法學(xué)碩士論文：試論獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構

　　摘要：著(zhù)眼于新時(shí)期獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標的要求，在分析我國獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀的基礎上，以教學(xué)方法的改革為進(jìn)路，積極借鑒國外的實(shí)踐性法律教學(xué)，努力從教學(xué)資源與形式等方面來(lái)著(zhù)手構建我國獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;人才培養目標;應用型人才;教學(xué)模式;實(shí)踐性教學(xué)

　　獨立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，進(jìn)入到大眾化教育階段的產(chǎn)物，是高等教育尋求辦學(xué)模式和管理體制的一項重要制度創(chuàng )新，通過(guò)利用普通高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引社會(huì )力量辦學(xué)，有效擴大高等教育規模，在解決教育經(jīng)費短缺和滿(mǎn)足人民群眾的教育需求上起了重要的作用。它不僅是高校本科招生規模上量的增加，而且是人才培養類(lèi)型上質(zhì)的補充，其人才培養目標的科學(xué)定位決定著(zhù)它的可持續發(fā)展和健康成長(cháng)。和其他獨立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)一樣，獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)大都依托于母校辦學(xué)，其人才的培養目標與方案、課程體系的設置也基本完全承襲本部。其結果導致獨立學(xué)院在自己的人才培養目標和模式上發(fā)生了定位的偏差，在教學(xué)內容與方法上也與社會(huì )的人才培養需求不相適應。在獨立學(xué)院快速發(fā)展的今天，對法學(xué)專(zhuān)業(yè)科學(xué)定位人才培養目標、探索人才培養模式，完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式這一本源性問(wèn)題的研究就顯得十分重要。

　　一、獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀分析

　　(一)人才培養目標不明確

　　人才培養目標決定著(zhù)人才培養模式，人才培養模式必須在人才培養目標定位的基礎上制定。目前獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標普遍存在高、空的傾向，例如法學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀法律人才，要求掌握法學(xué)的基本理論知識，了解國內外理論前沿，能夠從事法律實(shí)務(wù)、法律教學(xué)、科研等方面的工作。培養目標顯得太籠統、太抽象。這樣的培養目標尚不能明確指導人才培養工作，有必要進(jìn)一步進(jìn)行具體化。而且由于獨立學(xué)院的辦學(xué)資源相對匱乏，辦學(xué)經(jīng)驗不足、師資力量薄弱、學(xué)生基礎相對較差，這些過(guò)高的目標往往不能實(shí)現。

　　(二)專(zhuān)業(yè)師資嚴重不足

　　從目前高等教育知識技能傳授的角度來(lái)看，數量足、質(zhì)量高的教師隊伍仍然是培養高素質(zhì)學(xué)生的基本保障。專(zhuān)業(yè)老師在法學(xué)教育當中的地位不容撼動(dòng)�？瑟毩�學(xué)院法律專(zhuān)業(yè)師資狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。目前，獨立學(xué)院存在著(zhù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊伍不穩定，年齡、職稱(chēng)結構不合理，科研水平相對不高，實(shí)際操作技能相對較弱等問(wèn)題。在實(shí)踐中，外聘教師水平參差不齊，教學(xué)態(tài)度各異，沒(méi)有歸屬意識，教學(xué)時(shí)間和科目難以安排;專(zhuān)職教師年輕化，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，大部分無(wú)法將法律實(shí)務(wù)性極強的特征充分表達給學(xué)生。另外，由于薪酬、學(xué)校知名度等各種原因，很少請一些法務(wù)人員和學(xué)生面對面進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，造成了學(xué)生視野狹窄、學(xué)習主動(dòng)性差。這些問(wèn)題的存在嚴重制約了人才培養的質(zhì)量。

　　(三)教學(xué)方法比較落后

　　與法律本身學(xué)科特性相適應，講授式是不可缺少的教學(xué)方法。法學(xué)當中博大精深的理論積淀和細致繁雜的法律條文決定了講授是必須的方法之一。但傳統講授式的教學(xué)方法刻板機械，不利于法學(xué)思維的培養和法律方法的形成。這也與獨立學(xué)院法律專(zhuān)業(yè)教師構成有關(guān)。外聘教師大多年長(cháng)，習慣了講授式教學(xué)，知識量大造成學(xué)生當堂消化不了;年輕教師經(jīng)驗有限，對于學(xué)科理論和實(shí)踐的結合方法以及對于受眾的解釋方法都未形成系統而有效的套路，創(chuàng )造并熟練運用其他教學(xué)方法還需時(shí)日。另外，由于連年擴招，學(xué)生人數眾多，教師與學(xué)生討論式學(xué)習和平等式對話(huà)根本無(wú)法實(shí)現，自然模擬法庭之類(lèi)的訓練就會(huì )變少，這樣學(xué)生的實(shí)踐應用能力得不到培養，學(xué)習的質(zhì)量很難提高。通常的情況是，教師讀，學(xué)生記筆記，考試時(shí)背筆記。在筆者所作調查中，有超過(guò)八成的學(xué)生反映這一問(wèn)題，由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展的要求。

