口腔醫學(xué)本科論文
寫(xiě)論文可真的是一件不容易的事情，在寫(xiě)之前可以找一下范文進(jìn)行參考，下面給大家整理了口腔醫學(xué)本科論文，一起來(lái)看看吧！
篇一：高�？谇会t學(xué)論文
1循證醫學(xué)是遵循科學(xué)證據的認識論
循證醫學(xué)是應用現在全世界最新、最好的臨床研究成果，結合醫生個(gè)人的醫學(xué)基礎理論知識和臨床經(jīng)驗，作出最佳的醫療決策。這種嶄新的醫學(xué)思維模式首先強調要慎重、準確和明智地應用當前醫生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識、技能和多年臨床經(jīng)驗以及自己所獲得的最佳研究證據，同時(shí)考慮患者的價(jià)值和愿望，最后給患者制定出最佳的治療方案。它以患者為中心解決臨床問(wèn)題，要求臨床醫師在現有的醫療資源和技術(shù)水平下進(jìn)行有效的文獻檢索，尋找并評價(jià)正確的信息，綜合分析得出更加科學(xué)化的臨床醫療決策以指導臨床疾病的診斷、治療和預后。循證就是以事實(shí)為依據，科學(xué)地、合理地、個(gè)體化地將三者完美的結合在一起，設計出安全的，有效的，具有成本效益的醫療方案解決臨床問(wèn)題。循證醫學(xué)是科學(xué)的的方法論，是通過(guò)實(shí)踐，求證到解決問(wèn)題的過(guò)程，適應于各項科學(xué)研究，將循證醫學(xué)的研究方法運用于口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的課堂教學(xué)及臨床實(shí)習中也同樣適用。
2循證思維教育可激發(fā)口腔醫學(xué)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
以往的口腔醫學(xué)教學(xué)是一種灌輸式教育，忽略了學(xué)生的學(xué)習能力和科學(xué)思維能力，沒(méi)有關(guān)注對學(xué)生全面素質(zhì)的培養，主要強調的是對基礎理論知識的掌握和學(xué)習，把個(gè)人主觀(guān)的臨床思維方式和臨床經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏足夠解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，限制了學(xué)生思維的發(fā)展束縛了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。這種教學(xué)模式已凸顯適應不了當前口腔醫學(xué)教學(xué)的要求，因此在有限的課堂時(shí)間和臨床帶教中運用循證醫學(xué)教學(xué)法突破原有的應試教育模式，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習和臨床見(jiàn)習中善于發(fā)現和歸納疑難問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生如何變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變死學(xué)為巧學(xué)，不斷學(xué)習最新的知識，堅持一生學(xué)習的理念。老師還應教會(huì )學(xué)生如何運用循證思想和方法在課堂學(xué)習和臨床見(jiàn)習中及時(shí)更新過(guò)時(shí)的醫學(xué)知識,老師在口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中采用“循證醫學(xué)思維”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),真實(shí)有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，扎實(shí)掌握醫學(xué)知識的責任感和救死扶傷的成就感和自豪感。
3循證醫學(xué)思想在口腔醫學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
循證醫學(xué)教學(xué)法具體應用到口腔醫學(xué)教學(xué)中，首先要求教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎知識，豐富的臨床及教學(xué)工作經(jīng)驗，充分備課把臨床實(shí)踐和理論講授相結合，創(chuàng )新思維，借助于現代信息化教育技術(shù)生動(dòng)高效的傳授知識。這就要求老師思維敏銳的提出問(wèn)題，熟練掌握文獻檢索的方法，通過(guò)批判性評價(jià)和將所獲得的全部有用信息資料解決不同病人病情的具體臨床問(wèn)題的能力,還要系統學(xué)習專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、計算機及流行病學(xué)、醫學(xué)統計學(xué)等相關(guān)知識。新的教學(xué)方式強調以學(xué)生為主體,教師為主導。教師講授應從易到難，步步深入，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生養成主動(dòng)自學(xué)的習慣。