高校水暖工程預算課程改革的論文

　　我國建筑業(yè)伴隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對成本控制的需求日益增加，高校是培養建筑工程師的搖籃，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校的土木類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的課程設置必然跟隨市場(chǎng)的同步，本文著(zhù)重介紹對給排水專(zhuān)業(yè)水暖工程預算課程的改革研究。

　　1高校水暖工程預算課程內容和特點(diǎn)及不足

　　1.1課程內容

　　本課程為給水排水專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。本課程是以基本建設工程造價(jià)的形成規律，編制理論和方法為研究對象的一門(mén)應用性的專(zhuān)業(yè)課，它是確定每一建設項目從開(kāi)工到竣工投產(chǎn)所需全部水暖單位工程費用的技術(shù)經(jīng)濟文件，是國家對基本建設這一新增固定資產(chǎn)的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)核算，管理和監督的重要工具。通過(guò)這門(mén)課程的教學(xué)，使學(xué)生從理論上認識在建設領(lǐng)域建立基本建設預算的必要性，能夠獨立地編制基本建設預算文件，正確確定基建產(chǎn)品的價(jià)格，具有分析和解決建設預算工作問(wèn)題的能力，做好基本建設管理工作。熟悉掌握其它專(zhuān)業(yè)課的知識是學(xué)好水暖工程預算這門(mén)課程的前提。本課程一般設置理論課程和實(shí)踐課程環(huán)節。

　　1.2課程特點(diǎn)

　　本課程涉及的理論面廣，實(shí)踐性強，政策性強。因此要學(xué)好這門(mén)課程必須與其它專(zhuān)業(yè)課程緊密結合。同時(shí)，由于本課程內容較多，必須抓住主要問(wèn)題來(lái)學(xué)習，也就是抓主水暖識圖、定額與水暖工程預算編審方法等問(wèn)題的學(xué)習，此外，還應注意到工程造價(jià)實(shí)施“動(dòng)態(tài)管理”的特點(diǎn)，應使學(xué)生密切結合本地區，本系統編制水暖工程預算的有關(guān)規定來(lái)進(jìn)行學(xué)習，并且要結合實(shí)際工程做一定數量的習題作業(yè)，以加強學(xué)生實(shí)際工作的能力。

　　1.3不足之處

　　水暖工程預算課程一般分解為理論課程和上機實(shí)驗課程兩個(gè)基本環(huán)節，但是隨著(zhù)高校教學(xué)改革的深入，水暖工程預算課程的設置與社會(huì )需求往往是脫節的，具體體現在以下幾個(gè)方面：①理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)都不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。一般高校的給排水專(zhuān)業(yè)培養方向都是傳統的培養工程設計和施工，所以對預算不是很重視，而現在的形式是建筑行業(yè)分工細化，用人單位都希望招收有經(jīng)驗的員工。②學(xué)生對建筑繪圖識圖等專(zhuān)業(yè)知識掌握不足，導致預算課教師不得不花費很多時(shí)間鞏固專(zhuān)業(yè)知識的。③傳統的學(xué)習軟件已經(jīng)跟不上社會(huì )發(fā)展的需要，而龐大的專(zhuān)業(yè)軟件更新費用又成了實(shí)踐課程的難題。④由于本課程的學(xué)時(shí)少，一般任課教師都是兼任教師，而本門(mén)課程需要不斷更新教材和軟件以確保專(zhuān)業(yè)的時(shí)效性。這就增加了老師備課的負擔。⑤課程實(shí)踐是個(gè)難題，本課程就是實(shí)踐性很強的課程，上完課應該馬上參加課程實(shí)習，而大多數學(xué)校沒(méi)有資源和條件。

　　2課程改革的思路

　　2.1課堂內容的改革

　　對于水暖工程預算這門(mén)課程，若在講解過(guò)程中采用傳統的教學(xué)方法，僅僅對預算政策法規系統性介紹，就會(huì )出現講解內容比較乏味，重點(diǎn)不突出．因此在課程講授之前，針對課時(shí)少讓同學(xué)們課后自學(xué)預算政策程序等內容，同時(shí)教師上課時(shí)利用一些時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行測試，以查看他們的自學(xué)情況，上課時(shí)教師重點(diǎn)講授專(zhuān)業(yè)識圖和專(zhuān)業(yè)知識以及算量的基本方法和步驟。一定要聯(lián)系實(shí)際，把小項目整個(gè)預算編制過(guò)程全部演示出來(lái)。課后還要給同學(xué)們留一個(gè)類(lèi)似的案例讓他們作為一個(gè)課程作業(yè)來(lái)完成，教師過(guò)后再把正確答案公布給同學(xué)們，讓他們認識到自己的疏漏和不足。

