談大學(xué)文化與地域文化融匯共進(jìn)的論文

　　摘要：地域文化影響大學(xué)文化，大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化實(shí)現創(chuàng )新和發(fā)展。大學(xué)文化建設應以升華育人品質(zhì)為核心，以開(kāi)放的姿態(tài)融匯地域文化，堅持開(kāi)放性、包容性、批判性、選擇性原則。為此，各大高校應采用多種舉措，在大學(xué)文化建設過(guò)程中吸收地域文化的精髓，促進(jìn)兩者不斷融匯共進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；地域文化；融匯共進(jìn)

　　中圖分類(lèi)號：G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-9640（2015）12-0246-02

　　地域文化經(jīng)過(guò)一代代的沉淀積累，形成了鮮明的地域特征、獨特的民俗風(fēng)情、深厚的文化底蘊，是大學(xué)文化建設可以利用的寶貴資源。文化引領(lǐng)是高等學(xué)校的第四大職能。地方高校通過(guò)大學(xué)文化的聚集和輻射作用，使地域文化在大學(xué)文化的引領(lǐng)下實(shí)現創(chuàng )新和發(fā)展。

　　一、地域文化和大學(xué)文化的概念與關(guān)系

　　大學(xué)文化是大學(xué)在長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的歷史積淀、人文品格和價(jià)值理念。它以潛移默化的方式影響著(zhù)師生的思想和行為，以及大學(xué)的發(fā)展方向，是大學(xué)提升辦學(xué)水平和實(shí)現特色發(fā)展的內在支撐。地域文化是指在一定自然環(huán)境、特定歷史背景和獨有文化積淀等條件下形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統性和獨特性。大學(xué)文化和地域文化是相互滲透、融匯共進(jìn)的關(guān)系。

第一，地域文化浸潤大學(xué)文化。師生員工作為學(xué)校所在地域的居民，自然要接受地域文化熏陶，而地域文化在潛移默化中影響師生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和文化情趣，使其對所在地域產(chǎn)生親切感和認同感，成為地域文化的參與者、創(chuàng )造者、傳播者。

第二，大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化發(fā)展。大學(xué)文化以其開(kāi)放性、批判性和創(chuàng )造性反作用于地域文化，推動(dòng)著(zhù)地域文化重構，并成為地域文化的標志，對地域文化建設具有強有力的引領(lǐng)作用。校園內發(fā)生的文化事件，尤其是一些文化名人的壯舉和軼事，往往會(huì )對地域文化變革產(chǎn)生革命性影響�？梢�(jiàn)，地域文化通過(guò)大學(xué)文化的引領(lǐng)與催化作用實(shí)現創(chuàng )新和發(fā)展。

　　二、地域文化與大學(xué)文化融匯建設的原則

　　大學(xué)文化建設要充分利用地域文化資源，以開(kāi)放的姿態(tài)接受地域文化。具體來(lái)說(shuō)，應堅持以下原則。第一，應以開(kāi)放性、包容性的姿態(tài)融匯地域文化，擴大教育資源，發(fā)揮教育資源的社會(huì )價(jià)值。引入地域文化作為學(xué)校教育的財富，大力發(fā)展地域文化教育，同時(shí)，向社會(huì )開(kāi)放學(xué)校的教育資源。第二，應有批判性、選擇性地吸取精華，去其糟粕，形成積極健康、高雅向上的大學(xué)文化體系。不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)，而應將它們置于育人大局，加以引入、嫁接和革新，為我所用，賦予新活力。第三，應以升華育人品質(zhì)、有益于學(xué)生成長(cháng)為核心，將地域文化與培養學(xué)生品質(zhì)與能力結合起來(lái)。地域文化成為學(xué)生成長(cháng)的催化劑，很大程度上反映了客觀(guān)文化與學(xué)生需求的對應關(guān)系。