　　(四)課程設置與教材使用不當

　　教育部頒布了《全國高等學(xué)校法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，明確了14門(mén)課程的基本知識點(diǎn)、基礎理論和基本應用。實(shí)踐證明了這些教材對培養理論性、復合型法學(xué)本科人才是有益的。但對于獨立學(xué)院學(xué)生培養來(lái)說(shuō)，則顯得過(guò)于寬、厚，有必要調整課程設置，加強應用技能訓練。以社會(huì )需求為培養導向，綜合考慮辦學(xué)區域的特色與地方實(shí)際需要。比如開(kāi)設公司法務(wù)，涉外法務(wù)以及社區法務(wù)等等。增加應用法學(xué)課程的學(xué)時(shí)安排，尤其是對與地方經(jīng)濟和社會(huì )生活密切相關(guān)的部門(mén)法。這樣，才能使學(xué)生對有關(guān)法律、法規以及相關(guān)的司法解釋有比較充分的了解，以便為以后服務(wù)于地方奠定堅實(shí)的法律基礎。此外，對于獨立學(xué)院目前沿用普通高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科法學(xué)教材的做法，問(wèn)題也比較突出，過(guò)于理論化，缺乏案例分析，社會(huì )聯(lián)系不夠緊密，可操作性不強，所以必須選擇一套適合獨立學(xué)院的法學(xué)教材，一方面要照顧到考研、考司考的需要，另一方面要突出實(shí)用性，著(zhù)重點(diǎn)放在實(shí)用性和社會(huì )現實(shí)的對應性方面。

　　(五)重理論輕實(shí)踐觀(guān)念依然明顯

　　法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)本科教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，是增強學(xué)生司法實(shí)踐運用的關(guān)鍵，亦是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的操作及科研能力的重要手段。實(shí)踐課程在獨立學(xué)院的法學(xué)教學(xué)中比重較小，大部分獨立學(xué)院法學(xué)本科，尚未建立穩定、長(cháng)期、可靠的實(shí)踐基地和完善的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所(如模擬法庭、法律診所、案例分析室等)，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。實(shí)踐性課程的不足將影響學(xué)生實(shí)際技能的形成與實(shí)踐能力的提高。獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生如果理論功底不如母體院校、實(shí)踐能力不如高職高專(zhuān)，則在這樣的一個(gè)夾縫中煮出來(lái)的很有可能是一鍋夾生飯 。因此，必須針對獨立學(xué)院學(xué)生的需求和特點(diǎn)，社會(huì )對人才的需求，改革課程體系，制定出既滿(mǎn)足本科教學(xué)水平，又能夠培養鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的培養方案，一方面使學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，另一方面，也要使其具備較快的融入法律職場(chǎng)的適應力。

　　二、獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的確立與實(shí)踐教學(xué)

　　(一)新時(shí)期獨立學(xué)院法律應用型人才培養目標的確立

　　人才培養目標涉及法學(xué)教育的內容、課程結構、師資隊伍、專(zhuān)業(yè)化程度、教學(xué)方法等一系列問(wèn)題，因此明確獨立學(xué)院法學(xué)人才培養目標是確定其人才培養模式之前必須首先解決的一個(gè)問(wèn)題。傳統的人才質(zhì)量標準觀(guān)念認為，學(xué)完大學(xué)教學(xué)計劃規定的課程，經(jīng)理論考試合格即為合格的大學(xué)畢業(yè)生。這種觀(guān)念導致的結果是，人才質(zhì)量標準完全由培養者確定而與市場(chǎng)相脫節。而獨立學(xué)院的誕生本身就帶有公益性和市場(chǎng)性，這就決定了獨立學(xué)院人才培養目標的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是以就業(yè)為導向，培養社會(huì )需要和職業(yè)崗位需要的應用型人才�？傮w目標是厚基礎、寬口徑、強能力的高素質(zhì)應用型人才。獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養不同于高職高專(zhuān)的事務(wù)性人才，要強調厚基礎，必須具備法學(xué)基礎理論功底，同時(shí)要注重學(xué)生綜合能力的培養，具備相應的各種素質(zhì)，具備在理論指導下從事具體工作的能力，主要定位在普通勞動(dòng)者、一般人才。這種人才的特征是面向生產(chǎn)和管理第一線(xiàn)，具有較強的競爭能力和對崗位的適應能力，一般來(lái)說(shuō)，應用性人才要有較好的理論基礎、較寬的專(zhuān)業(yè)口徑，特別要有很強的實(shí)踐應用能力。與一本二本和高職高專(zhuān)院校錯開(kāi)定位培養目標，尋找自己的發(fā)展道路。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)模式是推動(dòng)應用型法律人才培育的必然途徑

