民辦高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養

　　校級創(chuàng )業(yè)教育評估機構將對學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行內部評估，評估專(zhuān)家可包括學(xué)校評估專(zhuān)家、分管教學(xué)副校長(cháng)、各學(xué)院院長(cháng)、有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)老師組成。

　　摘要：安徽民辦高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養還處于起步階段，主要存在的問(wèn)題有：高校缺乏系統的培養規劃，高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養不主動(dòng)，高校對創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)的研究不足。為了提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，高�？梢詮囊韵聨追矫娉霭l(fā)：建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養體系;建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)評價(jià)體系;加強對創(chuàng )新項目的研究。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;能力培養;民辦高校

　　一、大學(xué)生“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”能力培養現狀

　　本課題組通過(guò)對716名安徽民辦高校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)現大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的興趣度、對學(xué)校培養方式、對自我能力的評價(jià)等方面存在的問(wèn)題比較突出。(1)大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的興趣度。調查發(fā)現，24.0%的大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)很感興趣，35.1%的大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比較感興趣。有近六成的大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)感興趣，因此學(xué)校應當再加大宣傳力度，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)課程，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的關(guān)注度。(2)大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養方式。調查發(fā)現，在學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養方面，六成大學(xué)生表示會(huì )參加學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的選修，但50.3%的大學(xué)生對選修課程的設置及選修的效果不太滿(mǎn)意，還有10.5%的大學(xué)生選擇“不清楚”。(3)大學(xué)生對自我創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力評價(jià)。在調查過(guò)程中發(fā)現，41.0%的大學(xué)生對自我創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力評價(jià)“一般”，僅3.6%的大學(xué)生選擇“很強”，還有38.3%的大學(xué)生選擇“較差”。整體評價(jià)結果顯示，大學(xué)生對自我創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力評價(jià)較低。

　　二、現階段民辦高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養的問(wèn)題點(diǎn)

　　本研究組采用頭腦風(fēng)暴的方法，對現階段民辦高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養方面存在的問(wèn)題進(jìn)行檢討，整理歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。

　　1.高校缺乏系統的培養規劃。首先對高校用SIPOC來(lái)分析，更直觀(guān)地展現各相關(guān)方的關(guān)系。從SIPOC圖表可看出，學(xué)校的顧客是學(xué)生和社會(huì )，學(xué)校通過(guò)培養/教學(xué)的過(guò)程輸出的結果是有知識技能的學(xué)生，最終要滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )的需求。民辦高校培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，主要是開(kāi)設選修課，進(jìn)行“填鴨式”講解，上課形式單一，不考慮不同創(chuàng )業(yè)類(lèi)型的差異，舉辦幾次創(chuàng )業(yè)講座就完成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，沒(méi)有持續跟進(jìn)畢業(yè)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)情況，無(wú)法得知培養的效果。學(xué)生的需求是提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，社會(huì )的需求是轉型調結構。只有從顧客的真正需求出發(fā)，來(lái)檢討學(xué)校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養，才能滿(mǎn)足顧客的要求。

　　2.高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養不主動(dòng)。從高校開(kāi)設的課程及培養規劃來(lái)看，高校在培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力方面的改革力度小，依舊用老的方法循規蹈矩上課，依舊用考試來(lái)評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養結果大多數要畢業(yè)后數年才能看到。

　　3.高校對創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)的研究不足�，F階段，畢業(yè)生的就業(yè)困難與企業(yè)招生難共存，說(shuō)明高校開(kāi)設的課程以及培養的學(xué)生能力不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，有的專(zhuān)業(yè)說(shuō)是閉門(mén)造車(chē)都不為過(guò)。企業(yè)由于有充分的市場(chǎng)競爭，對高技能人才的需求較大，對人才技能的需求就是市場(chǎng)的需求。

　　三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養建議

　　1.建立高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養體系。各高�？梢暰唧w情況，成立類(lèi)似“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”項目組，統籌規劃協(xié)調本校各專(zhuān)業(yè)各平臺的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”項目。從市場(chǎng)調查及顧客分析開(kāi)始，通過(guò)VOC(VoiceOfCustomer顧客的聲音)找到痛點(diǎn)，用質(zhì)量屋等類(lèi)似方法層層分解，直至找到高校需要開(kāi)展的具體工作。這里說(shuō)的痛點(diǎn)，都是站在顧客的立場(chǎng)找出的問(wèn)題。痛點(diǎn)1：如何找到合適的項目?這是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)前普遍存在的問(wèn)題，而且每個(gè)人都有自己的熟悉領(lǐng)域，高校的確不能替每個(gè)學(xué)生都找到合適的項目。建議：首先，從大往細分，高�？梢蚤_(kāi)設市場(chǎng)調查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)之類(lèi)的課程，少學(xué)術(shù)理論，多案例教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生掌握選擇合適的項目前需要做的準備工作。

