國外語(yǔ)言學(xué)方向碩士論文引言語(yǔ)類(lèi)分析

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的國外語(yǔ)言學(xué)方向碩士論文引言語(yǔ)類(lèi)分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要： 本文依據Swales的CARS 模式， 對50 篇國外語(yǔ)言學(xué)方向碩士論文引言進(jìn)行了語(yǔ)類(lèi)分析。結果表明，國外碩士論文引言的語(yǔ)類(lèi)結構基本符合Swales 的三語(yǔ)步模式， 并且大部分語(yǔ)篇都出現語(yǔ)步循環(huán)現象，但是，三語(yǔ)步在各語(yǔ)篇中的分布差異很大, 并出現新的步驟�；�于此，本研究概括出了外國碩士論文引言寫(xiě)作的基本模式， 希望能對中國英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方向碩士論文的寫(xiě)作有所啟示和幫助。

　　關(guān)鍵詞：碩士論文引言；語(yǔ)類(lèi)分析；CARS 模式

　　1. 研究背景

　　碩士論文是評價(jià)碩士研究生學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標準，而論文引言是論文中不可缺少又非常關(guān)鍵的一部分。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現， 引言是論文寫(xiě)作中非常難寫(xiě)的一部分， 特別是對英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國學(xué)生似乎更難，這不僅表現在詞匯、語(yǔ)法、思想表達上， 更是表現在有些同學(xué)根本就不知道引言部分應該寫(xiě)什么內容以及如何組織這些內容。徐有志等學(xué)者在2007 年的一項調查研究也發(fā)現，有些學(xué)生會(huì )學(xué)術(shù)論文體裁的結構、社會(huì )功能和認知模式不甚了了， 難以有效實(shí)現學(xué)術(shù)論文的交際目的。但是在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文引言寫(xiě)作中，究竟什么樣的模式能夠有效實(shí)現學(xué)術(shù)論文的交際目的？

　　此問(wèn)題引發(fā)了作者研究國外英語(yǔ)本族語(yǔ)者碩士論文引言的動(dòng)機。

　　2.理論框架及文獻綜述

　　從語(yǔ)類(lèi)角度對學(xué)術(shù)論文引言進(jìn)行分析， 美國密執安大學(xué)學(xué)者Swales 可謂是先驅。繼1981 年， 他提出的引言結構四語(yǔ)步之后，Swales 于1990 年分析了110 篇科研論文引言，對其前期成果進(jìn)行了修訂， 并提出了著(zhù)名的建立學(xué)術(shù)研究空間 （Create A Research Space）的分析思想， 并建立了以語(yǔ)步（move）和步驟（step）為出發(fā)點(diǎn)的語(yǔ)類(lèi)結構分析模式。CARS 模式包括三個(gè)語(yǔ)步：語(yǔ)步一：確立研究領(lǐng)域， 即通過(guò)對前人研究成果的回顧來(lái)闡述所研究問(wèn)題的重要性及必要性， 其中包括三個(gè)步驟，建立議題中心、概括議題內容和回顧前人研究結果；語(yǔ)步二：確立研究地位，是通過(guò)指出前人研究空白再次強調某一研究的必要性， 包括反駁已有觀(guān)點(diǎn)、指出研究空白、提出問(wèn)題和繼承前人研究成果四個(gè)步驟； 語(yǔ)步三： 占據研究地位， 是告訴讀者如何解決論文中提出的問(wèn)題， 包括概述研究目的、通報本課題當前研究情況、通報主要發(fā)現和介紹論文結構四個(gè)步驟。Swales 認為盡管引言的主要形式是三語(yǔ)步順序排列， 但是也會(huì )出現非順序組合的情況， 并且有的語(yǔ)步循環(huán)出現。

　　CARS 語(yǔ)篇模式已被學(xué)術(shù)界公認， 成為國內外引言研究的通用分析模式。如Ahmad（1997） 對20 篇馬來(lái)西亞學(xué)術(shù)會(huì )議論文引言進(jìn)行了分析Aravy 和Tank?(2004)對比研究了英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的理論科研論文引言；Samraj （2008） 在美國對三個(gè)學(xué)科的碩士論文引言做了分析。這些研究都是建立在Swales 的語(yǔ)步步驟的分析模式上， 結合各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)特點(diǎn)對CARS 模式做出了適合各領(lǐng)域的修訂。但是目前，還沒(méi)有人對國外應用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的碩士學(xué)位論文引言進(jìn)行研究。

