財會(huì )教學(xué)改革的設想論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的財會(huì )教學(xué)改革的設想論文，希望對大家有所幫助。
引言
財會(huì )專(zhuān)業(yè)是廣東科技學(xué)院(后簡(jiǎn)稱(chēng)廣科)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，而財務(wù)會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生的職業(yè)能力的培養，甚至是學(xué)習興趣的培養。要在當前經(jīng)濟環(huán)境中培養合格的專(zhuān)業(yè)人才改變財會(huì )教學(xué)方式勢在必行。
1、財會(huì )教學(xué)存在的主要問(wèn)題目前，廣科的財會(huì )教育與培養高素質(zhì)、知識面、技術(shù)能力強的財會(huì )人才存在著(zhù)很大的差距!以下是筆者的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
(一)基礎必修課程設置不合理。
首先在師資配備上，很多新進(jìn)年輕老師或者是完全沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的老師教授會(huì )計學(xué)原理和手工實(shí)訓，理論很扎實(shí)，但是目前經(jīng)濟形勢的要求是“理論適度，夠用為限，實(shí)踐為主”。再加之教學(xué)經(jīng)驗不豐富使學(xué)生很難理解基本理論，進(jìn)而影響后續課程的學(xué)習。其次，時(shí)間的安排不夠合理。由于所修課程較多便過(guò)多地壓縮課時(shí)，學(xué)生理論知識沒(méi)有學(xué)明白，實(shí)踐操作能力也跟不上，學(xué)習積極性下降。
(二)實(shí)訓課和手工課教學(xué)方法不合理。
目前學(xué)校加大了對實(shí)訓室的建設，目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養應用型人才。但是，課堂的教授方法卻并沒(méi)有達到這一效果。老師基本上都是以一個(gè)學(xué)生為一個(gè)單位，很細致地講解每一種崗位要怎么做，然后學(xué)生一人分不同角色去練習，卻忘了實(shí)際并不是如此應該不相容崗位相分離。學(xué)生也只是識記了該怎么做卻并不理解，甚至不明白為什么要不相容崗位相分離。因為他的學(xué)習過(guò)程就是一人可以分飾很多角色，會(huì )計主管、一般會(huì )計人員、出納等。做完之后就全忘記了，因為沒(méi)有深切的體會(huì )和理解。
(三)教材選用和課程開(kāi)設不合理。
當前經(jīng)濟形勢日新月異的變化，會(huì )計準則和制度為了適應形勢的發(fā)展每年變動(dòng)很大，教材的編寫(xiě)雖沒(méi)有可能及時(shí)更新，但是選用教材時(shí)應盡量選擇最新的，內容不應有太多滯后的內容。另外開(kāi)設的課程很多都是重復的內容。一方面加大了所需的課時(shí)，擠壓了基礎必修課時(shí);另一方面模糊了重難點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習興趣下降。
2、提高學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)習興趣
(一)強化學(xué)科基礎課程。
基礎必修課程的課時(shí)不能壓縮，盡量讓老師能有時(shí)間講明白，學(xué)生有時(shí)間消化理解，而不單單只為了期末考試不掛科，學(xué)生強記書(shū)上的分錄，碰到實(shí)質(zhì)內容一樣，形式稍微不同的業(yè)務(wù)題就不會(huì )做。更要為后續課程打好基礎，不會(huì )出現在后續課程中問(wèn)“為什么確認收入在貸方而不是借方”這種問(wèn)題。
(二)在實(shí)訓課中采用情境教學(xué)法。
鑒于目前老師在實(shí)訓課程中單一的講授法，并不能讓學(xué)生深切體會(huì )真實(shí)的操作流程，反而讓學(xué)生越做越糊涂。為了達到實(shí)訓的教學(xué)目的，老師應該將學(xué)生以組作為單位，組內成員分別輪流扮演不同角色，再引入與實(shí)訓內容相應的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的情境之中分角色解決實(shí)際問(wèn)題，然后輪流處理，最后讓組內互評。如：將固定資產(chǎn)、工資、資金管理、應收應付、總賬、報表、財務(wù)分析等系統分別安裝在不同的工作站上，實(shí)訓教師根據教學(xué)目標和要求，設計多個(gè)實(shí)驗角色，將學(xué)生以組為單位進(jìn)行模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，在各自的工作站完成相應的會(huì )計核算。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )財務(wù)軟件編制個(gè)性化的會(huì )計報表，進(jìn)行相應的財務(wù)分析。一方面可以讓學(xué)生真的學(xué)以致用，幫助理解理論，提升應用能力;另一方面，以學(xué)生為主導提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，不再是單純的“填鴨”而導致“昏昏欲睡”。將用友或其他企業(yè)級網(wǎng)絡(luò )財務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會(huì )計資料文件安裝在服務(wù)器上。
(三)切實(shí)加強師資力量建設。
教師教學(xué)素質(zhì)直接關(guān)乎學(xué)院財務(wù)會(huì )計教學(xué)的質(zhì)量，要提高學(xué)生職業(yè)能力，培養應用型人才，教師是關(guān)鍵之一。廣科學(xué)院的財會(huì )老師大部分都是會(huì )計及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應屆畢業(yè)生，理論知識雖豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗幾乎為零。按照學(xué)校的教學(xué)培養目標，應當建設一支結構合理的“高質(zhì)量”專(zhuān)職教師�；趯W(xué)校成本，和校企合作的現狀，學(xué)院可以組成“老帶新，兼帶專(zhuān)”的幫扶模式，讓有經(jīng)驗的老老師和企業(yè)里的兼職教師幫助年輕新老師進(jìn)到企業(yè)實(shí)習鍛煉，提高年輕老師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)一步完善財會(huì )教學(xué)方法。另外，應發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
(四)完善對學(xué)生考核評價(jià)制度。
目前，廣科雖引入幾種考核方法，形式變了，但實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變，仍是以期末理論成績(jì)考評為主。教考分離本來(lái)目標是想增強學(xué)生自主學(xué)習能力，卻造成很多學(xué)生考前搞題海戰術(shù)，或是強行記憶各種業(yè)務(wù)處理，考完即忘，學(xué)習效果很差!要想教改有效果，考評制度也要相應變化才能相輔相成。
3、結束語(yǔ)
人才的競爭是社會(huì )經(jīng)濟競爭的關(guān)鍵，財會(huì )人員作為企業(yè)不可或缺的組成部分，其實(shí)踐應用能力、職業(yè)判斷能力和自主學(xué)習能力就顯得尤為重要!這使得各單位對會(huì )計人員的能力要求也越來(lái)越多!
因此，為了適應這一經(jīng)濟形勢的發(fā)展，廣科這類(lèi)高職院校在對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)，應重視培養學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的職業(yè)素養等綜合能力!財務(wù)會(huì )計教學(xué)改革的終極目標也就是培養適合社會(huì )需要的人才。
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