　　我國的法學(xué)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。全面實(shí)施以創(chuàng )新教育為核心的高校素質(zhì)教育，大力培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，已成為深化高校教育改革的基本任務(wù)。作為有著(zhù)廣泛社會(huì )需求的獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)，更應以提高學(xué)生素質(zhì)，培育應用型法律人才為根本目標。評價(jià)應用型法律人才的一個(gè)重要標準是具有較強的法律職業(yè)技能。技能是指人們通過(guò)練習而形成的一定的動(dòng)作方式、動(dòng)作系統或智力活動(dòng)方式。

　　法律職業(yè)技能主要包括普通技能和專(zhuān)業(yè)技能兩大類(lèi)，普通技能是從事現代社會(huì )職業(yè)普遍需要的基礎性技能。包括運用本國語(yǔ)、外語(yǔ)進(jìn)行表達及交流的能力，計算機操作能力、社會(huì )交往、社會(huì )適應及協(xié)作的能力、自我提高及創(chuàng )新的能力、組織管理能力和信息處理能力等。專(zhuān)業(yè)技能主要包括：對法律規則和法律事實(shí)的識別、法律解釋、法律推理、證據調查及運用、法律文書(shū)制作、駕馭運用法律文獻資源等方面的技術(shù)、技巧和能力。這兩類(lèi)技能主要通過(guò)法律人在實(shí)務(wù)中的思考和解決問(wèn)題的能力體現出來(lái)。

　　它不同于普通技能和其他職業(yè)技能，非經(jīng)法律教育和法律實(shí)踐經(jīng)驗的長(cháng)期訓練，是無(wú)法被掌握的。法學(xué)作為一門(mén)理論性、應用性、操作性極強的學(xué)科，沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律實(shí)踐是無(wú)法真正學(xué)好的。因此，實(shí)踐教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)方式，就有其潛在的價(jià)值和存在的必然性�？梢哉f(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是對傳統法學(xué)教學(xué)模式的挑戰和創(chuàng )新，其關(guān)注的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

　　法學(xué)教育不僅是知識的傳授和學(xué)術(shù)的培養，更是一種職業(yè)訓練。這就要求法學(xué)教育必須采用實(shí)踐性的教學(xué)方法，比如案例或判例教學(xué)法以及討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法，并輔之以模擬法庭、法律診所、專(zhuān)業(yè)實(shí)習等實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性法律思維與能力的培養，使學(xué)生不但掌握從法律角度觀(guān)察問(wèn)題的方法和特有的法律推理技巧，而且還可以養成及時(shí)吸收新知識的靈活反應能力、獲取新知識的大膽探索的能力和創(chuàng )造性、多思路地解決問(wèn)題的能力，以應對將來(lái)在立法、司法實(shí)踐中可能面臨的各種復雜問(wèn)題。而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式正是給學(xué)生提供這樣的一種職業(yè)培訓平臺。學(xué)生可以通過(guò)參與模擬法庭、案例分析、法律診所等教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升自己運用知識的能力、掌握更熟練的職業(yè)技能、培養自己的口才表達能力和思維反應能力、培養人際交往能力和團隊協(xié)作能力。在實(shí)踐教學(xué)模式指導下培養出來(lái)的學(xué)生因各方面都得到鍛煉，能力較強，所以在步入社會(huì )時(shí)適應能力自然就更強。因此，以培養社會(huì )實(shí)踐能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)模式能極大地推動(dòng)應用型法律人才的培育。

　　三、獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的構建

　　(一)教學(xué)資源

　　1.教學(xué)文件

　　實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施需要規范的教學(xué)文件作為依據，主要包括實(shí)踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、指導手冊以及教學(xué)管理和考核的指標體系等。其中，教學(xué)計劃需要明確實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的功能及教學(xué)目標對實(shí)踐能力訓練的要求，明確實(shí)踐教學(xué)具體課程的種類(lèi)設置、進(jìn)程、學(xué)分及學(xué)時(shí);教學(xué)大綱是以綱要形式規范課程教學(xué)內容的文件，需要明確每門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)、內容、特點(diǎn)、教學(xué)形式及考核方式等內容;教學(xué)方案是根據每門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱，配合課堂講授的進(jìn)度，設計出的目標明確、方法步驟具體、操作性強的實(shí)施方案。此外，在教學(xué)文件齊全的基礎上，還應該加強案例庫的建設，收集、整理大量的來(lái)自司法實(shí)踐的案件材料。如果有條件的話(huà)，應該積極組織編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)的案例教材，從而更加系統地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