　　三、地域文化與大學(xué)文化融匯建設的舉措

　�。ㄒ唬┮缘赜蛭幕�的核心精神凝練人才培養理念

　　高校應以地域文化核心精神凝練人才培養理念，并將其作為當代大學(xué)人才培養理念的創(chuàng )新探索。首先，地方高校要組織開(kāi)展對地域文化核心精神的提煉和闡釋?zhuān)�并將結果引入高等教育的人才培養工作中，不斷總結，最后凝練成本校人才培養理念的核心內容。其次，要充分調研地域社會(huì )文化、經(jīng)濟發(fā)展的現狀，了解地方發(fā)展對人才的需求，培養與所處地域社會(huì )文化接軌的人才，準確定位人才培養理念。例如，地處江南福地的常熟，是吳文化的發(fā)祥地，人文與自然環(huán)境無(wú)不體現吳文化的本質(zhì)特征——厚德載物、兼容并蓄、經(jīng)世致用。常熟理工學(xué)院根植于這片文化沃土，深受吳文化浸潤，樹(shù)立了“立本求真、日新致遠”的校訓，凝練了“注重學(xué)理、親近業(yè)界”的人才培養理念。學(xué)校堅持校地互動(dòng)發(fā)展、校地合作的辦學(xué)思路，圍繞地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，為常熟地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應用型人才，走出了一條具有自身特色的發(fā)展道路。

　�。ǘ�）利用地域傳統文化創(chuàng )建德育文化特色

　　地域文化是重要的教育資源。高校應積極利用當地優(yōu)秀傳統文化開(kāi)展德育，并注重增強高校德育的針對性和實(shí)效性。

一是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育。高校要把所在地域革命傳統教育基地建設成德育基地，教育和激勵廣大學(xué)生繼承先輩的崇高理想和精神，努力為國家復興做出貢獻。

二是對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。中華大地，名家輩出。利用校園文化載體宣傳他們勤學(xué)苦讀、奮發(fā)有為的經(jīng)歷，激勵鞭策學(xué)生尚學(xué)求真、上進(jìn)求新，努力成長(cháng)為棟梁之才。

三是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。高校應廣泛收集地方涌現的道德模范先進(jìn)事跡，感染和影響大學(xué)生做知恩、感恩之人，培育感恩奮進(jìn)的校園文化，讓學(xué)生接受感恩文化的熏陶和教育。例如，常熟理工學(xué)院利用紅色革命教育基地——沙家浜，創(chuàng )建了全國優(yōu)秀團支部——“沙家浜團支部”；開(kāi)展全國道德模范、勞動(dòng)模范進(jìn)高�；顒�(dòng)，邀請常熟市全國道德模范常德盛、全國勞動(dòng)模范錢(qián)月寶走進(jìn)高校為師生作報告等，利用地域文化開(kāi)展德育，形成了特色。

　�。ㄈ�）用地域民俗文化打造特色文化活動(dòng)

　　地方高校通過(guò)開(kāi)展地域民俗文化學(xué)習評比，組建特色民俗文化協(xié)會(huì )，舉辦地域民俗文化讀書(shū)講座與各種學(xué)術(shù)研討會(huì )等形式，提升學(xué)生品格，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美情趣，豐富學(xué)生精神世界。高校應充分挖掘地域文化的精髓，并將其融入校園文化建設，努力形成富有地域特色的大學(xué)文化。例如，常熟理工學(xué)院作為地處歷史文化名城常熟的省屬高校，常熟的“汲古閣藏書(shū)、虞山琴派、虞山畫(huà)派、白茆山歌等”中所蘊含的江南耕讀文化的精神品格，為該校大學(xué)文化建設提供了豐富的資源儲備，對該校形成獨特的大學(xué)文化產(chǎn)生了積極作用。學(xué)校開(kāi)展白茆山歌進(jìn)校園，古琴名家進(jìn)課堂，藏書(shū)研究進(jìn)實(shí)踐等系列活動(dòng)，將民俗文化作為切入點(diǎn)，打造大學(xué)特色文化活動(dòng)。

