醫學(xué)生人文素養閱讀模式研究論文

　　摘要：目的探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下提升醫學(xué)生人文素養的閱讀模式。方法通過(guò)在社科閱覽室近期調研、與醫學(xué)生隨機調查和文獻研究。結論提升醫學(xué)生的人文素養就必須不斷探索閱讀方式，需要學(xué)生、學(xué)校和圖書(shū)館共同努力，多種措施并舉，齊抓共管方能見(jiàn)效。

　　關(guān)鍵詞：醫學(xué)生；人文素養；閱讀

　　現代社會(huì )，閱讀是一種學(xué)習能力，更是一種生存能力，通過(guò)閱讀，可以提高醫學(xué)生的個(gè)人修養，培養醫學(xué)生的審美情趣，塑造現時(shí)代醫學(xué)生的道德與人格。有效的閱讀是醫學(xué)生人文素質(zhì)整體提高的重要手段。醫學(xué)生人文素質(zhì)教育除了人文社科課程學(xué)習、專(zhuān)業(yè)課程滲透、校園文化熏陶、社會(huì )實(shí)踐等多途徑的多方面作用外，人文閱讀感悟對于人文素質(zhì)培養具有不可替代的作用[1，2]。

　　1醫學(xué)生課外閱讀現狀

　　1.1閱讀網(wǎng)絡(luò )化

　　在傳播方式多樣化的信息時(shí)代，閱讀已經(jīng)不僅限于紙質(zhì)的讀物，雖然網(wǎng)絡(luò )與數字資源正以驚人的速度刷新人們的閱讀領(lǐng)域，使傳統的閱讀方式發(fā)生革命性變化。網(wǎng)上讀書(shū)和查找資料的方便和快捷，而且獲取的信息比較全面和系統，很受大學(xué)生讀者的歡迎。網(wǎng)絡(luò )閱讀與傳統閱讀存在很大的不同，傳統閱讀更有利于人們的抽象思維，而且圖書(shū)的本質(zhì)也會(huì )體現出內容的深刻和文化的積累，這一點(diǎn)對于提高國民素質(zhì)非常重要，所以還是要強調傳統閱讀。

　　1.2當代醫學(xué)生課外閱讀的主要特點(diǎn)

　　信息時(shí)代社會(huì )生活豐富多彩，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，引發(fā)出醫學(xué)生多樣的求知需求。利用課外閱讀開(kāi)拓視野，他們的閱讀范圍不僅受個(gè)人興趣、需求、文化意識所影響，也會(huì )受社會(huì )大環(huán)境的左右。而醫學(xué)生自中學(xué)至大學(xué)均少有機會(huì )接受傳統的高雅文化的熏陶，致使他們的人文素養顯得不夠厚實(shí)，精神氣質(zhì)顯得單薄。

　　2思考與探索

　　2.1閱讀對醫學(xué)生智商和情商中都能產(chǎn)生很大的綜合效應

　　社科人文的閱讀使學(xué)生對社會(huì )、人生的認識在不知不覺(jué)受到作者的潛在影響，并能學(xué)到許多社會(huì )或人文知識，促進(jìn)思考的邏輯性，活躍形象思維，提升理性的抽象思維，使思維得到鍛煉而發(fā)展[3，4]。

　　2.2人文閱讀可以影響醫學(xué)生與積累人生價(jià)值觀(guān)

　　人文閱讀，實(shí)際就是一種精神培植，就是使個(gè)體精神經(jīng)驗的豐富和積累，完善人生價(jià)值觀(guān)的重要途徑。通過(guò)閱讀，讀者在與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對話(huà)，放眼世界文明，領(lǐng)略歷史文化的精神風(fēng)采，從文本言語(yǔ)中展放形象的畫(huà)面，從深奧哲理中領(lǐng)悟人生，追求世界的真善美，探索未知中尋求創(chuàng )新與完善。

　　2.3人文閱讀是素質(zhì)教育的主要內容

　　閱讀本身是人的良好素質(zhì)的具體表現，培養學(xué)生自覺(jué)閱讀，學(xué)習教科書(shū)以外的東西，就是自塑靈魂的開(kāi)始。培養良好的人文素質(zhì)就是培養個(gè)人社會(huì )責任感，人生價(jià)值觀(guān)的自我塑造過(guò)程。文史哲圖書(shū)具有教化勸善的功用：文學(xué)熏陶可使人們加強對人生生命的價(jià)值的認識，對美的追求。讀史使人明智，以史為鑒，可以培養學(xué)生從長(cháng)遠觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的“歷史感”和歷史思維，使學(xué)生對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的前景具有較深邃的見(jiàn)解，即所謂“求諸往而知來(lái)者”；哲學(xué)是關(guān)于世界觀(guān)和方法論的學(xué)問(wèn)，可培養學(xué)生辯證的全面的理性思維。幫助人們辨別真理，提高分析問(wèn)題、認識問(wèn)題的能力，幫助人們正確處理人與自然、人與社會(huì )以及人與自我的關(guān)系，從整體上把握人與自然、社會(huì )的相互關(guān)系和發(fā)展的一般規律。

