初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

　　就生物課本身來(lái)說(shuō)，其具有極強的實(shí)驗性和實(shí)踐性。首先，實(shí)驗課對于好奇心極強的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的吸引力，充分利用好生物實(shí)驗課，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　摘要：在初中的教學(xué)活動(dòng)中，生物課堂教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題一直受到詬病，本文從激發(fā)初中生物學(xué)習興趣的方式總結出發(fā)，概述了幾種常見(jiàn)的活躍課堂教學(xué)氛圍的方式。

　　關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)效果;學(xué)習興趣

　　1引言

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣是使人踏上學(xué)習之路的最大推動(dòng)力，能夠最大限度的提升學(xué)習速度和學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并且能夠促進(jìn)創(chuàng )新性思維的培養。尤其對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中最重要的就是興趣的培養，就當前初中生物教學(xué)的情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習興趣嚴重不足，主要原因就是目前中招錄取中，生物成績(jì)的比重不大，使得一些學(xué)生從思想上不看重生物，認為與中考無(wú)關(guān)的學(xué)科，學(xué)了也沒(méi)用;另外就是由于初中生物的課程內容相對來(lái)說(shuō)比較抽象，一些教師的教學(xué)方法又比較單一，使得學(xué)生覺(jué)得生物課枯燥乏味，不愿意好好學(xué)習。因此，初中生物教師應該學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免學(xué)生把生物課的學(xué)習當成一種負擔。以下是筆者結合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結出的一些經(jīng)驗。

　　2激發(fā)初中生物學(xué)習興趣的方式總結

　　2.1.用趣味方式開(kāi)始新內容的講解

　　正如俗語(yǔ)所說(shuō)，好的開(kāi)始就是成功的一半。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要從新內容講解的開(kāi)始就吸引住學(xué)生，可以充分利用多媒體，結合與新內容相關(guān)的童話(huà)故事、成語(yǔ)諺語(yǔ)等，以提問(wèn)題的方式提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，積極回答問(wèn)題，并產(chǎn)生深入學(xué)習的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行“人類(lèi)的起源和發(fā)展”內容的講解時(shí)，利用多媒體播放女?huà)z造人的神話(huà)故事，在播放結束之后，讓學(xué)生自由討論“人類(lèi)真的是由女?huà)z創(chuàng )造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開(kāi)始就讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，由思考帶來(lái)興趣;在進(jìn)行“眼的構造以及視覺(jué)原理”的內容教學(xué)時(shí)，事先準備好教學(xué)道具，在課上讓幾位同學(xué)蒙眼到講臺上，在用手摸幾個(gè)道具之后，說(shuō)出道具內容，不管猜的對錯，大家的參與度都會(huì )大大提升，繼而進(jìn)行內容的講解時(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì )有很大的提高。

　　2.2.創(chuàng )造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍

　　初中階段的學(xué)生正處于青春期，有自身獨特的性格特點(diǎn)，活潑開(kāi)朗，對事物容易產(chǎn)生好奇心，喜歡探索，但持久力不足，遇到很小的難題就會(huì )很快放棄，自我約束能力差。因此，在進(jìn)行初中生物的課堂教學(xué)時(shí)，就要以學(xué)生特點(diǎn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習興趣的激發(fā)。在進(jìn)行學(xué)習內容的講解時(shí)，一定要避免一字不漏的讀課本，這樣只會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和抵觸心理，要學(xué)會(huì )運用一些教學(xué)手段對課本知識進(jìn)行再加工，利用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)行學(xué)習內容的過(guò)渡時(shí)，通過(guò)一些懸念的設置，讓學(xué)生深入思考并自由討論，順著(zhù)學(xué)生的思維，自然的進(jìn)行學(xué)習內容的過(guò)渡;在問(wèn)題的回答上，可以采用搶答的方式，并給回答正確的同學(xué)一定的小獎勵，通過(guò)這樣的一些小措施，充分調動(dòng)起課堂的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.3將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解，化難為簡(jiǎn)

　　在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，一些內容會(huì )具有一定的難度，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上會(huì )有一定的困難，作為老師，就要學(xué)會(huì )將這些難點(diǎn)知識進(jìn)行分解，使學(xué)生在理解一些簡(jiǎn)單內容的基礎上，掌握難點(diǎn)內容。一個(gè)比較有效的方法就是將教材難點(diǎn)分解后與生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生從自己的實(shí)踐經(jīng)驗中找到問(wèn)題的答案。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行“葉子的結構”的內容教學(xué)時(shí)，提前給學(xué)生留下課后小任務(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察身邊的落葉，觀(guān)察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會(huì )給學(xué)生一個(gè)很明確的引導，首先學(xué)生自己觀(guān)察到的結果會(huì )比課堂上從老師那里得來(lái)的印象更深刻一些;另外自己在思考之后，會(huì )更容易理解老師的講解。老師則要在學(xué)生們相互交流之后，給大家講解樹(shù)葉的組織結構和組織結構，最后回歸到學(xué)生自己觀(guān)察到的現象上去，這樣一來(lái)，就能夠將生物難點(diǎn)知識與生活中的自然現象結合到一起，利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)出對難點(diǎn)內容的學(xué)習興趣。

　　2.4重視生物實(shí)驗和課外學(xué)習的重要性

　　就生物課本身來(lái)說(shuō)，其具有極強的實(shí)驗性和實(shí)踐性。首先，實(shí)驗課對于好奇心極強的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的吸引力，充分利用好生物實(shí)驗課，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而教師在生物實(shí)驗課方面，也要學(xué)會(huì )做好充足的準備工作，在實(shí)驗課之前，要準備好實(shí)驗器材，檢查好各個(gè)器材的安全性，還要準備好與教學(xué)內容相關(guān)的具有趣味性的問(wèn)題;在實(shí)驗課的課堂上，利用事先準備好的問(wèn)題引導學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗操作，對每一個(gè)步驟都要詳細的講解，但要讓學(xué)生自己動(dòng)手操做，在提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，能讓學(xué)生獲得實(shí)驗完成的滿(mǎn)足感，激發(fā)深入學(xué)習的興趣;在實(shí)驗課結束后，要注意組織學(xué)生對實(shí)驗內容進(jìn)行反思，深化教學(xué)內容的理解，并總結出實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題，以便在下一次實(shí)驗課中加以改進(jìn)。另外，教師應該注意課堂外學(xué)習的重要性，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行課外的集體活動(dòng)，進(jìn)入大自然當中，能夠很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，對興趣的培養有極大的促進(jìn)作用。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，缺乏興趣的學(xué)習是無(wú)法獲得好的學(xué)習效果的，在初中生物教學(xué)中想要徹底的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習效果，教師應結合初中學(xué)生的自身特點(diǎn)和生物教學(xué)的特殊性，采用有效的教學(xué)方式和手段，培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，增強初中生物的學(xué)習效果，培養出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻：

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　　[2]鄭淑一.淺談在生物教學(xué)中更好地培養學(xué)生的學(xué)習興趣——對初中生物教學(xué)現狀的思考及教改實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010(28)

　　[3]孫志梅.初中生物實(shí)驗教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2010(28)

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