財務(wù)會(huì )計應用改革核算作用碩士論文
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育等一些新教育理念的形成，我國的考試制度改革也在不斷推進(jìn)。適應素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育等教育理念的要求，高職教育考試要按照素質(zhì)教育的方針，根據高職教育的培養目標和教學(xué)要求，在深入研究課程結構、課程特點(diǎn)的基礎基礎上，分析課程考試、考核中存在的問(wèn)題，對現有的考試模式進(jìn)行改革，不斷改進(jìn)和完善考試模式及考核方式，這對充分發(fā)揮考試在教育中的功能，進(jìn)而實(shí)現高職教育的培養目標有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
課程考試改革，改革什么？怎樣改革？有關(guān)這方面的理論論述可謂“汗牛充棟”，在現代教育理念不斷深入人心的今天，人們更加充分認識到考試改革的必要性，很多高校在考試改革方面進(jìn)行了有益的探索，取得較好的效果。但是，在考試改革中也存在一些問(wèn)題，主要是有的搞“一刀切”，為追求改革而改革，對不同課程的針對性不強。這里以我校高職財務(wù)會(huì )計課程為例，談?wù)剛�(gè)人對該門(mén)課程考試模式及校核方式的構想。
一、財務(wù)會(huì )計課程的特點(diǎn)
財務(wù)會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，它比較全面地介紹了財務(wù)會(huì )計的基本理論和基本方法以及企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)處理中有關(guān)財務(wù)會(huì )計信息的確認、計量、記錄和報告的方法和程序，是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課。其功能在于培養學(xué)生具有熟練按照《企業(yè)會(huì )計準則》等政策法規進(jìn)行企業(yè)日常會(huì )計實(shí)務(wù)的會(huì )計處理能力。突出企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)是該課程重要特色之一，財務(wù)會(huì )計課程內容按會(huì )計工作崗位設置、按會(huì )計六大要素分別展開(kāi)講述，有很強的理論性和實(shí)踐性；其二，財務(wù)會(huì )計涉及業(yè)務(wù)內容多、知識面廣，操作性強，要求學(xué)生具有較強的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和扎實(shí)的基礎會(huì )計功底，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習難度較大的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。因此，該課程的考試內容、考核目標、考試模式及考核方式，也要充分體現本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。
二、財務(wù)會(huì )計課程考核中存在的主要問(wèn)題
1.期末考試成績(jì)占比過(guò)高，沒(méi)有注重學(xué)習過(guò)程的考核，容易造成學(xué)生平時(shí)過(guò)于松懈而考試又過(guò)于緊張局面，不利于反映學(xué)生的真實(shí)水平和整體素質(zhì)。
2.注重應式考試，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。這恰恰是會(huì )計教學(xué)的最薄弱環(huán)節，這一環(huán)節如果不改善，將來(lái)會(huì )影響到學(xué)生的就業(yè)。
3.考核方式比較單一，死記硬背的考試方式容易導致學(xué)生死讀書(shū)，限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。因為在實(shí)際工作中許多東西不一定都要背過(guò)，熟能生巧，會(huì )用就可以了。
三、課程考核方式改革構想
鑒于上述問(wèn)題，必須改革現有的考核方式。要更加注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考核，強調動(dòng)手操作能力的培養，以靈活多樣的考核形式引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力和綜合運用能力。
1.提高形成性考核的比重，由原來(lái)的占比40%，提高到60%。
本課程的考核方式采用形成性考核和期末考試相結合的做法，原來(lái)形成性考核成績(jì)占40%，期末考試成績(jì)占60%。這個(gè)比例對學(xué)習過(guò)程重視不夠，應提高形成性考核的比重改為形成性考核成績(jì)占60%，期末考試成績(jì)占40%，這樣更合理一些。
形成性考核是對學(xué)習內容和過(guò)程的雙重考核，目的是對教育全過(guò)程提供反饋信息，進(jìn)行質(zhì)量監控。有助于更加全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習水平。合理、科學(xué)地確定形成性考核內容及相應的權重，科學(xué)規范地進(jìn)行操作，以便真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果及課程考核綜合成績(jì)的可信度。我校把財務(wù)會(huì )計課程分為財務(wù)會(huì )計（1）和財務(wù)會(huì )計（2），兩個(gè)學(xué)期上完，現以財務(wù)會(huì )計（1）為例來(lái)作說(shuō)明。形成性考核的內容可由財務(wù)會(huì )計（1）的5個(gè)單元項目組成，對每個(gè)單元項目的作業(yè)情況給予考核評分，加上考勤和課堂表現評分一起作為平時(shí)成績(jì)（過(guò)程性考核分）。平時(shí)成績(jì)占總分成績(jì)的60%。具體考核如下表：
2.期末考試題型多樣化，綜合化，突出能力目標。
本課程的期末考試采用閉卷形式，期末考試成績(jì)占學(xué)期總成績(jì)的40%。學(xué)生答題時(shí)限100分鐘�？己酥攸c(diǎn)在于運用和理解，試題類(lèi)型及結構如下表：
不同難易度試題的分數比例一般為：易占20%；較易占30%；較難占30%；難占20%。題型可以分為選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)計算處理題、綜合運用題等多種題型，突出能力考核目標。通過(guò)考試的引導作用，提高學(xué)生的知識運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題能力。
3.做好考務(wù)管理工作，抓好課程教學(xué)大綱建設，完善“教考分離”管理辦法。為考試模式改革提供體制和機制的保障，充分發(fā)揮考試在教學(xué)、促學(xué)、培養和選拔人才等方面的應有功能。
4.加強考試試題的題庫建設，由課程負責人牽頭，課程小組成員分工寫(xiě)作共同承擔題庫建設任務(wù)，根據教學(xué)大綱要求搜集、整理、編排大量的各類(lèi)考試試題，為考試選題準備豐富的題庫資源。同時(shí)，為了適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和維護題庫資源，保證題庫知識內容的時(shí)代性和先進(jìn)性。
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