　�。ㄋ模┌训赜騻鹘y文化納入培養方案和專(zhuān)業(yè)建設

　　實(shí)施地域傳統文化“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”工程。組織學(xué)生參觀(guān)地方傳統文化景點(diǎn)，增強大學(xué)生對地方傳統文化的感性認識；開(kāi)設有關(guān)地方傳統文化理論知識的選修課，增加大學(xué)生對地方傳統文化的理性認識；用地方傳統文化精神加強大學(xué)生人文素質(zhì)的思想政治教育，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神；開(kāi)展有關(guān)地方傳統文化的研究，增強大學(xué)生的人文精神。例如，常熟理工學(xué)院在每年寒暑假都會(huì )組織大學(xué)生深入常熟城鄉地區，如虞山、尚湖、白茆、沙家浜等，切實(shí)考察民間文化。支塘鎮白茆村素有“吳越山歌第一村”的美譽(yù)，明代馮夢(mèng)龍編《山歌》已有記載。常熟理工學(xué)院人文學(xué)院多次組織學(xué)生赴白茆村，向當地村民拜師學(xué)藝。學(xué)院也開(kāi)設了相關(guān)專(zhuān)業(yè)選修課程《白茆山歌》，向學(xué)生傳授有關(guān)民俗學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護理論知識，倡導大學(xué)生深入民間采集民眾口耳相傳的作品，并以考試的形式驗收成果。

　�。ㄎ澹┌训赜騻鹘y文化融入校園環(huán)境建設風(fēng)格

　　大學(xué)校園建筑是大學(xué)辦學(xué)理念的形象顯現。校園的每一處建筑景觀(guān)都應蘊含豐富的文化信息和文化內涵，體現現代大學(xué)理念。所以，地方高校在設計、建設校園人文景觀(guān)時(shí)，可以充分挖掘地域傳統文化的內涵，突出地域傳統文化特色，實(shí)現校園各項建筑設施的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。同時(shí)，大學(xué)的建筑形式也是一個(gè)地區和城市形象最具有標志性的形象體現。

校園內部可以設置地域文化景觀(guān)。比如，常熟理工學(xué)院校區建筑總體風(fēng)格遵循江南粉墻黛瓦的色調，以歷代地域歷史名人命名道路并建成校園路牌，分布于校園各路；建立長(cháng)廊以及亭臺樓閣等富有地域文化特色的校園人文景觀(guān)；在圖書(shū)館長(cháng)廊設立常熟籍院士墻等。這些匠心獨運的設計向全校師生傳達著(zhù)地域傳統文化深刻的人文內涵，營(yíng)造出濃郁的地域傳統文化氛圍，對大學(xué)生的精神成長(cháng)和人文素養培養產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。

　�。�六）把地域傳統文化作為學(xué)科建設的切入點(diǎn)

　　地方高校所在城市的地域文化既是學(xué)科建設的切入點(diǎn)和重要資源，也是地方高校建設特色學(xué)科的重要內容。利用地域文化開(kāi)展學(xué)科建設，是地方高校學(xué)科建設的重要途徑。例如，地處江南福地的常熟理工學(xué)院以虞山琴派、虞山畫(huà)派、常熟藏書(shū)名家、翁氏文化等為研究對象，深入挖掘和利用江南文化資源，創(chuàng )造出大量關(guān)于江南文化傳承與傳播的研究成果，極大地豐富了人文科學(xué)發(fā)展。此外，常熟理工學(xué)院注重將學(xué)科研究成果轉化成文化生產(chǎn)力，不僅研究，還大力宣傳。學(xué)科組把研究材料匯編成冊，并將訪(fǎng)談場(chǎng)景的影像資料贈送給常熟旅游部門(mén)，吸引了更多常熟民眾關(guān)注江南文化的開(kāi)發(fā)和保護，同時(shí)學(xué)科研究成果也引領(lǐng)與催化常熟市地域文化實(shí)現創(chuàng )新和發(fā)展。

　　四、結語(yǔ)

　　大學(xué)文化和地域文化相互滲透、融匯共進(jìn)。地域文化“浸潤”著(zhù)大學(xué)文化，潛移默化影響著(zhù)大學(xué)文化，而大學(xué)文化帶有較強的地域烙印并根植于地域文化中，為其發(fā)展提供豐富的精神養料。大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化的前進(jìn)方向，具有導向、輻射作用，是一種較高的文化品位。地域文化與大學(xué)文化融匯共進(jìn)，有益于大學(xué)生健康成長(cháng)，也將促進(jìn)中華文化的傳承與發(fā)展。

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