關(guān)于課程改革下農業(yè)技術(shù)的論文
１按照人才培養轉型方案的要求
進(jìn)行教學(xué)內容和課程改革設計在教學(xué)過(guò)程中，由教學(xué)團隊共同完成教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習與工作實(shí)踐結合起來(lái)，在行動(dòng)向導中采取靈活多樣、因材施教的教學(xué)方法；同時(shí)，充分合理地利用信息技術(shù)與現代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。以職業(yè)能力訓練為中心，以職業(yè)活動(dòng)為導向，突出職業(yè)能力訓練，培養學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。學(xué)生在項目結束后可以考取職業(yè)資格證書(shū)，為以后的繼續學(xué)習和工作奠定了堅實(shí)的基礎，在教學(xué)運行中取得了很好的效果。
２建設優(yōu)質(zhì)核心課程
按照設施農業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力要求，適應“園藝植物生產(chǎn)過(guò)程和景觀(guān)應用相結合”人才培養模式實(shí)施過(guò)程的需求，在原有果樹(shù)栽培、蔬菜栽培、花卉栽培等內容基礎上，通過(guò)整合、補充和引入行業(yè)職業(yè)資格標準，課程改革專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容，以校企合作的方式，主持開(kāi)發(fā)建設《園藝植物花果管理技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程改革。
３項目教學(xué)模塊課程的實(shí)訓設計
組織專(zhuān)任教師在《園藝植物育苗技術(shù)》《園藝植物花果管理技術(shù)》《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)》和《專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練》等模塊項目課程教學(xué)過(guò)程中，首先制定實(shí)訓項目任務(wù)書(shū)，以每個(gè)典型工作任務(wù)如：播種育苗、嫁接育苗等為載體，設計教學(xué)情境，形成了模塊化的實(shí)訓項目體系。在實(shí)訓過(guò)程中，結合實(shí)際情況，將實(shí)踐教學(xué)的內容按照職業(yè)資格技能鑒定標準進(jìn)行修訂并充實(shí)到教學(xué)中，形成了具有職教特色的實(shí)訓內容。按照模塊項目教學(xué)方法組織教學(xué)，任務(wù)實(shí)施過(guò)程程序化，教學(xué)態(tài)度嚴謹認真，教學(xué)過(guò)程科學(xué)、合理、方法多樣，教學(xué)做一體，應用多媒體等現代化教學(xué)手段，經(jīng)常與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行人性化管理。每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行階段性課程實(shí)習，收到良好的效果，教學(xué)質(zhì)量多次評優(yōu)。
４精心地組織教學(xué)
教學(xué)過(guò)程一般分為五個(gè)步驟：第一，按照課程方案要求明確工作內容；第二，設計行動(dòng)任務(wù)書(shū)，確定小組將開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)實(shí)現設想的工作目標，確定小組要完成的產(chǎn)品；第三，完成行動(dòng)任務(wù)書(shū)中所列的工作內容；第四，完成工作報告；第五，成績(jì)評定。
５教學(xué)效果良好
經(jīng)過(guò)全面、系統、深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的成果。一是提高了學(xué)生操作技能水平，養成了良好的學(xué)習習慣；二是提高了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)習興趣；三是教師的業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技能有了較大提高；四是初步建立了教學(xué)資源平臺，構建了基于生產(chǎn)過(guò)程模塊化課程體系；五是教學(xué)方法有了一定的創(chuàng )新，校企合作平臺建設初見(jiàn)成效，加強了專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設，提高了學(xué)生的職業(yè)素養和綜合能力。
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