談農村作文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用論文
在農村中學(xué)，有不少學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，有較多的學(xué)生認為作文難寫(xiě)，這是不爭的事實(shí)。因為他們沒(méi)話(huà)說(shuō)、不會(huì )說(shuō)，因為他們缺乏生活的體驗，缺乏寫(xiě)作資源。
但事實(shí)上，農村存在著(zhù)豐富而獨特的寫(xiě)作資源可供師生們去開(kāi)發(fā)。如果教師獨具慧眼，善于提醒并引導學(xué)生最大限度與最大效度地用好這些資源，那么學(xué)生的文思定會(huì )如泉水般涌動(dòng)，學(xué)生將不再苦于無(wú)物可寫(xiě)，而寫(xiě)作也終將成為一種快樂(lè )。根據長(cháng)期的農村中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，筆者認為可從以下幾個(gè)方面去引導學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用寫(xiě)作資源。
一、加深對農村的認識，使學(xué)生發(fā)現鄉村之美
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)作要力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！苯ㄔO社會(huì )主義新農村、科學(xué)發(fā)展農業(yè)、關(guān)注農民生活等是當今社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題，應引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注現實(shí)，說(shuō)真話(huà)、心理話(huà)。培養學(xué)生廣泛積累素材、善于積累素材的好習慣，建立各有特色的寫(xiě)作素材庫。
1.農村生活實(shí)踐資源�！吧畲笪枧_，習作小天地�！鞭r村學(xué)生有著(zhù)城市學(xué)生不具備的最原始、最本能的農村生活體驗。如新農村建設、農村合作醫療保險、退耕還林等惠民政策；每年春秋的忙種忙收；男孩子的捉迷藏、玩泥仗、“偷”吃別家的玉米棒子，女孩子的織毛衣、繡鞋墊；留守兒童的孤獨與苦悶，這些屬于農村學(xué)生特有的經(jīng)歷，將是他們終身難忘的財富。
2.農村自然環(huán)境資源。每天都能欣賞到的農村田園風(fēng)光———早晨煙霧彌漫時(shí)的似真似夢(mèng)；中午烈日炎炎下“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的忙作景象；傍晚牛羊歸欄、鳥(niǎo)兒歸巢的其樂(lè )融融。春天萬(wàn)物吐綠、夏季蟬鳴蛙噪、秋季一片金黃、冬季大雪紛飛等，這些都能成為寫(xiě)作的素材。
3.農村的生活習俗資源。最質(zhì)樸、最淳厚的農村風(fēng)俗習慣也是寫(xiě)作素材之一。
殺過(guò)年豬、吃家家飯體現出的美滿(mǎn)、和諧；平日里的互相走家竄戶(hù)體現出的淳樸、友善；紅白喜事的自動(dòng)幫忙體現出的團結、和睦，教師都應指導學(xué)生以各種方式（日記、卡片、音像等）記錄下來(lái)，充實(shí)寫(xiě)作的素材。
二、加強校園文化建設，開(kāi)發(fā)農村校園文化資源
經(jīng)過(guò)多年的努力，農村的校園文化建設有所改觀(guān)，多數學(xué)校都有了平坦的操場(chǎng)，圖書(shū)室里的書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，建起了先進(jìn)的電化教室，校園里花兒飄香樹(shù)木成蔭，校園文化長(cháng)廊各具特色。因此，要大力開(kāi)發(fā)農村學(xué)校校園文化資源，豐富作文素材。
例如，在指導學(xué)生寫(xiě)關(guān)于植物的說(shuō)明文時(shí)，教師可設專(zhuān)題課，通過(guò)對校園每種植物的實(shí)地介紹及自制的名稱(chēng)卡片，教會(huì )學(xué)生認識了解校園內種植的各種花草樹(shù)木。當學(xué)生知道他們曾熟視無(wú)睹的不知名的花草樹(shù)木竟都在書(shū)本上早就有美麗名字時(shí)，他們會(huì )多么的激動(dòng)與快活。他們怎能不借此重新打量這些曾因為無(wú)知而被冷落的花木，從而寫(xiě)出一篇關(guān)于植物、關(guān)于校園的優(yōu)秀說(shuō)明文呢？
三、利用學(xué)校、家庭和社會(huì )渠道，開(kāi)發(fā)作文資源，搭建展示作文成果平臺
《語(yǔ)文課程標準》指出：“自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等都可以成為語(yǔ)文課程的資源�！彼赞r村中學(xué)教師更應整合各類(lèi)具有農村特色的資源為學(xué)生的寫(xiě)作成果搭建展示的平臺，達到“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流”的目的。
1.在學(xué)校，為學(xué)生個(gè)人建立寫(xiě)作檔案，記錄寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。農村學(xué)生的檔案要求不宜過(guò)高，要有各階段代表性的課內外作文、寫(xiě)作體會(huì )即可；班級開(kāi)辟以黑板報、手抄報等為主要陣地的作文專(zhuān)欄，每周把學(xué)生習作張貼出來(lái)，讓大家互學(xué)互幫；學(xué)校充分利用廣播、櫥窗等現有資源，開(kāi)展作文競賽活動(dòng)；獲獎文章展示出來(lái)，優(yōu)秀文章向各類(lèi)刊物上推薦發(fā)表，讓大家分享成功的喜悅。
2.在家庭，可以給外出打工的父母寫(xiě)信，抒發(fā)他們內心的孤獨寂寞之感、急切盼歸之情；向援助過(guò)自己的叔叔阿姨寫(xiě)信，表達他們真誠的感恩之心。
3.在村街，可以讓學(xué)生為“農家樂(lè )”寫(xiě)宣傳廣告；為“特色農副產(chǎn)品”撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；指導農民寫(xiě)簡(jiǎn)單應用文等，把自己所學(xué)知識運用到新農村建設之中。
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