　　同時(shí)，高�？蓪⒉煌�的領(lǐng)域歸納分類(lèi)成幾個(gè)大類(lèi)，如網(wǎng)銷(xiāo)類(lèi)(食品、生活用品等)、集成電路類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、服務(wù)類(lèi)企業(yè)等，不同的類(lèi)別成立專(zhuān)門(mén)協(xié)會(huì )，找出他們的商業(yè)模式，組織小組成員研討，編制創(chuàng )業(yè)企劃書(shū)，通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。其次，高校也可以和企業(yè)合作，由企業(yè)從市場(chǎng)角度提出部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。痛點(diǎn)2：學(xué)生不清楚自己的專(zhuān)長(cháng)。這是指學(xué)生不清楚自己是否適合創(chuàng )業(yè)，也不清楚創(chuàng )業(yè)適合選擇哪種行業(yè)。建議：學(xué)校應成立學(xué)生職業(yè)測評中心，根據不同的性格及不同的愛(ài)好給出較專(zhuān)業(yè)的建議，讓學(xué)生提前了解自己的優(yōu)勢，比較適合在哪些行業(yè)發(fā)展，提前做好職業(yè)規劃。痛點(diǎn)3：害怕創(chuàng )業(yè)失敗。這是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者不可避免的很關(guān)心的問(wèn)題。大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，無(wú)資金支持，無(wú)經(jīng)驗豐富的經(jīng)營(yíng)團隊，創(chuàng )業(yè)失敗的可能性很高，會(huì )造成資金虧損，影響創(chuàng )業(yè)士氣。

　　建議：首先，現在風(fēng)險比較小的創(chuàng )業(yè)項目是和企業(yè)合作，類(lèi)似小微企業(yè)。資金和辦公場(chǎng)所均由企業(yè)提供，創(chuàng )業(yè)項目在企業(yè)內部以入股的方式進(jìn)行。其次，在學(xué)習中鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)，由學(xué)校提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)保留學(xué)籍，讓學(xué)生可以全身心投入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)浪潮，提前積累經(jīng)驗，為學(xué)校跟進(jìn)管理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的效果提供數據的支撐，可以反饋給學(xué)校改革培養方式。第三，高�？梢耘c學(xué)生合作成立創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)借用高校的平臺去推廣產(chǎn)品，高校的項目負責人也親身參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，這不失為一種很好的嘗試。

　　痛點(diǎn)4：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養體系不適應社會(huì )發(fā)展需求。高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的培養效果不明確，采用的大都是用課件上課灌輸的方法，高校也很少做人才市場(chǎng)需求和大學(xué)生身心健康發(fā)展需求的調查研究，往往照搬硬套多年不變的陳舊的專(zhuān)業(yè)培養計劃，老師也缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗，無(wú)法從根本上對學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的指導。建議：首先，解決師資問(wèn)題。如前面提及，高�？梢钥紤]讓老師參與部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，同時(shí)多請一些企業(yè)的管理者及創(chuàng )業(yè)成功的人員來(lái)高校實(shí)際參與對學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養。其次，改革培訓課程。多以學(xué)生需要的———市場(chǎng)為導向，在調查研究的基礎上，結合國內外創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家學(xué)者的智慧，設定有針對性的培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程計劃。第三，在上課方式上，應改變同專(zhuān)業(yè)、同班級在一起上課的做法。根據前面描述的區分不同創(chuàng )業(yè)的類(lèi)別，同一類(lèi)別或相似類(lèi)別的學(xué)生在一起上課。上課也避免滿(mǎn)堂灌式的傳統講授式教學(xué)方法，在每個(gè)小組設立創(chuàng )業(yè)項目，由老師帶著(zhù)學(xué)生一起完成這個(gè)項目。每月還可以邀請企業(yè)高管或創(chuàng )業(yè)成功人員來(lái)現場(chǎng)點(diǎn)評交流，充分調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，做到良好互動(dòng)。

　　2.建立對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的評價(jià)體系。民辦高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的評價(jià)尚未完全形成體系，但建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)評估機構不可缺少。對創(chuàng )業(yè)教育模式進(jìn)行有效評估，不僅能為學(xué)校提供教育反饋，更能起到監督創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量和宣傳，擴大創(chuàng )業(yè)教育的影響�？梢詮囊韵聨�點(diǎn)設定權重來(lái)考評。(1)從項目自身的創(chuàng )新。(2)適合的課程評價(jià)。(3)老師的資歷及論文著(zhù)作(有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗加分)。(4)項目對社會(huì )的影響力(是首創(chuàng )或者跟隨)。(5)畢業(yè)校友的成就。(6)畢業(yè)校友創(chuàng )建企業(yè)情況等。包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養全過(guò)程，特別包含結果。特別強調應引入第三方中介機構來(lái)調查取得數據，對院校和社會(huì )兩級進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展性評估。校級創(chuàng )業(yè)教育評估機構將對學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行內部評估，評估專(zhuān)家可包括學(xué)校評估專(zhuān)家、分管教學(xué)副校長(cháng)、各學(xué)院院長(cháng)、有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)老師組成。

　　3.高校對創(chuàng )新項目的研究。高校要緊密聯(lián)系國家的一系列重大戰略規劃，如中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、長(cháng)三角世界級城市群等�，F在各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)層出不窮，創(chuàng )新每天都在發(fā)生，針對中國制造2025的產(chǎn)業(yè)智能升級也在緊鑼密鼓推進(jìn)中，各類(lèi)機器人產(chǎn)業(yè)及人工智能發(fā)展迅速。高校要結合市場(chǎng)需求，開(kāi)設與市場(chǎng)需求相匹配的專(zhuān)業(yè)，與國家戰略規劃相符的專(zhuān)業(yè)。高�？啥ㄆ趶牡谌�方調查機構獲取人才市場(chǎng)的需求情況、各行業(yè)的發(fā)展情況，有針對性地調整培養專(zhuān)業(yè)及方向，也可與企業(yè)共建培養人才，讓高校的觸角直接深入到市場(chǎng)，提高對市場(chǎng)變換的靈敏度。雖然安徽民辦高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力還存在各種困難和不足，但可以看到的是各高校都在行動(dòng)，根據實(shí)際情況分析各自的不足和機會(huì )，努力為學(xué)生創(chuàng )造更好的教育平臺，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也提升高校的辦學(xué)水平。

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