　　2.教學(xué)場(chǎng)所

　　實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要功能全面的實(shí)驗室。實(shí)驗室的設置應當具有真實(shí)的場(chǎng)景，使其具備律師事務(wù)所、法庭、仲裁庭等場(chǎng)所的基本功能。實(shí)驗室要配備實(shí)踐教學(xué)所需要的器材和物品，如模擬法庭所需要的相關(guān)設施、服裝、徽章等法庭應有的審判設備。同時(shí)，還要重視現代教育技術(shù)手段的運用，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設施和必要的設計制作設施，如電腦、投影儀、錄放機等。在努力建設校內實(shí)驗室的同時(shí)，還必須加強學(xué)校與司法部門(mén)的合作，與法院、檢察院、司法廳局、公安部門(mén)、律師事務(wù)所等司法實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展多種形式的聯(lián)合、合作，建立起固定的或相對穩定的法律實(shí)踐和實(shí)習基地。在條件許可的情況下，可以嘗試由學(xué)校舉辦律師事務(wù)所或者法律援助中心，真正實(shí)現法學(xué)理論與法律實(shí)踐的緊密結合。

　　3.指導教師

　　法學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)踐性的學(xué)科;要培養出高素質(zhì)的應用型法律人才，必須具備既精通理論，又擅長(cháng)實(shí)踐的教師。事實(shí)上，獨立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，大多數任課教師年輕且不穩定，一般沒(méi)有司法實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏處理具體法律實(shí)務(wù)的經(jīng)驗和技能，并不具有指導實(shí)踐教學(xué)的能力。所以，學(xué)校一方面可以聘請法律實(shí)務(wù)部門(mén)的法官、檢察官及律師等做兼職教師;另一方面，應以加強自身教師隊伍建設為主，對教師隊伍進(jìn)行系統的培養與訓練，鼓勵教師在司法實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉，讓教師有機會(huì )接觸社會(huì )司法實(shí)踐并熟悉司法實(shí)務(wù)，提高教師的實(shí)踐水平，從而勝任實(shí)踐教學(xué)的要求。此外，還需注意的是，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生將所學(xué)的法學(xué)理論知識運用于實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，更是實(shí)踐的主體。因此，必須處理好實(shí)踐教學(xué)中指導教師與學(xué)生的關(guān)系，建立以培養創(chuàng )新人格為核心思想的教師主導、學(xué)生主體的師生關(guān)系。

　　(二)教學(xué)形式

　　1.判例教學(xué)

　　判例教學(xué)法就是要打破傳統教學(xué)中千篇一律從序論開(kāi)始講概念、定義然后再闡述的理論性教學(xué)，選擇一些典型判例讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際分析討論來(lái)理解法律理論和原則，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了法律知識，更可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在上述教學(xué)方法中，首先，教師根據教學(xué)內容收集整理一些相關(guān)的判例，并作為教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細閱讀，認真分析判斷。其次，教師還應鼓勵學(xué)生主動(dòng)查找更多的相關(guān)判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準確理解相關(guān)判例的精神。此外，教師在課前還應給學(xué)生提供廣泛的參考文獻目錄，如法律、法規、司法解釋以及有關(guān)的電子資料目錄，包括法律計算機數據庫、法律光盤(pán)和法律網(wǎng)絡(luò )資源站點(diǎn)等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演經(jīng)驗豐富的引導者角色，而不是純粹教師角色，因為判例教學(xué)法要達到的目的不僅是要得出一個(gè)在法律社會(huì )中被普遍接受的某一項法律理念或法律原則，更重要的是要讓受訓者去感受獲得這些法律知識的過(guò)程，去體驗法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種職業(yè)體驗能更多地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現的精神。通過(guò)對判例知識的深化處理，最大限度地使知識本身轉化為一種認識法律的能力，這種能力賦予了學(xué)生知識的無(wú)限創(chuàng )造性 。

　　2.模擬法庭教學(xué)