　　3醫學(xué)生人文閱讀探索

　　3.1科學(xué)導讀，傳統和現代的導讀模式融合

　　導讀就是通過(guò)圖書(shū)館學(xué)科館員推薦書(shū)籍、專(zhuān)家輔導、共同討論等方式引導讀者的閱讀方向，提高讀者的閱讀水平，改善讀者的人文素質(zhì)，達到提高讀者綜合文化素質(zhì)的目的。這種閱讀可以集現代與傳統為一體，學(xué)生可以以紙質(zhì)讀物為主，求助于網(wǎng)絡(luò )為輔，也可以直接在網(wǎng)絡(luò )閱讀�？傊�在導讀目錄的框架內，思考專(zhuān)家的意見(jiàn)。圖書(shū)館可以每學(xué)期為不同專(zhuān)業(yè)不同年級的醫學(xué)生有針對性地提供一份推薦閱讀書(shū)目，并利用網(wǎng)絡(luò )建立導讀中心。同時(shí)，高校圖書(shū)館通過(guò)其豐富的館藏所荷載的社會(huì )文化、價(jià)值取向、科學(xué)思維、道德觀(guān)念等精神食糧營(yíng)養學(xué)生，引導學(xué)生會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)。此外，充分依靠和利用校報、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、校內各學(xué)生社團、學(xué)院刊物等媒介，通過(guò)采訪(fǎng)報道、名家講壇等形式，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對學(xué)生的閱讀提供直接的指導和幫助。

　　3.2發(fā)揮師資優(yōu)勢，營(yíng)造人文教育氛圍

　　學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養的形成需要教師高尚人格的感召和啟迪。俗話(huà)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數，還要有良師開(kāi)路。教師的引導作用不容忽視。教師應樹(shù)立人文與科學(xué)兩種知識、兩種精神并重的質(zhì)量觀(guān)，在日常教學(xué)中注重對學(xué)生科學(xué)精神與人文精神的培養，進(jìn)行良好的閱讀推薦和引導，促進(jìn)醫學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造良好的人文教育氛圍。

　　3.3拓展校園文化內涵，營(yíng)造“書(shū)香”校園

　　閱讀需要平和獨立的心情，更需要溫馨幽靜的環(huán)境。校園的“讀書(shū)角”、“讀書(shū)廊”，讀書(shū)交流園地等，可形成濃厚的文化氛圍，書(shū)卷之氣。學(xué)校定期開(kāi)設書(shū)市、組織開(kāi)展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)及“流動(dòng)書(shū)架”為學(xué)生們自主選擇閱讀材料提供廣闊的空間提倡宿舍文化，推動(dòng)課外閱讀，還可以把宿舍作為課外閱讀很重要的一個(gè)平臺，就是以宿舍為單位，進(jìn)行閱讀指導，推動(dòng)課外書(shū)籍的閱讀、評比、交流等。既利用現有資源，又投學(xué)生所好，更能提高其課外閱讀的積極性，相信會(huì )收到良好效果[5]。

　　3.4設立百家講壇，激活閱讀興趣

　　通過(guò)學(xué)生會(huì )、圖書(shū)館協(xié)作，在相關(guān)教師指導下定期不定期的開(kāi)辦“百家講壇”進(jìn)行學(xué)術(shù)爭鳴，刺激學(xué)生的閱讀欲望�？梢蚤_(kāi)辦講座，也可以在學(xué)院廣播，校內網(wǎng)的各種論壇進(jìn)行。要求思想政治不出格，倡導和鼓勵引經(jīng)據典。當學(xué)術(shù)流派形成對立時(shí)可進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論。

　　3.5開(kāi)展形式多樣、內涵豐富的讀書(shū)活動(dòng)

　　充分利用“國家文化素質(zhì)教育基地”的影響和輻射作用，組織開(kāi)展形式多樣內涵豐富的讀書(shū)活動(dòng)�？梢圆欢ㄆ谂e行讀書(shū)月活動(dòng)，增長(cháng)學(xué)生課外知識，促使學(xué)生的課外學(xué)習轉變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)和終身行為。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極思考，善于總結，樂(lè )于交流。選編好的書(shū)評或讀書(shū)心得廣泛傳閱，發(fā)表，推薦刊登在相應的刊物，并給予適當的精神與物質(zhì)方面的獎勵，使課外閱讀從無(wú)序的個(gè)人行為上升到有序的群體行為高度。推薦優(yōu)秀的蘊含豐富人文教育素材的影視作品來(lái)豐富學(xué)生的閱讀，通過(guò)影視這種便捷、廣泛、有效的形式，在有限的時(shí)間里借助圖文了解、學(xué)習、宣傳人文作品，豐富學(xué)生的精神生活，增加學(xué)生的課外知識，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生對人生對社會(huì )的認識和理解，培養學(xué)生明辨是非、審美和語(yǔ)言表達能力，從而提高學(xué)生的人文素養[6，7]。在網(wǎng)絡(luò )數字環(huán)境下，在課業(yè)繁重的醫學(xué)校園內，在就業(yè)考研的巨大壓力下，讓學(xué)生放下教科書(shū)，離開(kāi)多媒體畫(huà)面，進(jìn)行人文閱讀不是件容易的事�？斩凑f(shuō)教和號召的效果不佳，守株待兔式的閱覽管理只能是門(mén)可羅雀。提升醫學(xué)生的人文素養就必須不斷探索閱讀方式，需要學(xué)生、學(xué)校和圖書(shū)館共同努力，多種措施并舉，齊抓共管方能見(jiàn)效。

　　參考文獻

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　　[2]茍加明,成少平,趙海鈞,等.七年制醫學(xué)生課外閱讀調查與啟示[J].醫學(xué)教育探索,2005,4(2):94-96.DOI:10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2005.02.013.

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　　[5]唐華.論醫學(xué)生的人文素質(zhì)培養[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(醫學(xué)版),2008,28(z1):7-9.

　　[6]金海堅,唐紅潔,王占岳等.醫學(xué)生課外閱讀取向的調查與思考[J].中華醫學(xué)教育雜志,2008,28(4):37-38,79.DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2008.04.014.

　　[7]余昭芬.從醫學(xué)課外閱讀談貫通式教學(xué)[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2006,28(3):32-34.DOI:10.3969/j.issn.1002-1884.2006.03.015.

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