　　3.語(yǔ)料收集及研究方法

　　本研究從ProQuest 數據庫選取了50 篇應用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域碩士論文作為語(yǔ)料， 為確保研究的準確性， 這些論文均由英語(yǔ)本族語(yǔ)者寫(xiě)于2000 年到2008 年。為保證分析的信度，本研究的語(yǔ)料分析由兩名通曉語(yǔ)類(lèi)理論及CARS 模式的分析者分三個(gè)階段完成。第一階段兩人各分析五篇相同的文本，找出兩人所分析的語(yǔ)步和步驟偏差， 進(jìn)一步統一對模式和文本的理解；第二階段，兩名分析者對所有文本進(jìn)行分析； 第三階段，再次找出兩人的分析偏差，共同研究后達成協(xié)議。分析發(fā)現， 這些偏差主要是由于某些步驟在文本中具有多種功能。

　　最后統計數據，分析結果。

　　4.結果與討論

　　研究發(fā)現，50 篇引言中實(shí)現語(yǔ)篇的語(yǔ)步（M）共有418 個(gè)，其中語(yǔ)步一155， 語(yǔ)步二106，語(yǔ)步三157， 平均每個(gè)文本有8.36 個(gè)語(yǔ)步。齊性方差檢驗表明各語(yǔ)步分布均勻， 出現頻率之間沒(méi)有顯著(zhù)性差異（P >0.05）。并且我們發(fā)現，有規律的語(yǔ)步組合模式占58%， 其中語(yǔ)步按照（1-2-3）n 順序組織的語(yǔ)篇占24%， 大部分語(yǔ)篇都以其他形式組織語(yǔ)篇，如（1-2）n-3 占8%，（1-3）n 占14%，（3-2-1）-X（X 是不定語(yǔ)步）占12%。

　　沒(méi)有規律的語(yǔ)步組織模式占42%，其中不規律的含有（1-2-3）模式的占32%，如3-1-2-3-1，1 -2 -3 -2 -3，1 -2 -3 -1 -3 -1等， 另外只有第三語(yǔ)步的語(yǔ)篇占10%。

　　語(yǔ)步由一個(gè)一個(gè)步驟（S）組成。Swales 在CARS 模式中提到的11 個(gè)步驟在本研究中都有所發(fā)現。并且有些步驟出現頻繁， 如92%的語(yǔ)篇都出現M1S1，60%的語(yǔ)篇都出現M1－S2,76%的語(yǔ)篇都出現M1S3。在實(shí)現語(yǔ)步二的過(guò)程中，指出研究空白和提出問(wèn)題這兩個(gè)步驟出現頻率比較高， 分別占72%和54%， 另外兩個(gè)步驟頻率較低， 分別占8%和28%。語(yǔ)步三中，除了步驟二通報主要發(fā)現出現率比較低（14%）外，其他三個(gè)步驟出現頻率也比較高， 分別占80%，70%和66%。

　　齊性方差檢驗結果P=0.157 表明國外應用語(yǔ)言學(xué)碩士論文引言的寫(xiě)作符合Swales 的CARS語(yǔ)篇組織模式。

　　研究還發(fā)現除了CARS 模式中的11 個(gè)步驟，語(yǔ)篇中還存在其他新的步驟， 并且有的語(yǔ)步出現頻率很高。在實(shí)現語(yǔ)步一的過(guò)程中，92%的語(yǔ)篇都描述研究背景、現實(shí)存在的問(wèn)題或講述個(gè)人經(jīng)歷，58%的語(yǔ)篇都對相關(guān)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解釋、分類(lèi)或評價(jià)； 還有一些語(yǔ)篇中體現了研究動(dòng)機； 一些語(yǔ)篇在綜述完前人研究成果以后，對其做出總結或評價(jià)； 一些語(yǔ)篇還介紹了學(xué)者之間的分歧。語(yǔ)步二中只發(fā)現一個(gè)新步驟，及陳述研究的必要性與緊迫性（22%）。語(yǔ)步三種共發(fā)現9 個(gè)新語(yǔ)步，其中（58%）、陳述問(wèn)題或提出假設（68%）、陳述研究意義（52%）出現頻率較高。