在課堂和臨床學(xué)習中在帶教老師的指導下，以臨床口腔患者為例，根據患者的病史、體征、檢查結果提出擬解決的具體問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)檢索全世界最好最新的臨床醫學(xué)研究證據,遵循循證醫學(xué)的評價(jià)標準系統,對所收集到的文獻信息真實(shí)性、重要性進(jìn)行評估分析,依據個(gè)人臨床專(zhuān)業(yè)知識并結合患者的實(shí)際病情，得出最佳的研究結論，并將此醫學(xué)證據具體運用在為患者的診斷治療中，通過(guò)預后效果評價(jià)，以便獲得在臨床患者的'診斷治療中需加以改進(jìn)完善的理論和治療技術(shù)，更好的的掌握醫學(xué)中最新最有用的知識,以實(shí)現臨床實(shí)踐和傳授知識的最優(yōu)化。這種通過(guò)具體病例的實(shí)踐讓學(xué)生親身地感受到循證醫學(xué)在臨床現實(shí)中發(fā)揮的作用,讓學(xué)生從中感受到這種教學(xué)模式的先進(jìn)和實(shí)效,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,進(jìn)而真正做到提升學(xué)生的個(gè)人綜合醫學(xué)素質(zhì)和應用能力，口腔醫學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率才得以保證。
4循證思維教育模式在口腔醫學(xué)教育中的發(fā)展和前景
我國口腔醫學(xué)教育模式主要是沿用前蘇聯(lián)的教育模式，口腔醫學(xué)本科生的教育大多像是一種學(xué)徒學(xué)習模式,學(xué)生對老師所講的內容并沒(méi)有進(jìn)行判別和評價(jià)而是在被動(dòng)中學(xué)習和獲取的�？谇会t學(xué)本科生的醫學(xué)基礎理論和基本操作訓練較好，但缺乏處理臨床具體問(wèn)題的能力，更缺乏青年人在學(xué)習和臨床實(shí)踐中的創(chuàng )新能力。隨著(zhù)我國經(jīng)濟科技水平的全面提高，口腔醫學(xué)也得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)對學(xué)生在主動(dòng)自我更新知識，發(fā)現并提出問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習意識和能力上提出了更高要求。另一方面，隨著(zhù)口腔科學(xué)現代化技術(shù)的迅猛發(fā)展及人們對口腔疾病診治的要求越來(lái)越高，為適應我國醫療衛生事業(yè)發(fā)展的需要，口腔醫學(xué)教育就顯得非常重要，其要培養能較快學(xué)習和掌握口腔專(zhuān)業(yè)大量的新技術(shù)、新材料、新設備、新的診療方法的高素質(zhì)口腔專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生，這為我國現代口腔醫學(xué)教育事業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺。
5結語(yǔ)
循證醫學(xué)是近年來(lái)生命科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)展較快的一門(mén)新興學(xué)科,是一種與傳統醫學(xué)教育模式不同的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在循證醫學(xué)的思維教學(xué)方法指導下，老師和學(xué)生們積極參與各種循證醫學(xué)知識的相關(guān)培訓,并做到正確查找資料、正確分析資料、正確解決問(wèn)題，以推動(dòng)循證醫學(xué)在高等醫學(xué)院校更廣泛的開(kāi)展，培養出高素質(zhì)口腔醫學(xué)人才。循證思維教育模式在不斷發(fā)展和完善,循證思維教育模式引入高校教育改革是必然的,是培養學(xué)生把循證思維能力與臨床實(shí)踐有機結合形成創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)口腔醫學(xué)學(xué)生的保證,對高�？谇会t學(xué)教育將產(chǎn)生強大的促進(jìn)作用。
作者：鄭軍 徐江 曾妍 單位：石河子大學(xué)醫學(xué)院第一附屬醫院口腔科 石河子大學(xué)醫學(xué)院生化教研室
篇二：口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)分析
摘要：以口腔醫療服務(wù)客體、義齒加工企業(yè)、兄弟院校為調查對象，采用問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等多種方式，圍繞口腔醫療市場(chǎng)需求、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求、同類(lèi)職業(yè)院校辦學(xué)現狀和專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)驗開(kāi)展調研，以分析口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求情況及專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)建設及教育教學(xué)改革提供依據。
關(guān)鍵詞：口腔醫學(xué)技術(shù);素質(zhì)培養;專(zhuān)業(yè)建設
