新聞傳播學(xué)碩士論文范文
導語(yǔ)：新聞類(lèi)的實(shí)驗課要掌握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。而傳播類(lèi)的實(shí)驗課要掌握廣告的設計和制作，圖書(shū)的裝幀設計、排版和印刷等技能，報紙、雜志的排版，雜志的封面設計，網(wǎng)頁(yè)的制作等相關(guān)技能。
1、新聞傳播學(xué)實(shí)驗室在專(zhuān)業(yè)碩士生培養中的作用
1.1為專(zhuān)業(yè)碩士生的“實(shí)踐性”要求提供了平臺實(shí)驗室對于新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士生的重要性，是由其培養目標決定的。
學(xué)術(shù)型研究生的培養目標強調“理論性”，重點(diǎn)培養其認識世界、探究規律的能力，為大專(zhuān)院校、科研機構培養教學(xué)、科研的理論研究人才;專(zhuān)業(yè)型研究生的培養目標強調“實(shí)踐性”、“應用性”，重點(diǎn)培養其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、改造世界的能力，為新聞傳播媒體培養高素質(zhì)的復合型、應用型、操作型人才。這樣，僅僅有高深的理論教學(xué)是不夠的，必須有足夠的現代化的實(shí)驗室才能滿(mǎn)足培養目標的實(shí)踐性要求。實(shí)驗室為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的環(huán)境和平臺，專(zhuān)業(yè)型研究生可以進(jìn)行廣播電視節目的拍攝和剪輯、網(wǎng)頁(yè)的編輯與制作、平面與視頻廣告的設計與制作等。
1.2完善實(shí)習機制，彌補媒體實(shí)習資源的緊缺狀況專(zhuān)業(yè)型研究生實(shí)行“雙導師”制，一名校內的理論型導師，一名校外媒體實(shí)際部門(mén)的實(shí)踐型導師。
校外實(shí)踐型導師大多是資深的編輯、記者和管理人員，雖然其在本單位人脈廣泛、“控制力”較強，能夠為自己所帶的研究生提供實(shí)習機會(huì )，但媒體的容納量畢竟有限，再加上權威媒體“喉舌”的“特別重要性”，實(shí)習學(xué)生也只是看得多，做得少，很少能真正上手，對實(shí)習崗位只起一個(gè)輔助的作用，學(xué)生實(shí)習回來(lái)后多有一知半解之感。新聞傳播學(xué)實(shí)驗室可以“模擬”并“重現”媒體工作的過(guò)程，從而使學(xué)生消化實(shí)習中的問(wèn)題，化解困惑，彌補媒體實(shí)習的不足。
1.3充分發(fā)揮實(shí)驗室教學(xué)、科研、服務(wù)的三大功能與學(xué)術(shù)型研究生相比，專(zhuān)業(yè)碩士生更重視實(shí)驗課程。
雖然學(xué)術(shù)型研究生也有一些類(lèi)似的實(shí)驗課程，但教學(xué)效果的優(yōu)劣往往不會(huì )引起教師和學(xué)生的足夠重視(重視程度甚至低于本科生)，有些甚至流于形式。原因在于其更重視理論和學(xué)理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專(zhuān)業(yè)碩士生則不同，學(xué)會(huì )技能是其就業(yè)的“看家本領(lǐng)”之一，因而學(xué)生和教師都格外重視。實(shí)驗室精良的設備、完善的服務(wù)、科學(xué)規范的管理為教師課堂演示、操作和學(xué)生實(shí)際模擬、操作提供了客觀(guān)條件。實(shí)事求是地說(shuō)，良好的實(shí)驗教學(xué)是培養新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士的重要硬件之一。實(shí)驗室也是完成科研成果的重要場(chǎng)所。專(zhuān)業(yè)型研究生可以承擔或參與媒體或導師的部分課題，并在實(shí)驗室完成。教師的涉及實(shí)驗的課題也可以在實(shí)驗室完成，甚至本科生的有關(guān)傳媒的課題絕大多數也是在實(shí)驗室完成的，傳媒實(shí)驗室是學(xué)生和教師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場(chǎng)所，為學(xué)生和教師的科研發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗室也同樣很好地發(fā)揮了服務(wù)的功能。除了服務(wù)師生的教學(xué)科研以外，至少還包括對內和對外兩個(gè)服務(wù)。對內，專(zhuān)業(yè)型研究生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過(guò)策劃、采訪(fǎng)、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節，展示了學(xué)校的風(fēng)貌，豐富了校園文化生活，服務(wù)了學(xué)校的精神文明建設。對外，專(zhuān)業(yè)型研究生可以把實(shí)習崗位的部分工作轉移到實(shí)驗室來(lái)做，或是承擔的媒體的課題也拿到實(shí)驗室來(lái)完成，這既緩解了社會(huì )媒體的資源緊張狀況，又使社會(huì )媒體受益，同時(shí)也達到了服務(wù)社會(huì )的目的。