　　根據Nwugo （2002） 的研究， 出現頻率在50%以上的語(yǔ)步才是穩定語(yǔ)步， 基于CARS模式， 作者總結出國外應用語(yǔ)言學(xué)碩士論文的引言模式為：

　　語(yǔ)步一：確立研究領(lǐng)域步驟1： 描述研究背景、現實(shí)存在的問(wèn)題或講述個(gè)人經(jīng)歷步驟2：建立議題中心步驟3：解釋、界定、評價(jià)相關(guān)術(shù)語(yǔ)步驟4：概括議題內容步驟5：回顧前人研究結果語(yǔ)步二：確立研究地位步驟1：指出研究空白步驟2：提出問(wèn)題語(yǔ)步三：占據研究地位步驟1：概述研究目的步驟2：陳述問(wèn)題或提出假設步驟3：概述研究方法步驟4：通報本課題當前研究情況步驟5：陳述研究意義步驟6：介紹論文結構根據此次研究統計結果，我們認為國外碩士論文的寫(xiě)作非常注重對研究背景或現實(shí)存在的問(wèn)題或個(gè)人經(jīng)歷介紹，大多作者不惜用幾段甚至幾頁(yè)的篇幅實(shí)現次步驟的交際目的。

　　進(jìn)入建立研究議題以后，作者把所有與議題有關(guān)的定義或術(shù)語(yǔ)都呈現給讀者， 以便讀者更容易理解其研究議題。而在中國學(xué)生的論文引言寫(xiě)作中對此涉及偏少， 有些學(xué)生想當然覺(jué)得議題的研究背景是眾所周知的， 沒(méi)必要寫(xiě)（ 徐有志，2007），而這很容易對實(shí)現交際目的產(chǎn)生障礙。另外，英語(yǔ)本族語(yǔ)者通常會(huì )在介紹自己的研究時(shí)，把研究方法介紹給讀者，讓讀者更清楚地了解研究過(guò)程，這都是值得我們借鑒的。沒(méi)有實(shí)踐意義的研究是空洞的，國外作者沒(méi)有忽略掉這一點(diǎn)，他們一般會(huì )在論文開(kāi)頭或介紹完自己的研究以后闡述研究意義。

　　5.結語(yǔ)

　　綜合以上分析， 國外學(xué)生的語(yǔ)篇在總體上遵從學(xué)術(shù)寫(xiě)作的規范， 但也呈現出自己鮮明的特點(diǎn)。這是因為語(yǔ)篇結構除了受到學(xué)術(shù)規范的制約外，還受到作者自身在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、寫(xiě)作任務(wù)以及作者所處的文化和教育背景的影響。希望本研究的研究結果有利于更好的指導中國應用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域碩士生的論文寫(xiě)作，使之更快地與國際學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作接軌。

　　擴展：論文格式要求

　　論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對問(wèn)題的思考， 詳細內容請看下文本科司法論文格式。

　　畢業(yè)論文包括以下內容：

　　封面、內容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻。其中附錄視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加引言，在參考文獻后加后記。

　　各項目含義

　　(1)封面

　　封面由文頭、論文標題、作者、學(xué)校名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、年級、指導教師、日期等項內容組成。

　　(2)內容提要與關(guān)鍵詞

　　內容提要是論文內容的概括性描述，應忠實(shí)于原文，字數控制在300字以?xún)�。關(guān)鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。

　　(3)目錄

　　列出論文正文的一二級標題名稱(chēng)及對應頁(yè)碼，附錄、參考文獻、后記等對應的頁(yè)碼。

　　(4)正文

　　正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

　　(5).注釋

　　對所創(chuàng )造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或對引文出處的說(shuō)明，注釋采用腳注形式。

　　(6)附錄

　　附屬于正文，對正文起補充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

　　(7)參考文獻

　　作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著(zhù)作名錄。

　　4、畢業(yè)論文格式編排

　　第一、紙型、頁(yè)邊距及裝訂線(xiàn)

　　畢業(yè)論文一律用國家標準A4型紙(297mmX210mm)打印。頁(yè)邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線(xiàn)在左邊，距頁(yè)邊10mm。

　　第二、版式與用字

　　文字、圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規范的簡(jiǎn)化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規范字。

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