培養計劃配套，系列教材建設同步

　　根據培養計劃需要，先后開(kāi)展了《礦山地質(zhì)與工程地質(zhì)》、《彈塑性力學(xué)》、《環(huán)境工程概論》、《工程機械》、《井巷與隧道工程》、《地下工程通風(fēng)與空調》6門(mén)課程的整合和相關(guān)集中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的調整，編寫(xiě)了《控制爆破與拆除爆破》、《施工組織與概預算》、《城市地下工程規劃與設計》、《土力學(xué)地基基礎》、《巖石地下建筑工程》等13門(mén)本科生教材和《巖石沖擊動(dòng)力學(xué)》、《AdvancedMiningTechn-lology》等7種研究生教材。

　　5.選定主干課程，有序組織教學(xué)試驗，建立質(zhì)量保障體系

　　通過(guò)確定若干門(mén)主干課程為試驗課，改革過(guò)去“不同層次課程”和“不同類(lèi)型課程”相對分割獨立的課程設置、課程安排和教學(xué)模式；改革課程體系實(shí)施過(guò)程中傳統的教學(xué)手段和方法，應用多媒體工具増大單位時(shí)間內傳遞給學(xué)生的信息量；建立一套應用“故障樹(shù)分析”評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理體系，為新的教學(xué)計劃實(shí)施提供保障。

　　6.大膽起用青年教師，鼓勵教師講授新課，拓寬教學(xué)科研范圍

　　對于青年教師，基本無(wú)所謂新課和老課，而且他們知識新穎，接受新知識能力強，在任務(wù)明確之后，很快進(jìn)入角色。通過(guò)上述改革，很大程度拓寬了采礦工程專(zhuān)業(yè)教師的知識面，有20多名原采礦工程專(zhuān)業(yè)的教師能開(kāi)出多門(mén)巖土工程的課程；同時(shí)，也使教師的研究領(lǐng)域有所拓寬和發(fā)展。

　　7.開(kāi)拓現有儀器設備用途，大幅度提高實(shí)驗室利用率

　　由于采礦與巖土工程實(shí)驗室的相通性，其實(shí)驗室和實(shí)驗裝備也有許多相通之處。例如，礦井通風(fēng)的許多儀器都可以用于地下工程通風(fēng)的實(shí)驗，礦山巖石力學(xué)的許多儀器設備都可以用于巖土工程的實(shí)驗。采礦與巖土工程的交融使實(shí)驗室利用率提高20%以上。

　　8.復合型人才滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，有利于畢業(yè)生實(shí)現人生價(jià)值

　　近十年來(lái)，我校采礦與巖土工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生約有20%服務(wù)于礦山，70%服務(wù)于涉及大量巖土工程建設項目的建筑、交通、水利、地下工程等部門(mén)，畢業(yè)生就業(yè)面寬，一次分配成功率接近100%，畢業(yè)生具有市場(chǎng)自適應性。實(shí)踐證明了采礦工程人才和巖土工程人才可以雙向流動(dòng)，具有一定的等效性和可合并性。

　　9.十年改革不懈，結出豐碩成果

　　近十年來(lái)，我們培養了7屆400多名復合型學(xué)士、碩士和博士，他們在礦山和涉及大量巖土工程項目的建筑、交通、水利、地下工程等選擇職業(yè)，為我國現代化建設作出重要貢獻。

　　10.教學(xué)改革穩定師資隊伍，帶動(dòng)學(xué)科快速發(fā)展

　　由于上述改革保證了我校采礦工程學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有受到社會(huì )不利因素的影響而削弱，在較長(cháng)時(shí)間里和大環(huán)境非常不利的形勢下，采礦學(xué)科不僅得以生存而且得到較大的發(fā)展，使學(xué)科能夠成功申請到國家重點(diǎn)學(xué)科，為我國采礦與巖土工程的建設作出了重要貢獻。同時(shí)，采礦工程學(xué)科相繼申請到巖土工程碩士和博士授予權。

　　11.及時(shí)鑒定所取得的成果，在全國范圍推廣應用

　　2000年元月，在我校召開(kāi)了國家教育部擁有采礦工程專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)高校工作會(huì )議，與會(huì )專(zhuān)家對該成果給予高度評價(jià)；之后，國內10多所高校的采礦工程專(zhuān)業(yè)也相繼開(kāi)展了類(lèi)似的改革。在2001年和2002年我校舉辦的兩屆國際采礦高級研討班期間，該項改革成果也得到與會(huì )10多個(gè)國家的采礦專(zhuān)家和教授的認同。

　　二、該項教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)

　　該項教學(xué)改革在以下5個(gè)方面有所創(chuàng )新。

　　1.提出和實(shí)現了采礦與巖土工程本科生和研究生培養計劃、實(shí)驗室及教師知識體系的有機交融，使采礦與巖土工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在礦山和涉及大量巖土工程建設項目的建筑、交通、水利、地下工程等多部門(mén)選擇職業(yè)，證明了采礦工程人才和巖土工程人才可以雙向流動(dòng)，具有一定的等效性和可合并性。

　　2.培養目標、要求和計劃打破過(guò)去由教學(xué)單位單方（或為主）憑經(jīng)驗提出，未廣泛征集工業(yè)界、科技界、教育界的綜合意見(jiàn)和市場(chǎng)預測及國內外比較研究的結果而定的做法。

　　3.課程體系的優(yōu)化緊密?chē)�繞優(yōu)化目標而定，除了遵循教學(xué)規律、己有的教學(xué)經(jīng)驗成果以外，其優(yōu)化過(guò)程還采用系統分析方法和數學(xué)手段，這比過(guò)去憑經(jīng)驗設定課程體系更科學(xué)，在研究方法上有所不同。

　　4.由于教學(xué)目標、教學(xué)計劃面向市場(chǎng)和未來(lái)，更注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力、自我完善提高能力和社會(huì )適應能力等。

　　5.在教材編寫(xiě)方面，研究了如何縮短一些“知識鏈”、“知識網(wǎng)”、“知識層次”模型的長(cháng)流程問(wèn)題，為采礦與巖土工程專(zhuān)業(yè)的綜合教科書(shū)編撰積累了經(jīng)驗，具有實(shí)際意義。

　　三、成果應用

　　該項教學(xué)改革成果得到了較好的應用，取得了很好的效果。從1995年以來(lái)，己培養了8屆“采礦與巖土工程”的本科畢業(yè)生、碩士生、博士生400多名。在校學(xué)生對此項改革表示出最大的支持，學(xué)習積極性大大提高：畢業(yè)生普遍受到社會(huì )的好評，一次就業(yè)率達100%，本科生考上研究生的比例也有所提高。國內10多所高等院校的采礦工程專(zhuān)業(yè)相繼應用了采礦與巖土工程專(zhuān)業(yè)有機交融的改革方案。

　　該項成果獲2003年湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎。

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