情趣化使教學(xué)變得生動(dòng)論文
三年級第二學(xué)期開(kāi)始，26個(gè)字母的教學(xué)終于千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，低段三年級英語(yǔ)教材在原有的單詞，短小對話(huà)，歌曲歌謠的教學(xué)內容基礎上，又增加了一塊英文字母的學(xué)習。在英語(yǔ)中字母構成詞，詞成句，句成文，因此字母教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中最基礎也是較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。新課改強調要注重學(xué)生興趣的培養，以不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。因此，在字母教學(xué)時(shí)要達到好的效果，教師就要以激發(fā)學(xué)生的興趣和調動(dòng)學(xué)生的積極性為前提，多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問(wèn)題，注意發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想等思維，使新授知識情趣化。但與此同時(shí)，教師在字母教學(xué)時(shí)也要注意引導學(xué)生總結，使學(xué)習有規律可尋，以更好地鞏固所學(xué)知識。
一、 情趣化教學(xué)
1.結合圖畫(huà)和實(shí)物教學(xué)字母
呈現字母時(shí)，如果用圖畫(huà)或實(shí)物代替卡片，就能給學(xué)生更生動(dòng)，想象的感覺(jué)。如教學(xué)字母Hh時(shí)，就可以用爬梯，梯子的圖畫(huà)讓學(xué)生聯(lián)想到大寫(xiě)字母H，也可以拿出一把靠背椅子，展示椅子的側面，讓學(xué)生聯(lián)想到小寫(xiě)字母h。如教學(xué)大寫(xiě)字母J時(shí)，可以出示傘柄圖或讓學(xué)生觀(guān)察傘柄猜字母�；蛴蒕Q糖引出字母Qq，由U型磁鐵引出字母Uu，由麥當勞的標志引出字母Mm，由寶塔引出大寫(xiě)字母A、蝌蚪引出小寫(xiě)字母a，由樹(shù)叉引出小寫(xiě)字母r等等。另外在已經(jīng)教學(xué)字母的情況下，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，在生活中搜尋形似這些字母的身影。課上讓學(xué)生看圖和實(shí)物猜字母還是看字母聯(lián)想實(shí)物，都能使每個(gè)孩子處于一個(gè)積極思考的狀態(tài)中，而且在不知不覺(jué)中他們對字母的形，對字母的模樣也有了更深刻的印象。
2.結合歌謠教學(xué)字母
英文歌謠就像是節奏感強又壓韻的中文繞口令。它簡(jiǎn)潔，明快，有韻律，學(xué)生可以打著(zhù)節拍唱。不僅如此，有時(shí)歌謠的節奏一上來(lái)，學(xué)生還會(huì )不由自主地扭動(dòng)起身體，邊扭邊拍手邊唱。不難發(fā)現，節奏感強的歌謠對學(xué)生來(lái)說(shuō)魅力不小，它能使學(xué)生注意力集中，精神抖擻，激情飽滿(mǎn)。所以在教學(xué)字母時(shí)，加入歌謠的元素，將能起到不錯的效果。如： /ei/（升調），/ei/（降調），Aa（升調），Aa（升調），Aa（降調），Aa is for apple（降調）. /i:/（升調），/i:/（降調）， Bb（升調），Bb（升調），Bb（降調），Bb is for banana（降調）.這一類(lèi)型的歌謠，把字母讀音中較易混淆的音素部分放在最首，使難點(diǎn)突出，能很好地引起學(xué)生對該部分音素的注意，使學(xué)生在不知不覺(jué)地節奏說(shuō)唱中攻克了發(fā)音難點(diǎn)。又如：M，M，mouse（升調）.M，M，milk（降調）. I am a mouse（升調）.I like milk（降調）.另外教師還可以讓學(xué)生根據書(shū)本上給出的圖畫(huà)，自遍歌謠，這樣不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習時(shí)進(jìn)行積極思維，也能使學(xué)生很好地鞏固所學(xué)的字母和單詞。
3.結合游戲教學(xué)字母
喜動(dòng)愛(ài)玩是孩子們的天性，形式多樣的游戲活動(dòng)可以充分激發(fā)小學(xué)生對字母學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與到字母教學(xué)中去。