一、調研目的
隨著(zhù)口腔醫療行業(yè)快速發(fā)展，社會(huì )對口腔醫學(xué)相關(guān)人才的需求不斷變化，對專(zhuān)業(yè)的人才培養提出了新的要求。為獲取口腔醫療市場(chǎng)需求分析、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求分析、同類(lèi)職業(yè)院校辦學(xué)現狀和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)驗交流，我們針對以上問(wèn)題，擬定具體調研問(wèn)題。調研過(guò)程中以上述問(wèn)題為調研的基本訴求點(diǎn)，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、座談會(huì )、走訪(fǎng)等方式，結合調研對象直接或間接反映出的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，推動(dòng)口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設。
二、調研對象及方法
1．調研對象
本次針對口腔醫療市場(chǎng)需求選取蘇州市中老年居民共發(fā)放713份問(wèn)卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對義齒加工企業(yè)對人才的需求的調查采用走訪(fǎng)、座談的形式，共進(jìn)行16次調查，調查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無(wú)錫1家、常州1家;兄弟院校調查選取了華東地區擁有口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職院校，發(fā)放問(wèn)卷10份，回收10份，回收率100%。
2．調研的內容和方法
蘇州市中老年人口腔修復狀況的調查采用分層、隨機抽樣調查方法，選取蘇州市區3個(gè)區，參考第三次全國口腔健康流行病學(xué)調查相關(guān)表格，設計針對性調查表，進(jìn)入社區進(jìn)行老年人義齒修復需求的調研。檢查并記錄了每位受檢者的牙齒缺失和修復情況，不記錄第三磨牙。同時(shí)記錄調查人群的義齒修復情況，以及義齒修復的類(lèi)型等情況。應用SPSS13．0統計軟件進(jìn)行統計學(xué)分析。對行業(yè)企業(yè)的調查，走訪(fǎng)了上海精瓷義齒制作有限公司、南京時(shí)代義齒制作有限公司等19家單位調研，了解行業(yè)單位人才構成，人才需求、專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力要求等相關(guān)信息。調研結束后，對調研數據進(jìn)行了深入的分析和探討，以此對口腔醫療市場(chǎng)的需求、行業(yè)前景、就業(yè)單位人才需求、崗位職業(yè)能力要求、專(zhuān)業(yè)建設情況進(jìn)行全面梳理分析，為人才培養方案的改革與完善提供依據。
三、調研信息整理與分析
1．口腔醫療市場(chǎng)需求情況分析
在621例受檢者中，牙列完整且無(wú)需修復例數58(9．34%)例，有口腔修復需求的患者高達90．66%(563人)。牙列缺損率78．58%。其中有327例進(jìn)行了義齒修復，義齒修復率僅為58．08%。已修復、部分修復和未修復的例數分別188例、139例和24．69例，其比率分別為33．39%、24．69%和41．92%。本調查顯示，蘇州市中老年人牙列完整率21．41%，且不同性別及年齡段間差異無(wú)統計學(xué)意義，低于程睿波劉振興等的報道。有口腔修復需求的患者高達90．66%，高于第三次全國口腔流行病學(xué)調查在中老年人群中需要佩戴義齒比例(89．4%)�？赡芘c地方飲食偏甜，齲病的發(fā)病率較高有關(guān)。蘇州市中老年人的義齒修復率58．08%，高于第三次全國口腔健康流行病學(xué)調查中65～74歲42．6%的修復率，也高于與程睿波等的報道�？赡芘c地方經(jīng)濟的發(fā)展水平較高及居民較好的口腔保健意識有關(guān)。但仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時(shí)的義齒修復治療。
2．行業(yè)企業(yè)人才需求情況分析
從調研的義齒加工企業(yè)獲悉，企業(yè)從業(yè)人員主要分布于20－35年齡層中，現有從業(yè)人員具有中高級以上技術(shù)資格的占17．9%，未經(jīng)過(guò)正規職業(yè)教育培訓及中專(zhuān)學(xué)歷以下的從業(yè)人員約占53%左右。同時(shí)從業(yè)人員又有另外一個(gè)特點(diǎn)就是人員流動(dòng)相對較大，都在10%以上，有的甚至可達50%，主要是目前國家尚沒(méi)有相關(guān)的準入門(mén)檻。據專(zhuān)業(yè)人士分析，口腔修復醫師與口腔技師比例應達1:2才能保證修復體質(zhì)量。目前行業(yè)由勞動(dòng)密集型正向高層次技術(shù)型轉變，經(jīng)過(guò)正規的職業(yè)教育培訓，掌握熟練專(zhuān)業(yè)技能的口腔工藝技術(shù)人員還處于嚴重缺乏的狀態(tài)，需求量大，收入水平也較高。加之人員流動(dòng)性較高，相關(guān)企業(yè)其每年都需補充大量的口腔醫學(xué)技術(shù)人才。