1.4專(zhuān)業(yè)碩士生有研究成果，增加了學(xué)生就業(yè)前自信心相對于學(xué)術(shù)型的碩士來(lái)講，專(zhuān)業(yè)碩士生似乎更容易在媒體找到工作。
這是因為媒體固然需要學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的研究人員，但更需要上手快、會(huì )操作的復合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專(zhuān)業(yè)型研究生在實(shí)驗室制作的作品，可以參加省里組織的“DV作品大賽”、“專(zhuān)題片大賽”、“圖書(shū)裝幀設計大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng )意大賽”、“網(wǎng)頁(yè)制作大賽”等，獲獎作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然愿意錄用有成果的應聘者。也就是說(shuō)，在學(xué)校就實(shí)現了由“校園傳媒人”向“社會(huì )傳媒人”的轉變。專(zhuān)業(yè)碩士生有自己的獲獎成果，就為求職增加了自信心，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往許多研究生由于手里沒(méi)有“過(guò)硬的成果”，面對用人單位的種種提問(wèn)，倍加忐忑的尷尬狀況。
1.5倒逼了導師的實(shí)踐能力專(zhuān)業(yè)型研究生的實(shí)驗課一部分由校外實(shí)踐型導師來(lái)上，但大部分實(shí)驗課是由校內理論型導師和一部分非導師來(lái)上。
校內導師一般理論水平較高，但媒體實(shí)踐經(jīng)驗、操作技能相對缺乏，帶學(xué)術(shù)型的研究生還能湊合過(guò)關(guān)，帶專(zhuān)業(yè)型的研究生就明顯地表現出自己的缺陷和短板。因此導師必須適應專(zhuān)業(yè)碩士生的培養要求，強化技能。新聞類(lèi)的實(shí)驗課要掌握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類(lèi)的實(shí)驗課要掌握廣告的設計和制作，圖書(shū)的裝幀設計、排版和印刷等技能，報紙、雜志的排版，雜志的封面設計，網(wǎng)頁(yè)的制作等相關(guān)技能，這對學(xué)術(shù)型的導師來(lái)說(shuō)并非輕而易舉的事情，需要虛心學(xué)習并付出艱苦的努力才能達到。專(zhuān)業(yè)碩士生的培養目標倒逼理論型導師強化自己的實(shí)踐技能，使導師自身實(shí)現了理論和實(shí)踐的雙贏(yíng)。
2、新聞傳播學(xué)實(shí)驗室在專(zhuān)業(yè)碩士生培養中的實(shí)施方案
2.1實(shí)驗室的配備要實(shí)現全媒體模擬培養職業(yè)型、復合型、應用型的人才，沒(méi)有裝備精良的實(shí)驗室是難于奏效的，實(shí)驗室必須達到一定的規模和水平。
一是從規模上看，實(shí)驗室要實(shí)現全媒體模擬。也就是說(shuō)媒體有什么設備，實(shí)驗室也要有什么設備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節，實(shí)驗室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節，只是程度、精準度不同而已。
二是從水平上說(shuō)，實(shí)驗室設備的型號、參數、配置要與現代媒體同步，至少要不低于當下媒體的水平。具備了這2個(gè)要件，學(xué)生才能把媒體的工作拿到實(shí)驗室來(lái)做，才能實(shí)現媒體與實(shí)驗室的“兼容”。實(shí)驗室的全媒體模擬，為相關(guān)高校提出了硬性要求，相關(guān)高校要高度重視，舍得投入，要像建設工科實(shí)驗室一樣建設新聞傳播學(xué)實(shí)驗室。如果仍然沿用培養學(xué)術(shù)型研究生的方法來(lái)建實(shí)驗室，專(zhuān)業(yè)碩士生的培養目標便無(wú)法實(shí)現。
2.2完成平時(shí)作業(yè)、結課成果和社會(huì )實(shí)踐分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是對專(zhuān)業(yè)碩士生考查的重點(diǎn)。