　　2.2實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的改革

　　針對傳統的學(xué)習軟件已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要問(wèn)題，可以采用校企合作的方式來(lái)解決，現階段用的比較多的軟件就是斯維爾和廣聯(lián)達，一方面企業(yè)想宣傳自己的品牌軟件，而另一方面學(xué)生想利用自己的上課時(shí)間多掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)軟件以適應社會(huì )，可以通過(guò)請企業(yè)來(lái)給同學(xué)們做教學(xué)和講座，拓展他們的知識領(lǐng)域，可以在實(shí)驗課更好的消化理論課的知識，讓自己跟貼近社會(huì )。同時(shí)在課外舉行相應的應用技能大賽，讓土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，提高同學(xué)們的核心競爭力，增進(jìn)了學(xué)校企業(yè)之間的距離，縮短了學(xué)生和在職人員的專(zhuān)業(yè)差距，也大大的節省了學(xué)校購買(mǎi)和升級專(zhuān)業(yè)軟件的經(jīng)費。

　　2.3實(shí)踐環(huán)節改革

　　理論和實(shí)驗屬于學(xué)校教育的基礎，而實(shí)踐則是真正讓同學(xué)們接近專(zhuān)業(yè)、被社會(huì )認可的最好老師，如何讓讓社會(huì )實(shí)踐不成為走過(guò)場(chǎng)的形式呢？筆者認為可以通過(guò)調動(dòng)廣大教師和校友的積極性，讓他們把一些學(xué)的比較好的同學(xué)送到公司去，讓同學(xué)們從基層實(shí)習開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的去積累，逐步適應公司的工作，等到他們畢業(yè)時(shí)，他們會(huì )成為炙手可熱的人才。當然這還需要學(xué)校、教師和校友不斷的努力，一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢才能夠最終實(shí)現。

　　2.4專(zhuān)業(yè)培養方案對本課程的支持

　　本課程教學(xué)大綱規定學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，但課程涉及知識面較廣，課程知識體系將于工程技術(shù)類(lèi)、工程經(jīng)濟類(lèi)、建設工程項目管理、建筑法規等課程及知識范疇息息相關(guān)。該課程應結合上述課程，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此在專(zhuān)業(yè)培養方案的制定中，應結合水暖工程預算課程進(jìn)行課程結構的搭建，形成以本課程為中心的模塊課程。使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習能夠解決部分簡(jiǎn)單工程實(shí)際問(wèn)題，了解工程全壽命周期的管理過(guò)程中造價(jià)控制的工作范疇，奠定實(shí)際工程造價(jià)控制的理論基礎。在實(shí)際的培養方案制定中，應將《給水處理工程》、《排水處理工程》、《建筑給排水工程》、《給排水施工》等工程技術(shù)類(lèi)課程作為前置課程，在本科階段設置經(jīng)濟、法規、管理類(lèi)課程，最后以水暖工程造價(jià)的課程講授作為穿針引線(xiàn)的環(huán)節將知識點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生達到能夠熟練解讀工程圖紙、掌握工程造價(jià)相關(guān)法律法規、會(huì )算量，懂套價(jià)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)在本課程課堂教學(xué)中以案例形式將工程實(shí)踐中造價(jià)管理的索賠與反索賠案例進(jìn)行理論剖析，讓學(xué)生深刻了解工程造價(jià)控制中估算、概算、預算、合同價(jià)、進(jìn)度款支付、工程結算、決算等各各環(huán)節的形成與工作范圍，培養出社會(huì )需要的給排水專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)人才。

　　3結論

　　我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動(dòng)城市化進(jìn)程不斷加進(jìn)，隨著(zhù)建筑產(chǎn)業(yè)GDP比重不斷提高，成本控制和成本管理會(huì )越來(lái)越受到人們的重視，而高校本是輸出人才的搖籃，改革現有的教育教學(xué)體系以適應社會(huì )發(fā)展的需要成為必然。本文所提出的改革思路，正是符合現階段課程改革的需要，可以有效的發(fā)揮教師的主導地位，學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)習培訓無(wú)縫對接，從而更好的實(shí)現高等學(xué)校對人才培養的目標。

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