醫學(xué)倫理學(xué)論文參考
醫學(xué)倫理學(xué)是運用一般倫理學(xué)原則解決醫療衛生實(shí)踐和醫學(xué)發(fā)展過(guò)程中的醫學(xué)道德問(wèn)題和醫學(xué)道德現象的學(xué)科，它是醫學(xué)的一個(gè)重要組成部分，又是倫理學(xué)的一個(gè)分支。下面我們來(lái)看看醫學(xué)倫理學(xué)論文參考，歡迎閱讀借鑒。
醫護倫理學(xué)的教學(xué)
教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的重要因素，因此也受到了人們的重視，教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節，除了課堂講授，我們還應用目的啟發(fā)、案例分析、專(zhuān)題討論等多種形式并舉的教學(xué)方式代替單調乏味的灌輸式教學(xué)模式，以激發(fā)醫學(xué)生倫理思考與決定的能力，并取得一定成效。
1、更新教學(xué)觀(guān)念
沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)成果。所以，必須更新教學(xué)觀(guān)念，扭轉教學(xué)只重視課堂教學(xué)效果的局面，努力實(shí)現既教書(shū)又育人的目的，使學(xué)生在教學(xué)改革和師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中。掌握知識、提高能力、開(kāi)發(fā)潛能、自主學(xué)習的能力和個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，并強調把理論與實(shí)踐、學(xué)習與應用、知與行有機結合起來(lái)。
2、多樣化的教學(xué)方法
�。�1）目的啟發(fā)式教學(xué)法對在校學(xué)生的調查中發(fā)現，大多數學(xué)生認為，以后能否當一名出色的醫生，主要看專(zhuān)業(yè)課的成績(jì)，而《醫學(xué)倫理學(xué)》屬公共課，學(xué)得好壞與以后醫術(shù)高低沒(méi)有直接關(guān)系。所以，在講授本門(mén)課之前，我們從職業(yè)特點(diǎn)入手，列舉事例，讓醫學(xué)生充分認識到學(xué)習醫學(xué)倫理學(xué)的重要性，為上好這門(mén)課打下堅實(shí)的基礎。
�。�2）有預習的課堂講授法《醫護倫理學(xué)》教材內容不復雜，學(xué)生自己閱讀就可以基本理解。所以，課前讓學(xué)生先預習，課堂講授時(shí)再采取多種形式，如讓學(xué)生擔任“小老師”，由經(jīng)過(guò)預習較為熟悉教材內容的學(xué)生上臺主講，再由其他學(xué)生補充的方法，活躍課堂氣氛。例如，在講授“醫德的形成與發(fā)展”前，請學(xué)生自己預習教材內容，并要求其查閱相關(guān)資料，特別是中外歷代著(zhù)名醫師的事跡，在課堂上再到講臺上講“故事”，然后讓學(xué)生分別發(fā)言，談自己的感受和看法，并總結出必須繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統。這樣，一堂相對枯燥的大道理課頓時(shí)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也從中受到啟發(fā)和教育。
�。�3）案例分析教學(xué)法案例分析教學(xué)法就是選取一些有針對性的、典型、真實(shí)的臨床案例，在教師的指導下，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，以激發(fā)學(xué)生的形象思維，傳授與醫學(xué)倫理學(xué)相關(guān)的概念及內容，引導學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解原理、強化記憶，避免了抽象說(shuō)教和空洞的議論。使醫學(xué)倫理學(xué)始終不脫離醫學(xué)實(shí)踐并能夠最大限度地貼近現實(shí)，使學(xué)生感到醫學(xué)倫理學(xué)有不可替代的現實(shí)作用。
�。�4）榜樣示范教育法提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟榜樣的力量是無(wú)窮的。在講授護理道德的基本原則和規范時(shí)，我們可以穿插護理界模范人物的事例，講授她們的高尚情操及一些動(dòng)人事跡，以提高教學(xué)效果。如，在講課中穿插講授2011年南丁格爾獎?wù)芦@得者孫玉鳳的事跡，就深深打動(dòng)了學(xué)生的心。
�。�5）專(zhuān)題討論教學(xué)法專(zhuān)題討論教學(xué)法主要是針對某一醫學(xué)倫理問(wèn)題進(jìn)行分析及討論，目的是調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，使學(xué)生在爭辯中鞏固理論知識，培養道德情感，也使老師從學(xué)生的辯論中發(fā)現教學(xué)及學(xué)生道德情感存在的問(wèn)題，有利于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內容及方法，并引導學(xué)生培養高尚的道德情操。
�。�6）PBL教學(xué)法以問(wèn)題為基礎學(xué)習，基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué)，以學(xué)生為中心，教師為引導，圍繞臨床問(wèn)題，編制課程，由教師事先設計一個(gè)臨床案例，引導學(xué)生進(jìn)行分析，并提出處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的方案，達到學(xué)習新知識的目的。
�。�7）創(chuàng )設角色模擬教學(xué)情景角色模擬是利用演戲和想象創(chuàng )造情景，以啟發(fā)學(xué)生對自己及他人行為、信念、價(jià)值的認識。例如，我們可以采用角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生加深對該課程的理解。由幾個(gè)學(xué)生分別模擬一位行動(dòng)不方便、有點(diǎn)耳聾的孤寡老年病人，一位耐心負責的護士和一位不負責任的護士。學(xué)生在看的過(guò)程中，注意力高度集中，學(xué)生一會(huì )兒嘆氣，一會(huì )兒憤慨，一會(huì )兒捧腹大笑。通過(guò)角色扮演，學(xué)生理解了老年人生理和心理特點(diǎn)，認識到護理孤寡老年病人時(shí)應理解和關(guān)心，尊重病人，并細致觀(guān)察病情，這樣會(huì )使教學(xué)收到非常好的效果。
�。�8）多媒體課件教學(xué)把每項內容都設計成“重點(diǎn)掌握”“難點(diǎn)解析”“一般了解”三部分。在“重點(diǎn)掌握”的內容上，主要是用慢鏡頭及局部放大的形式表現出來(lái)，以引起學(xué)生注意，從而達到加深理解和記憶的目的。在“難點(diǎn)解析”的內容上，運用動(dòng)畫(huà)的形式，并配有悅耳的音樂(lè )和相關(guān)知識的解說(shuō)，使學(xué)生輕松而不枯燥地理解了難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，利用人—機互動(dòng)的特點(diǎn)，反復多次播放和講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，直至學(xué)生理解、融會(huì )貫通為止。此外，在制作多媒體課件時(shí)，一方面將相似內容的異同點(diǎn)加以比較，列出表格，另一方面通過(guò)鏈接相關(guān)基礎和臨床知識，使學(xué)生在理解的基礎上加以聯(lián)想記憶。最后，還附以相應習題和病歷以方便學(xué)生自我檢查所學(xué)內容。教學(xué)效果在護理倫理學(xué)教學(xué)手段上引進(jìn)多媒體，是對教學(xué)原則、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)管理進(jìn)行的全面優(yōu)化，它是科學(xué)而且先進(jìn)的。生動(dòng)、豐富的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )效果，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和學(xué)生達到了三位一體，取得了很好的效果。
通過(guò)教學(xué)方法的改革和應用，我們的教學(xué)收到了很好的效果，教學(xué)內容為學(xué)生所理解和接受，課堂活躍，實(shí)效性增強，醫學(xué)倫理學(xué)成為醫學(xué)生歡迎的一門(mén)課程，醫學(xué)倫理學(xué)全過(guò)程教學(xué)在學(xué)生職業(yè)道德形成中真正起到了重要的指導作用。
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