　　所謂模擬法庭教學(xué)法，就是在教師的指導下，根據精選的典型案情，學(xué)生分別擔任不同的法庭角色，通過(guò)精心準備，共同參與案件的模擬審理，以將習得的法學(xué)理論和司法實(shí)踐緊密結合起來(lái)的教學(xué)方法 。當今社會(huì )的發(fā)展是日新月異，知識總量急劇增加，而學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的精力又相對有限，采用一種適合我國國情的新的教學(xué)方法模擬法庭教學(xué)法，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，有效地提高教學(xué)效率。這種方法不僅要求教師精心選取和安排教學(xué)范例，注重范例的典型性、代表性，解決學(xué)生在這種新的教學(xué)方法中遇到的新問(wèn)題，同時(shí)也要求學(xué)生在學(xué)習中理解和掌握基本知識、基本理論的前提下，緊密聯(lián)系已有的經(jīng)驗，積極地思考與探索如何在實(shí)踐中正確地應用這些知識和理論，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，既獲得了知識，也培養了能力。模擬法庭教學(xué)法是我們在法學(xué)教學(xué)中的成功嘗試。

　　3.法律診所教學(xué)

　　法律診所教育是一種把法學(xué)理論知識與法律實(shí)踐結合起來(lái)教學(xué)的教育方式。學(xué)生要在診所里親手處理真實(shí)的案件，而且從接案開(kāi)始，直到結案，其中還要出庭，就像一個(gè)律師。它也可作為一門(mén)選修課讓學(xué)生們選修，可它又不同于其他課程，以課堂教學(xué)為主，而是以辦案為主;也不同于律師事務(wù)所的律師，他們是法學(xué)院的學(xué)生，法律診所教育是一門(mén)課程。這一教育的價(jià)值就在于，在校園里就同時(shí)把課堂教學(xué)與實(shí)際辦案結合起來(lái)，受教育者既是學(xué)生又像律師，診所既是課堂又像律師事務(wù)所。與法學(xué)院的其他課程相比較，法律診所教育有其特殊的一面，即更注重理論與實(shí)踐的結合。學(xué)生們在診所里、在辦案中，會(huì )自覺(jué)地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，養成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，并逐漸培養造就一種律師職業(yè)素質(zhì)。相對于母校，獨立學(xué)院應更具有后發(fā)優(yōu)勢來(lái)實(shí)踐此一全新的實(shí)踐教學(xué)方式。

　　4.教學(xué)實(shí)習與實(shí)踐

　　在我國，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習作為加強法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結合的重要途徑之一，已被廣泛運用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為培養理論與實(shí)踐密切結合的法律人才起了重要作用。當前，面對國家的政治經(jīng)濟體制改革深化過(guò)程中所帶來(lái)的諸如法學(xué)教育體制改革、法律職業(yè)改革、司法改革等種種制度變遷帶來(lái)的挑戰，各法學(xué)院校系都提出了各自的應對方案。一個(gè)不爭的事實(shí)是，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習已出現了形式化和走過(guò)場(chǎng)的傾向。當然，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習在很長(cháng)一個(gè)時(shí)期仍將是法學(xué)本科教育中的重要內容。隨著(zhù)教育思想、教育觀(guān)念的更新和改革的深化，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習非但不能弱化，還應當積極研究相關(guān)的理論，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。只有在制度上不斷創(chuàng )新，才能有效克服當前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學(xué)本科教育中的積極作用。在設計獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習制度時(shí)，學(xué)校的特點(diǎn)(如在法學(xué)教育體系中的位置、學(xué)校資源的優(yōu)勢、法學(xué)人才培養的目標)和地區的特點(diǎn)(如法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求的地區偏好、人力資源配置的市場(chǎng)化程度等)都是影響制度安排的重要的因素。

　　此外，傳統的案例教學(xué)模式仍然有其較大的作用。案例教學(xué)多在課堂上運用，選擇典型案例，讓學(xué)生運用所學(xué)的法律知識對其進(jìn)行分析和思考，并提出解決問(wèn)題的方法。案例教學(xué)的特點(diǎn)是操作成本低、適用學(xué)科廣泛，可以加深學(xué)生對理論知識的認識和理解，培養學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的法律能力。再如法律觀(guān)摩學(xué)習也不失為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)好方法。通過(guò)與司法部門(mén)的聯(lián)絡(luò )，在學(xué)生學(xué)習相關(guān)課程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到司法現場(chǎng)(如旁聽(tīng)庭審)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩，讓學(xué)生熟悉司法程序，將理論知識變?yōu)橹庇^(guān)寫(xiě)實(shí)。這是學(xué)生與法律實(shí)務(wù)零距離接觸，使理論課的內容有了直觀(guān)的寫(xiě)照，對學(xué)生的學(xué)習和模擬演練產(chǎn)生深遠的影響。

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