a.牌類(lèi)游戲
讓學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡片，形如撲克牌一般。玩法一，搶牌。同桌兩人共52張大小字母卡，每人分到26張字母卡，兩人同時(shí)翻出3張牌，先清楚地讀完對方牌上字母的贏(yíng)得這三張牌放一邊，把對方牌全贏(yíng)的了就為搶牌能手。玩法二，接龍。四人一組共52張字母卡，每人13張字母卡。一組從大寫(xiě)字母A接起，另一組從小寫(xiě)字母a接起。如輪到機會(huì )，但無(wú)字母卡可接，則只能等待下次接牌機會(huì )。接錯者少一次接牌機會(huì )。四人中最快接完者獲勝。玩法三，“Rock, paper，scissors”。每人手中等多的字母卡片，嬴的人說(shuō)“Big letter A”那么輸的人就要把自己手中大寫(xiě)字母卡片A給對方。玩法一和玩法二加深可以學(xué)生對26個(gè)字母排序的印象，而玩法三則使有助于學(xué)生區分字母的大小寫(xiě)。
b.報字母游戲
游戲一，小小跟班。全班隨機抽組，2人一組從字母Aa報到Zz�；蛘呃蠋熣f(shuō)一個(gè)字母，讓全班或個(gè)別同學(xué)快速說(shuō)出排在該字母前面的及跟在該字母后面的兩個(gè)字母。游戲二，填一填。老師掛起字母表，報兩個(gè)字母如a，e，讓學(xué)生把中間的字母填全，并報a，b，c，d，e。
除了以上這些游戲之外，還有看嘴形猜字母，聽(tīng)音拍字母等。
二、 規律化教學(xué)
教師在注重情趣教學(xué)的時(shí)候，能適當地引導學(xué)生總結，找尋規律，就能豐富字母的教學(xué)，使學(xué)生對字母的掌握情況提升到另一個(gè)水平。如在教學(xué)字母發(fā)音時(shí)，教師不難發(fā)現字母的發(fā)音是有規律可尋的，引導學(xué)生將具有相同音素的字母歸類(lèi)、排列在一起念讀，能加強學(xué)生對字母發(fā)音的記憶。規律化教學(xué)在運用到字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)效果更為明顯。通常教師在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì )采用示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，練習描紅，獨立書(shū)寫(xiě)的形式。但教師示范得多，不如總結得多。筆者發(fā)現學(xué)生在獨立書(shū)寫(xiě)時(shí)出現最多的問(wèn)題是26個(gè)字母位置的偏差。因此，教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生總結大小寫(xiě)字母在四線(xiàn)格中的位置較為重要。有規律的抄寫(xiě)能更快更深地讓學(xué)生明確各個(gè)大小寫(xiě)字母在四線(xiàn)格中的位置。當脫離四線(xiàn)格，在單線(xiàn)上填詞時(shí)，你會(huì )發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比之前漂亮許多，詞中每個(gè)字母都錯落有秩。
有關(guān)字母的教學(xué)方式方法其實(shí)還有很多。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得結合圖畫(huà)，實(shí)物，歌謠，歌曲等形式的情趣化教學(xué)，能使小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習新知。而引導學(xué)生找尋規律的教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好地鞏固、掌握字母的讀音和書(shū)寫(xiě)；也在這一過(guò)程中培養了他們勤動(dòng)腦，善思考，多總結的良好學(xué)習習慣，使學(xué)生從中受益匪淺。
【情趣化使教學(xué)變得生動(dòng)論文】相關(guān)文章：
實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化的探索論文02-21
職校信息化教學(xué)的思考論文03-02
淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)有效化論文01-01
個(gè)性化教學(xué)與班級教學(xué)的互補與協(xié)調論文02-20
本土化教學(xué)理論論文11-19
中醫教學(xué)中現代化教育論文12-04
- 相關(guān)推薦