3．行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)能力要求分析
調研發(fā)現，企業(yè)普遍認為口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員不但要有牢固的口腔醫學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和材料性能、設971備使用等基礎知識，還要有熟練掌握義齒的制作技能，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際和有關(guān)規定，并從嚴要求自己，做好義齒制作的每個(gè)環(huán)節，才能成為一個(gè)合格的口腔技師。對于目前畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，3家單位認為良好;13家認為基本達標加以強化訓練尚可滿(mǎn)足企業(yè)需求;2家認為一般，畢業(yè)后動(dòng)手能力尚無(wú)法很快滿(mǎn)足崗位需求;1家認為較差。說(shuō)明在用人企業(yè)看來(lái)，當前口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能較為薄弱，還有較大的提升空間，這也提醒我們，在今后的教學(xué)工作中，仍需推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設及教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平。調查顯示，目前用人單位招錄人才學(xué)習成績(jì)不再是評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標準，企業(yè)更注重能力的培養，更注重對責任心、道德誠信的要求。對于口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員除了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求外，還需要有責任心、團隊精神、道德誠信、溝通能力、學(xué)習能力、外語(yǔ)水平、計算機水平，其中10家單位最為看重的是責任心，占53%;4家認為是道德誠信，占21%，其次是溝通能力、團隊精神、學(xué)習能力等。
4．同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)教育分析
通過(guò)調研反映出各大院校在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的一些共性問(wèn)題。首先就是專(zhuān)業(yè)技能教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有差距，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有一定脫節，其主要原因是院校單一主體辦學(xué)，行業(yè)信息了解不及時(shí)，師資隊伍與行業(yè)一線(xiàn)的脫節，導致實(shí)訓教學(xué)落后與行業(yè)發(fā)展。各院校針對該問(wèn)題做出了相應的舉措，例如深化校企合作辦學(xué)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢提升專(zhuān)業(yè)教育的水平。10家兄弟院校都與優(yōu)質(zhì)的行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展人才培養，其中3家引企入校開(kāi)辦了“校中廠(chǎng)”，8家引入企業(yè)技術(shù)人員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，2家開(kāi)展了“訂單式”人才培養，9家與企業(yè)共同開(kāi)展人才培養方案制定、人員互聘、專(zhuān)業(yè)建設以及教科研工作合作。其次是專(zhuān)業(yè)技能以外的其他能力的培養能力相對薄弱。兄弟院校普遍認為現代企業(yè)用人越來(lái)越注重員工的綜合素質(zhì)，而這塊短板也是目前學(xué)校教育較薄弱的部分，某種素質(zhì)的培養很難通過(guò)一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行培養。各學(xué)校都在綜合素質(zhì)的培養上做了一定的探索，8家已開(kāi)設了職業(yè)生涯規劃課程，3家加強了醫學(xué)人文課程建設，10家都通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、社團活動(dòng)等多種形式有意識地強化學(xué)生的綜合素養的培養。
四、結論與建議
1．口腔醫學(xué)技術(shù)高技能人才需求旺盛