因而教師在布置平時(shí)作業(yè)和結課成果時(shí)，一般是選一些實(shí)踐性較強的題目供學(xué)生選擇，既可以是媒體或導師課題的一部分，也可以自擬題目完成一項應用性的成果，而這些都是在實(shí)驗室完成的。實(shí)驗室又為專(zhuān)業(yè)碩士生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐提供了重要平臺和必備條件。學(xué)術(shù)型研究生的社會(huì )實(shí)踐往往流于形式，甚至個(gè)別研究生找個(gè)單位開(kāi)個(gè)證明蒙混過(guò)關(guān)。專(zhuān)業(yè)型研究生的社會(huì )實(shí)踐就不能敷衍了事，必須扎扎實(shí)實(shí)做好。依托實(shí)驗室這個(gè)平臺可以很好地完成社會(huì )實(shí)踐的任務(wù)。實(shí)驗室既是學(xué)校的一部分，也是社會(huì )的一部分，專(zhuān)業(yè)型研究生可以在學(xué)校的新聞中心兼職，擔任主持人、編輯、記者，通過(guò)在實(shí)驗室拍攝制作節目，為校報、雜志社排版，承擔校報和雜志社的部分編輯任務(wù)，設計、發(fā)布校園公益廣告等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使研究生親身感受校園傳媒的實(shí)際情況，增長(cháng)見(jiàn)識，積累經(jīng)驗，為進(jìn)入社會(huì )媒體崗位實(shí)習打下基礎。
2.3完成畢業(yè)論文專(zhuān)業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設計和調研報告2類(lèi)。
其中畢業(yè)設計可以采取“作品+報告”的形式，如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的可以是“新聞?wù){查片+報告”，廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的可以是“專(zhuān)題片+報告”，廣告專(zhuān)業(yè)的可以是“廣告設計+報告”，編輯專(zhuān)業(yè)的可以是“圖書(shū)裝幀設計+報告”等，這些離開(kāi)了實(shí)驗室是難于完成的。調研報告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，重點(diǎn)考查研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調研報告不僅要有調研采訪(fǎng)，更要有相關(guān)數據資料的統計分析，這些內容也離不開(kāi)實(shí)驗室。實(shí)驗室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠(chǎng)。
2.4吸納社會(huì )資源，建立聯(lián)合培養基地為保障新聞傳播學(xué)實(shí)驗室在專(zhuān)業(yè)碩士生培養過(guò)程中的長(cháng)遠發(fā)展，學(xué)校要樹(shù)立服務(wù)意識，切實(shí)加大投入，提供和保障開(kāi)展實(shí)踐的條件。
如實(shí)驗室與社會(huì )媒體建立聯(lián)合培養基地，為學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)等提供良好條件;吸納和使用社會(huì )資源，建立“實(shí)驗室+媒體”聯(lián)合培養基地，聯(lián)合培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，這是實(shí)驗室在專(zhuān)業(yè)碩士生培養過(guò)程中需持之以恒的長(cháng)效機制。另外，聯(lián)合培養基地不能僅僅停留在表面文章上，應該在掛牌之后切實(shí)發(fā)揮基地的培養作用。導師在平時(shí)作業(yè)、崗位實(shí)習以及畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節要加強和社會(huì )媒體培養基地的合作，多吸納先進(jìn)的社會(huì )經(jīng)驗，與時(shí)俱進(jìn)。
3、結束語(yǔ)
值得指出的是，強化專(zhuān)業(yè)碩士生在實(shí)驗室的操作技能并不是輕視理論，更不是不要理論，恰恰相反，只有具備扎實(shí)的理論功底，才能制作出有品位、上檔次的傳媒作品，才能寫(xiě)出有分量的真正能解決傳媒業(yè)界的一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的調研報告。離開(kāi)了厚實(shí)的理論支撐，任何傳媒作品都會(huì )流于空泛和媚俗，或有悖于時(shí)代的主旋律，經(jīng)不起實(shí)踐和大眾的檢驗，因而理論教學(xué)是前提，是基礎。專(zhuān)業(yè)碩士生的理論課要學(xué)精、學(xué)透，并掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，以期學(xué)以致用，在實(shí)踐上發(fā)揮效能。
【新聞傳播學(xué)碩士論文】相關(guān)文章：
新聞學(xué)碩士論文：“傳播學(xué)的雙重公共性問(wèn)題與公共傳播學(xué)的“誕生11-24
新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊的學(xué)術(shù)發(fā)展與變遷03-28
新聞傳播學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)意向調查分析12-09
碩士論文致謝06-24
碩士論文 致謝11-15
美術(shù)碩士論文03-05
哲學(xué)碩士論文11-23
碩士論文的排版11-15
藝術(shù)碩士論文03-07
碩士論文報告03-11