根據調研得知，蘇州市中老年人有口腔修復需求的患者高達90．66%，第三次全國口腔流行病學(xué)調查在中老年人群中需要佩戴義齒比例也有89．4%。然而實(shí)際的義齒修復率僅有60%不到，仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時(shí)的義齒修復治療。加之經(jīng)濟發(fā)展人民生活水平提高，以及中國老齡化社會(huì )的到來(lái)，口腔修復醫療市場(chǎng)的需求越來(lái)約大，催生了大量義齒生產(chǎn)企業(yè)以及對口腔醫學(xué)技術(shù)人才的大量需求。隨著(zhù)口腔工藝技術(shù)方法的不斷完善，新材料的開(kāi)發(fā)應用，新設備的.出現以及計算機輔助設計制作研究面臨一體化，使得行業(yè)對口腔醫學(xué)技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)也提出了更多，更高的要求，經(jīng)過(guò)短期培訓就上崗的人員已經(jīng)不能滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需要，高職院校培養的應用性技能人才是深受企業(yè)歡迎，人才需求很大。
2．應盡快建設工學(xué)結合一體化課程
工學(xué)結合的理實(shí)一體化課程是將理論教學(xué)和實(shí)訓結合成一體，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相融合的課程設置方式，它的核心特征是“理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習相結合;促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合;理論性與實(shí)用性相結合;符合職業(yè)能力發(fā)展規律與遵循技術(shù)、社會(huì )規范相結合;學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結合”。創(chuàng )建工學(xué)結合教學(xué)模式，構建工學(xué)結合的課程體系，學(xué)生通過(guò)對生產(chǎn)任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感受和反思，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習的統一，有利于對專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握和有效應用。
3．校企合作辦學(xué)，職業(yè)技能教育緊跟行業(yè)發(fā)展
更加注重校企合作辦學(xué)，在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結合的長(cháng)效機制，吸納社會(huì )、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。在專(zhuān)業(yè)設置、培養方案、教學(xué)運行等方面參與并融入到專(zhuān)業(yè)人才培養工作中，進(jìn)一步加快師資隊伍、實(shí)踐基地建設，實(shí)現學(xué)校與社會(huì )的結合，師生與勞動(dòng)者的結合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結合，構建適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。
4．注重綜合素質(zhì)培養，滿(mǎn)足用人單位需求
加強職業(yè)規劃教育，增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)的認可度。大學(xué)階段是專(zhuān)業(yè)認同形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高專(zhuān)業(yè)認同度，高校和企業(yè)都必須肩負起責任來(lái)。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習中，學(xué)生認同感不斷提升。學(xué)校應加強醫學(xué)人文教育、加強學(xué)生崗位適應能力培養、培養腳踏實(shí)地及循序漸進(jìn)的工作精神、提高工作的責任心及工作的積極性。學(xué)生在校期間，幫助學(xué)生形成一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，以理智、現實(shí)、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結合學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題和思想的熱點(diǎn)組織一系列的講座和報告會(huì )，邀請用人單位和成功就業(yè)的校友來(lái)校交流，從宏觀(guān)和個(gè)人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實(shí)現人生價(jià)值”的正確人生觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要充分利用實(shí)習期來(lái)鍛煉學(xué)生適應工作崗位，學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實(shí)習規章，使學(xué)生感到工作和實(shí)習沒(méi)什么區別，盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責。
作者:朱曄 潘灝 單位:蘇州衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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